2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 9.2 永遇樂(lè) 京口北固亭懷古說(shuō)課稿（1）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.2永遇樂(lè)京口北固亭懷古說(shuō)課稿（1）部編版必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.2永遇樂(lè)京口北固亭懷古》

本課選自人教版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。通過(guò)分析詞中的意象、典故、情感等，讓學(xué)生體會(huì)辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.深化對(duì)歷史人物和事件的了解，增強(qiáng)文化自信。

3.通過(guò)對(duì)辛棄疾愛(ài)國(guó)情懷的分析，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感。學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和審美能力，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解和興趣。然而，由于高中階段的學(xué)業(yè)壓力，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可能存在以下情況：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的意象、典故、情感等基本概念有一定的認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)詞的深層內(nèi)涵理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞方面具有一定的分析能力，但往往停留在表面，缺乏對(duì)詩(shī)詞結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法的深入探究。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)有待提高，對(duì)于詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷、人生哲理等理解不夠全面。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度不夠等問(wèn)題，影響了對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣和效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：

1.通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.結(jié)合詩(shī)詞的歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

3.通過(guò)對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)手法的分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2.通過(guò)多媒體展示詩(shī)詞背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詞中人物，體會(huì)情感，加深對(duì)詩(shī)詞意境的理解。

4.利用案例分析，探討詩(shī)詞中的藝術(shù)手法和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的分析能力。

5.安排小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道辛棄疾嗎？他有哪些著名的詩(shī)詞？”

展示辛棄疾的一些詩(shī)詞片段，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，讓學(xué)生初步感受辛棄疾詩(shī)詞的風(fēng)格。

簡(jiǎn)短介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的基本概念、藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的背景，包括辛棄疾創(chuàng)作此詞的時(shí)代背景和辛棄疾的個(gè)人經(jīng)歷。

分析詞中的意象，如“京口”、“北固亭”、“吳鉤”、“霜刀”等，解釋其象征意義。

講解詞的藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征、夸張等，以及這些手法如何增強(qiáng)詞的表現(xiàn)力。

3.《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的關(guān)鍵句子，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。”

探討詞中的愛(ài)國(guó)情懷，分析辛棄疾如何通過(guò)詞中的意象和典故表達(dá)對(duì)國(guó)家和民族的憂慮。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》對(duì)后世的影響，以及它在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷”、“詞中的歷史背景”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的背景、藝術(shù)手法、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》在文學(xué)史上的價(jià)值和辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷對(duì)學(xué)生的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：學(xué)生通過(guò)對(duì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的分析，學(xué)會(huì)了如何鑒賞古典詩(shī)詞，包括對(duì)意象、典故、情感和藝術(shù)手法的解讀。他們能夠更好地理解詩(shī)詞的深層內(nèi)涵和作者的情感表達(dá)。

2.**歷史知識(shí)的拓展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了辛棄疾的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的歷史背景，拓展了歷史知識(shí)面，增強(qiáng)了歷史與文化之間的聯(lián)系。

3.**愛(ài)國(guó)情懷的激發(fā)**：通過(guò)分析辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)生深刻體會(huì)到了古代文人對(duì)于國(guó)家和民族的憂慮與熱愛(ài)，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。

4.**批判性思維的培養(yǎng)**：在討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出自己的見(jiàn)解和分析，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

5.**合作能力的增強(qiáng)**：小組討論和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

6.**寫(xiě)作能力的提高**：課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，這一過(guò)程有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，包括對(duì)詩(shī)詞的理解、情感的抒發(fā)和邏輯的梳理。

7.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過(guò)對(duì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的美學(xué)分析，學(xué)生提升了審美情趣，學(xué)會(huì)了欣賞古典詩(shī)詞的美。

8.**文化自信的增強(qiáng)**：學(xué)習(xí)古代文學(xué)，特別是具有深厚歷史背景和民族精神的詩(shī)詞，有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到中華民族文化的博大精深。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示詩(shī)詞片段的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》有了初步的了解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的理解還是有些吃力，可能在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)詩(shī)詞基本知識(shí)的講解，比如詩(shī)詞的平仄、韻律等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。

接著，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋詩(shī)詞中的意象和藝術(shù)手法，但我覺(jué)得可能還是不夠深入。有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞中的典故和背景知識(shí)不太熟悉，這影響了他們對(duì)詩(shī)詞的理解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于詩(shī)詞背景和作者生平的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太敢于表達(dá)自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高他們的自信心。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中沒(méi)有充分挖掘材料。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提醒學(xué)生要充分準(zhǔn)備，深入分析材料。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的重要性和意義。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但可能還需要更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

1.加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞基本知識(shí)的講解，特別