《2024短視頻時代的大眾文旅生活白皮書》教學(xué)應(yīng)用說明

《2024短視頻時代的大眾文旅生活白報告主要探討了短視頻直播平臺如何深度融入大眾的文化和旅游生活，以及這一趨勢如何8.SPECIAL新模式：報告提出了“SPECIAL”新模式，強調(diào)服務(wù)性（Service）、創(chuàng)新性市親和性（Affinity）和城市生活性（Life）七個方面，作為城市未來發(fā)展的必選題。設(shè)計有趣的文旅活動和打卡點，通過平臺傳播吸引在講述旅游管理、市場營銷、新媒體傳播等相關(guān)課程時，可以創(chuàng)建以淄博例的教學(xué)情境。通過播放淄博燒烤在短視頻平臺上傳播的視頻片段，引導(dǎo)），及城市形象塑造對地方經(jīng)濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和對家鄉(xiāng)發(fā)利用虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，創(chuàng)建虛擬的旅游景區(qū)或城景，模擬游客在短視頻引導(dǎo)下的旅游體驗過程。例如，以西安的歷史文化景例，讓學(xué)生身臨其境地感受如何通過短視頻的傳播，吸引游客關(guān)注，從生對數(shù)字化技術(shù)在文旅行業(yè)應(yīng)用的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素分析，包括哈爾濱如何利用短視頻平臺展示冰雪資源（系統(tǒng)性思維），如何通過“寵粉”式服務(wù)提升游客體驗（同理心思維以及這種模式對城市可持的影響（可持續(xù)發(fā)展理念）。同時，探討在這個過程中涉及的市場推廣策略、游客反饋處理機制等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析決策能力。如何根據(jù)自身文化特色（傳統(tǒng)文化傳承），利用短視（創(chuàng)新思維）。例如，泉州如何借助傳統(tǒng)文化元素與明從不同專業(yè)角度出發(fā)，運用所學(xué)知識進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)在小組研討過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各個傳播主體（政府、客、市民）在文旅傳播中的作用和相互關(guān)系（），播策略的效果進行評估（批判性思維）。研討結(jié)束后，每個小組進行匯報，教師進行總結(jié)點評，強調(diào)不同觀點的融合和創(chuàng)新思維的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成全面、在課堂上介紹短視頻直播技術(shù)的最新發(fā)展，如人工智能在視頻內(nèi)容推薦、輯方面的應(yīng)用，以及虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)在文旅體驗應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些科技前沿如何改變文旅行業(yè)的傳播和運營模式結(jié)合白皮書數(shù)據(jù)，分析文旅市場在短視頻時代的新趨勢，如文旅游產(chǎn)品開發(fā)、營銷策略制定的影響，鼓勵學(xué)生關(guān)注市場動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生將白皮書中各地文旅發(fā)展的先進經(jīng)驗，如西安的文化傳承與創(chuàng)新模式、淄牌轉(zhuǎn)型經(jīng)驗、哈爾濱的冰雪旅游服務(wù)提升策略等，融入到相關(guān)課程的教根據(jù)白皮書所反映的文旅行業(yè)真實需求，如游客對個性化旅游體驗的追化內(nèi)涵的深度挖掘需求等，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些在課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行反思。例如，讓學(xué)生思考在短視頻時代，自己所學(xué)專業(yè)如何更好地服務(wù)于文旅行業(yè)的發(fā)展（專業(yè)與行業(yè)關(guān)聯(lián)自己在學(xué)習(xí)過程中是否培養(yǎng)了批判性思維、系統(tǒng)性思），推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的行業(yè)報告、學(xué)術(shù)論文，觀看有關(guān)文旅行業(yè)發(fā)展的紀(jì)線課程，進一步拓展學(xué)生的知識面和視野。鼓勵學(xué)生關(guān)注相關(guān)行根據(jù)白皮書內(nèi)容，確定社會實踐的方向，如本地文旅資源在短視頻平臺現(xiàn)狀與提升策略研究、游客對本地文旅產(chǎn)品的滿意度調(diào)查與改進建行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐探索等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地實際情況，將理針對確定的社會實踐方向，設(shè)計詳細的調(diào)研內(nèi)容。例如，在研究本地文旅資播現(xiàn)狀時，設(shè)計包括本地文旅資源的類型與特色、在短視頻平臺上的曝光播主體的構(gòu)成與作用、游客對傳播內(nèi)容的反饋等調(diào)研內(nèi)容。通過調(diào)研，讓在課堂上展示一些文旅行業(yè)的創(chuàng)新案例，如特色文旅微短劇、創(chuàng)意旅游活等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些創(chuàng)新背后的理念和方法。鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)不同角度思考文旅行業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考組織學(xué)生開展創(chuàng)意實踐活動，如設(shè)計一個基于短視頻傳播的旅游創(chuàng)作一個以本地文化為主題的文旅短視頻等。通過實踐活動，讓學(xué)生將轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作能在課程考核中增加對學(xué)生思維能力和實踐能力的考核比重。例如，除了傳試成績外，將小組研討表現(xiàn)、案例分析報告、實踐項目成果等納入考核過優(yōu)化考核方式，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。定期邀請文旅行業(yè)專家來校舉辦講座，分享行業(yè)最新動態(tài)和織學(xué)生與專家進行交流互動，讓學(xué)生有機會了解行業(yè)實際情況，解答過程中遇到的疑惑，拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)效果和教學(xué)案例：研究如何通過短視頻傳播和保護傳統(tǒng)文化，如泉州的課程活動：讓學(xué)生研究本地文化，并設(shè)計一個短視頻系列來傳播這些文化元素。教學(xué)案例：分析如何設(shè)計有趣的文旅活動，如西安