2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第2章 化學(xué)鍵與分子間作用力 2.4 分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)說(shuō)課稿 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章化學(xué)鍵與分子間作用力2.4分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)說(shuō)課稿魯科版選修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：魯科版選修3第2章化學(xué)鍵與分子間作用力2.4分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生，他們正處于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解尚處于感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)分子間作用力的概念和作用還較為陌生。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類、化學(xué)鍵的基本概念有一定了解，但缺乏對(duì)分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)之間關(guān)系的深入理解。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述物質(zhì)性質(zhì)，但獨(dú)立運(yùn)用分子間作用力解釋物質(zhì)性質(zhì)的能力尚需提高。此外，學(xué)生的邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能存在分析不全面、推理不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)，依賴教師的講解和指導(dǎo)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，這在一定程度上影響了他們對(duì)分子間作用力這一復(fù)雜概念的學(xué)習(xí)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、筆記記錄不完整等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，如影響了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和對(duì)問(wèn)題的深入思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有魯科版選修3《化學(xué)鍵與分子間作用力》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分子間作用力相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于展示分子間作用力現(xiàn)象的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧秤、不同形狀的固體物質(zhì)等，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近預(yù)留空間，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同狀態(tài)的物質(zhì)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)狀態(tài)與分子間作用力的關(guān)系。

2.提出問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生為什么水在常溫下是液態(tài)，而在冰箱中會(huì)變成固態(tài)？激發(fā)學(xué)生對(duì)分子間作用力的興趣。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引入新課內(nèi)容。

二、講授新課（25分鐘）

1.分子間作用力的概念：介紹分子間作用力的定義，強(qiáng)調(diào)其與化學(xué)鍵的區(qū)別。

2.分子間作用力的類型：講解范德華力、氫鍵等常見(jiàn)分子間作用力，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明其作用。

3.分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系：

a.導(dǎo)電性：解釋為什么某些物質(zhì)具有導(dǎo)電性，而有些則不具備。

b.熔沸點(diǎn)：分析分子間作用力對(duì)物質(zhì)熔沸點(diǎn)的影響，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明。

c.溶解性：探討分子間作用力對(duì)物質(zhì)溶解性的影響，如極性分子與極性溶劑、非極性分子與非極性溶劑的相互作用。

4.分子間作用力的應(yīng)用：介紹分子間作用力在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)藥、材料科學(xué)等領(lǐng)域。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)與分子間作用力相關(guān)的問(wèn)題。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如何利用分子間作用力解釋生活中的一些現(xiàn)象？”

3.小組討論：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

4.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與分子間作用力相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課堂內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.學(xué)生自主探究：教師布置與分子間作用力相關(guān)的探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

2.小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行合作，共同完成探究任務(wù)。

3.成果展示：每組展示探究成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)鍵與分子間作用力的歷史發(fā)展：介紹化學(xué)鍵和分子間作用力的發(fā)展歷程，從古代對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的直觀認(rèn)識(shí)，到現(xiàn)代分子間作用力的深入研究，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

-不同分子間作用力的計(jì)算方法：介紹范德華力、氫鍵等分子間作用力的計(jì)算方法，如倫敦色散力、誘導(dǎo)偶極-誘導(dǎo)偶極力等，使學(xué)生了解分子間作用力的定量分析。

-分子間作用力在材料科學(xué)中的應(yīng)用：探討分子間作用力在新型材料開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，如納米材料、智能材料等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

-分子間作用力與生物大分子的關(guān)系：介紹分子間作用力在生物大分子（如蛋白質(zhì)、核酸）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和功能發(fā)揮中的作用，加深學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的理解。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)鍵與分子間作用力》等書(shū)籍，深入了解分子間作用力的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看與分子間作用力相關(guān)的科普視頻，如“分子的世界”、“化學(xué)之美”等，通過(guò)生動(dòng)形象的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的分子間作用力實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)分子間作用力的理解。

-開(kāi)展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)分子間作用力的某個(gè)特定領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，如分子間作用力在藥物設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-參加學(xué)術(shù)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加與化學(xué)鍵和分子間作用力相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，與專家學(xué)者面對(duì)面交流，拓寬知識(shí)視野。

-制作知識(shí)卡片：學(xué)生制作分子間作用力的知識(shí)卡片，整理和歸納相關(guān)知識(shí)，提高記憶效果。

-設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)分子間作用力的思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)體系，提高邏輯思維能力。教學(xué)反思這節(jié)課的化學(xué)鍵與分子間作用力，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念?；仡櫿?jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過(guò)展示不同狀態(tài)的物質(zhì)圖片和提出問(wèn)題，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來(lái)了。我看到他們眼神中的好奇和期待，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們更加直觀地感受到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的化學(xué)概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解分子間作用力的類型時(shí)，學(xué)生們對(duì)于氫鍵的理解有些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)不同類型分子間作用力的區(qū)分和對(duì)比，通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是成功的。學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同解決問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題過(guò)于寬泛，學(xué)生回答起來(lái)比較困難。我需要更加精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保它們既有挑戰(zhàn)性，又能在學(xué)生的知識(shí)范圍內(nèi)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生敢于提問(wèn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候我的回答可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生的深度思考。

在核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，我提供了多種拓展資源和建議。我希望通過(guò)這些拓展活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，我也需要觀察學(xué)生在這些活動(dòng)中的表現(xiàn)，以便調(diào)整和優(yōu)化拓展資源的提供方式。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分子間作用力的概念

-分子間作用力的類型（范德華力、氫鍵等）

-分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系（導(dǎo)電性、熔沸點(diǎn)、溶解性）

②關(guān)鍵詞：

-分子間作用力

-范德華力

-氫鍵

-物質(zhì)性質(zhì)

-導(dǎo)電性

-熔沸點(diǎn)