6狼牙山五壯士（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

6狼牙山五壯士（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《狼牙山五壯士》一文，屬于統(tǒng)編版語文六年級上冊的內容。主要內容包括五壯士在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡，以及他們不畏犧牲、視死如歸的英雄氣概。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生在之前學習中接觸到的抗戰(zhàn)故事和英雄人物有所關聯，有助于學生進一步了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄人物的事跡。同時，通過學習五壯士的英勇事跡，培養(yǎng)學生愛國主義精神，激發(fā)學生的民族自豪感和責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過閱讀《狼牙山五壯士》文本，學生能夠積累詞匯，學習并運用表達英雄氣概的語句，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析五壯士的英勇行為，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，增強對民族文化的認同感和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞五壯士的英雄形象，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。重點難點及解決辦法重點：

1.理解五壯士的英雄事跡及其背后的精神內涵。

2.學習并運用文中表達英雄氣概的語句，提高語言表達能力。

難點：

1.深刻體會五壯士英勇犧牲的精神，理解其歷史意義。

2.將文本中的英雄形象轉化為自己的情感體驗，提升學生的情感共鳴。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入分析五壯士的英雄行為，幫助學生理解其精神內涵。

2.結合歷史背景介紹，利用多媒體展示相關圖片、視頻，增強學生對英雄事跡的感性認識。

3.設計情感體驗活動，如寫作、繪畫等，讓學生通過創(chuàng)作表達對英雄的敬仰和感悟。

4.通過對比閱讀、拓展閱讀，幫助學生將文本中的英雄形象與現實生活中的人物進行聯系，提升學生的情感共鳴能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的積極參與，確保學生對五壯士事跡的深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演五壯士，體驗他們的英勇與犧牲，增強情感共鳴。

3.運用多媒體教學，展示狼牙山五壯士的戰(zhàn)斗場景和英雄事跡，幫助學生直觀感受歷史事件。

4.通過小組合作學習，讓學生探討五壯士精神的現實意義，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

5.利用課后拓展閱讀，引導學生進一步了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，豐富知識儲備。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放《狼牙山五壯士》的相關歷史影像資料，引發(fā)學生對英雄事跡的好奇和興趣。

-提問：同學們，你們知道狼牙山五壯士嗎？他們有什么英勇事跡？

-學生分享自己對狼牙山五壯士的了解。

-教師總結：今天，我們將一起走進《狼牙山五壯士》這篇文章，深入了解他們的英雄事跡。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹狼牙山五壯士的背景，包括抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和五壯士的生平簡介。

-學生跟隨教師閱讀課文，教師逐段講解，引導學生理解課文內容。

-教師引導學生分析五壯士的英雄行為，討論他們的精神品質。

-通過小組討論，讓學生分享對五壯士精神的理解和感悟。

-教師總結：五壯士的英勇事跡體現了愛國主義、英勇無畏、寧死不屈的精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題，讓學生回答，如：“五壯士為什么要跳崖？他們跳崖前的心情是怎樣的？”

-學生獨立完成課后練習題，教師巡視指導。

-小組合作，完成一篇關于五壯士精神的短文寫作。

-學生展示作品，教師點評并給予反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調五壯士的英雄事跡和精神品質。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

-教師總結：學習五壯士的精神，我們要在日常生活中發(fā)揚他們的精神，做一個有擔當、有責任的人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生閱讀《狼牙山五壯士》的相關歷史資料，深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史。

-撰寫一篇關于五壯士精神的讀后感，表達自己的思考和感悟。

-準備下一節(jié)課的討論話題，如：“在新時代，如何傳承和發(fā)揚五壯士的精神？”

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生在課后繼續(xù)關注歷史人物和事件。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事》：推薦學生閱讀有關抗日戰(zhàn)爭時期其他英雄人物的傳記或故事集，如《楊靖宇將軍傳》、《張自忠將軍的抗戰(zhàn)生涯》等，以拓寬學生對抗戰(zhàn)英雄的認識。

-《狼牙山五壯士的英雄事跡》：搜集整理五壯士的事跡和相關資料，如戰(zhàn)斗經過、英勇犧牲的細節(jié)等，讓學生更深入地了解五壯士的英勇行為。

-《抗日戰(zhàn)爭歷史回顧》：推薦閱讀抗日戰(zhàn)爭的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭史》、《抗日戰(zhàn)爭紀實》等，幫助學生全面了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主查找五壯士戰(zhàn)斗地點狼牙山的地理和歷史資料，了解當地的自然環(huán)境和歷史變遷。

-學生可以研究五壯士所在部隊的歷史，了解該部隊在抗日戰(zhàn)爭中的其他英勇事跡。

-組織學生開展小組討論，探討五壯士精神在當代社會的意義和價值，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館、烈士陵園等，通過實地體驗感受英雄精神。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以五壯士為題材的文學作品、繪畫作品或演講稿，表達對英雄的敬意和感悟。

3.教師可以組織以下活動，幫助學生拓展知識面：

-舉辦抗日戰(zhàn)爭主題的講座或研討會，邀請歷史專家或相關人士為學生講解抗日戰(zhàn)爭的歷史和英雄事跡。

-學生參與制作抗日戰(zhàn)爭主題的板報或手抄報，展示自己的學習成果。

-組織學生觀看與抗日戰(zhàn)爭相關的電影或紀錄片，通過視覺藝術感受歷史事件。

-學生參與模擬抗日戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)斗場景，體驗戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的勇敢。

-鼓勵學生參與愛國主義教育活動，如志愿者服務、捐款捐物等，將學習成果轉化為實際行動。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-狼牙山五壯士的戰(zhàn)斗經過

-五壯士的英雄事跡和精神品質

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

②重點詞句：

-“五壯士臨危不懼，英勇斗爭，寧死不屈，壯烈跳崖”

-“英勇無畏，視死如歸”

-“他們用生命和鮮血譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌”

③內容邏輯關系闡述：

①五壯士的戰(zhàn)斗經過是文章的核心，通過描述他們在戰(zhàn)斗中的英勇表現，展現了他們的英雄氣概。

②五壯士的英雄事跡和精神品質是文章的重點，通過具體事例和人物的內心描寫，體現了他們的愛國主義情懷和革命精神。

③抗日戰(zhàn)爭的歷史背景是文章的背景，通過介紹戰(zhàn)爭背景，讓學生了解五壯士所處的歷史環(huán)境，從而更好地理解他們的英勇行為。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，豐富教學手段：在課堂上，我嘗試運用多媒體展示相關歷史圖片、視頻資料，讓學生更直觀地感受歷史事件，這樣的創(chuàng)新讓學生對歷史有了更深刻的認識。

2.強化互動式教學，提高學生參與度：我通過設置問題、分組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的主動學習意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容的深度挖掘不夠：在講解《狼牙山五壯士》時，我可能沒有充分挖掘文章背后的歷史背景和文化內涵，導致學生對英雄事跡的理解不夠深入。

2.學生情感體驗的引導不足：在課堂討論中，我發(fā)現有些學生對英雄事跡的情感體驗不夠強烈，這可能是因為我沒有很好地引導他們從內心去感受英雄的偉大。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習和探究能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入挖掘教學內容，豐富教學資源：我將進一步研究教材內容，結合歷史資料，設計更具深度的教學內容，讓學生在了解歷史事件的同時，也能體會到歷史的厚重感。

2.加強情感教育，引導學生