2024秋七年級英語上冊 Unit 5 Do you have a soccer ball說課稿（新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit5Doyouhaveasoccerball說課稿（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024秋七年級英語上冊Unit5Doyouhaveasoccerball說課稿（新版）人教新目標版。本章節(jié)以詢問物品的擁有情況為主題，通過對話和情景模擬，幫助學生掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，同時復習和鞏固顏色、物品等詞匯。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的活動，提升學生運用英語進行日常交流的能力，特別是詢問和回應物品擁有情況的能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下物品的稱呼和用途，增強跨文化交流意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過任務驅(qū)動，提高問題解決和批判性思維能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強學習英語的自信心，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，例如，“Doyouhaveasoccerball?”的正確回答。

-具體細節(jié)：正確使用助動詞“do”和情態(tài)動詞來表達疑問句，理解“have”作為實意動詞在疑問句中的用法。

-舉例解釋：通過實際對話練習，如“Doyouhaveapen?”和“Ihaveapen.”，讓學生熟練掌握疑問句的構(gòu)成和回答。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：在真實語境中靈活運用疑問句進行交流，特別是在詢問不同物品時能夠正確選擇詞匯和句型。

-具體細節(jié)：學生可能難以在非母語環(huán)境中自然地轉(zhuǎn)換思維，將中文表達轉(zhuǎn)化為英語疑問句。

-舉例解釋：通過角色扮演和小組討論，如模擬在商店購物時詢問商品是否有，幫助學生克服在語境中使用疑問句的難點。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和角色扮演，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.設計包含實際情境的互動活動，如“購物”情景模擬，讓學生在實際對話中練習使用疑問句。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同物品和顏色，幫助學生直觀理解和記憶相關(guān)詞匯。

4.鼓勵學生通過游戲和競賽形式復習鞏固知識，如“快速問答”游戲，提高學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語疑問句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中經(jīng)常使用疑問句嗎？能舉幾個例子嗎？”

展示一些日常生活中的圖片或視頻片段，如詢問物品、時間、地點等，讓學生初步感受疑問句的使用場景。

簡短介紹疑問句在英語中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語疑問句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語疑問句的基本概念、構(gòu)成方式和回答方式。

過程：

講解英語疑問句的定義，包括一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成。

詳細介紹一般疑問句的構(gòu)成，如使用助動詞和實義動詞，并提供例句。

3.英語疑問句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語疑問句的特性和應用。

過程：

選擇幾個日常生活中的對話場景作為案例，如詢問物品、時間、地點等。

詳細介紹每個案例的背景和對話內(nèi)容，讓學生分析疑問句的使用。

引導學生思考在類似場景中如何運用英語疑問句進行有效交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語疑問句相關(guān)的主題進行討論，如“如何在旅途中使用疑問句？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的英語疑問句的基本概念、構(gòu)成方式和案例分析。

強調(diào)英語疑問句在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步練習和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語編寫一個小對話，包含至少三個疑問句，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：提高學生的英語實際運用能力。

過程：

提供一些日常生活中的場景，讓學生分組設計對話，并嘗試運用所學的疑問句進行交流。

鼓勵學生在課后與家人或朋友練習這些對話，提高英語口語表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用一般疑問句進行日常交流，如詢問物品、時間、地點等。

-學生能夠正確回答關(guān)于物品擁有情況的問題，如回答“Doyouhaveasoccerball?”時能夠使用“Ihaveasoccerball.”或“Idon’thaveasoccerball.”。

-學生在聽力和口語練習中能夠識別和理解一般疑問句，并在實際對話中靈活運用。

2.詞匯掌握：

-學生能夠識別和正確使用與物品、顏色、數(shù)量等相關(guān)的詞匯，如soccerball,pen,apple,red,blue等。

-學生能夠通過圖片和實物輔助，記住并使用新詞匯，提高詞匯量。

3.句型結(jié)構(gòu)理解：

-學生能夠理解一般疑問句的構(gòu)成，包括助動詞和實義動詞的運用。

-學生能夠區(qū)分一般疑問句和陳述句，并在實際對話中正確使用。

4.文化意識增強：

-學生通過學習，了解不同文化背景下物品的稱呼和用途，增強跨文化交流意識。

-學生能夠認識到英語疑問句在西方文化中的重要性，以及它在日常生活中的廣泛應用。

5.學習能力提高：

-學生通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了解決問題的能力和團隊合作精神。

-學生能夠自主學習，通過查找資料、制作圖表等方式，加深對知識點的理解。

6.情感態(tài)度培養(yǎng)：

-學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，增強學習英語的自信心。

-學生在學習過程中展現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和合作精神，樂于參與課堂活動。

7.實際應用能力：

-學生能夠在日常生活中運用所學的疑問句進行交流，提高英語口語表達能力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際場景，如購物、旅行、朋友聚會等。

8.綜合運用能力：

-學生能夠?qū)⒁蓡柧渑c其他語法知識相結(jié)合，如時態(tài)、語態(tài)等，進行更復雜的句子構(gòu)建。

-學生能夠根據(jù)不同語境，靈活運用疑問句，提高英語交際能力。板書設計①知識點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：主語+助動詞/情態(tài)動詞+實義動詞+賓語

-助動詞：do/does/did

-情態(tài)動詞：can,may,might,must,should,could

-實義動詞：have,havegot,own,possess

②詞匯：

-Haveyougotasoccerball?

-Ihaveasoccerball.

-Idon’thaveasoccerball.

-Whatcolorisyourpen?

-It’sblue.

③句型：

-Canyoushowmeyoursoccerball?

-Doyouhaveanysoccerballs?

-IthinkIhaveone.

七、板書設計（續(xù)）

①知識點：

-詢問物品的擁有情況：Doyouhave...?/Haveyougot...?

-回答方式：Yes,Ido./No,Idon’t.

-使用“have”詢問物品：Doyouhaveabook?/Haveyougotabook?

-使用“own”或“possess”詢問物品：Doyouownacar?/Doyoupossessacar?

②詞匯：

-book