2024-2025學(xué)年高中語文 第7課 記念劉和珍君說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第7課記念劉和珍君說課稿新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版必修1教材，第7課《記念劉和珍君》。主要內(nèi)容包括：通過閱讀魯迅先生的散文《記念劉和珍君》，了解作者對烈士的深切懷念和對反動派的強烈譴責(zé)；學(xué)習(xí)魯迅先生的散文風(fēng)格，體會其深刻的思想內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對魯迅散文風(fēng)格的感知和解讀。

2.增強學(xué)生的文化理解力，理解魯迅對歷史和現(xiàn)實的深刻反思。

3.提高學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會從不同角度分析評價魯迅的觀點。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，學(xué)習(xí)魯迅的修辭手法和語言特色。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解魯迅散文《記念劉和珍君》中作者對烈士的懷念與對反動派的譴責(zé)。

-分析魯迅散文的藝術(shù)特色，如對比手法、象征意義等。

-掌握魯迅散文中的關(guān)鍵語句，理解其深層含義。

2.教學(xué)難點

-深入理解魯迅散文中復(fù)雜的思想內(nèi)涵，如對歷史與現(xiàn)實的批判。

-把握魯迅散文的修辭手法，特別是象征和隱喻的運用。

-理解魯迅散文中的情感表達(dá)，體會作者的情感態(tài)度。

-在分析魯迅散文時，結(jié)合時代背景，幫助學(xué)生理解其深刻的社會意義。例如，在講解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”時，引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在當(dāng)時的時代背景下的意義，以及它對現(xiàn)代人的啟示。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合魯迅散文的特點，講解散文的寫作手法和思想內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞散文中的關(guān)鍵語句和人物形象進行討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.案例分析法：通過分析魯迅散文中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的主題和意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示魯迅散文的相關(guān)圖片、視頻和背景資料，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅生平介紹、散文評論等，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)的互動性和效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《記念劉和珍君》散文的寫作手法和思想內(nèi)涵，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯迅如何通過對比手法表達(dá)對烈士的懷念？”、“散文中的象征意義有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀魯迅散文《記念劉和珍君》，理解散文的寫作手法和思想內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解散文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅生平或相關(guān)歷史事件，引出《記念劉和珍君》散文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解散文中的對比手法、象征意義等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析散文中的關(guān)鍵語句，探討魯迅的情感表達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“魯迅為何使用第一人稱？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法和思想內(nèi)涵。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解散文的寫作手法和思想內(nèi)涵，掌握魯迅散文的特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀魯迅其他散文的作業(yè)，如《阿Q正傳》中的片段，讓學(xué)生對比閱讀。

-提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍、電影或紀(jì)錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文知識和寫作手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解魯迅散文《記念劉和珍君》的主題思想，掌握散文中的對比手法、象征意義等寫作手法。

-學(xué)生能夠識別和分析散文中的關(guān)鍵語句，理解其深層含義，如對烈士的懷念、對反動派的譴責(zé)等。

-學(xué)生能夠通過對比閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》，進一步理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.思維與能力提升

-學(xué)生在閱讀魯迅散文的過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從不同角度分析評價魯迅的觀點。

-學(xué)生通過小組討論和課堂活動，提高了合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力，學(xué)會了在團隊中共同解決問題。

-學(xué)生在分析魯迅散文時，鍛煉了邏輯思維和推理能力，能夠從復(fù)雜的社會現(xiàn)象中提煉出核心問題。

3.情感與價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅散文，對烈士的英勇事跡有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了愛國主義情懷。

-學(xué)生在理解魯迅對歷史和現(xiàn)實的反思中，樹立了正確的價值觀，認(rèn)識到歷史的重要性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅散文，學(xué)會了關(guān)愛他人、尊重生命的價值，提高了自身的道德素養(yǎng)。

4.語文素養(yǎng)提高

-學(xué)生在閱讀魯迅散文的過程中，提高了文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會了欣賞和評價文學(xué)作品。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅散文，豐富了詞匯，提高了語言表達(dá)能力，能夠運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進行寫作。

-學(xué)生在閱讀魯迅散文的過程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀速度和理解能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)資料和思考問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過參與課堂活動和解答疑問，提高了自主解決問題的能力。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固了學(xué)習(xí)成果，提升了自主學(xué)習(xí)效果。

6.個性化發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅散文的過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-學(xué)生通過閱讀魯迅散文，了解了中國近現(xiàn)代歷史，拓寬了知識面，促進了個性化發(fā)展。

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，展現(xiàn)了獨特的見解和創(chuàng)意，實現(xiàn)了個性化表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過魯迅先生的《記念劉和珍君》這篇散文，一起探討了烈士的精神和時代的悲劇。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生對魯迅先生有一個直觀的了解，再結(jié)合課文內(nèi)容，讓他們對烈士的事跡有了更深的感受。我覺得這種方法挺有效的，學(xué)生們在觀看視頻的時候，眼神里充滿了敬意，這讓我很欣慰。

然后，我在課堂上安排了小組討論，讓學(xué)生們就散文中的關(guān)鍵語句和人物形象進行深入分析。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，而且讓他們在交流中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點。不過，也有點小遺憾，就是部分學(xué)生在討論時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對魯迅先生的作品還不夠熟悉，或者是對課堂討論不太習(xí)慣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生開口，讓他們在交流中成長。

在教學(xué)管理上，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，我在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，特別強調(diào)了預(yù)習(xí)的重要性，并且提供了詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南。但課后了解到，還是有部分學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這說明我在教學(xué)管理上還需要更加細(xì)致，比如可以通過課堂提問的方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，或者設(shè)計一些與預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課堂活動，讓學(xué)生在活動中自然地復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的知識。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的