1小蝌蚪找媽媽說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

1小蝌蚪找媽媽說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《小蝌蚪找媽媽》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞二年級上冊語文統(tǒng)編版課本，以學(xué)生為中心，通過故事情節(jié)分析、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的偉大和生命的奇妙。注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和語文素養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品情感和主旨的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演提升口語交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，通過描繪小蝌蚪成長過程激發(fā)創(chuàng)造思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，感受自然之美，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級上冊已學(xué)習(xí)了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如拼音、漢字的書寫和簡單的句子結(jié)構(gòu)。對于故事性課文，學(xué)生已有一定的閱讀理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對于生動(dòng)有趣的故事具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們具備一定的想象力和表達(dá)能力，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更傾向于動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)可能遇到困難，尤其是在區(qū)分角色之間的對話和情感表達(dá)上。此外，對于一些較難理解的漢字和成語，學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)。此外，由于二年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，如何維持課堂秩序和提高學(xué)習(xí)效率也是教學(xué)中需要考慮的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、生字卡片、繪本故事書。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“你們知道蝌蚪嗎？它們是如何變成青蛙的？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.回顧舊知：簡要回顧二年級上冊已學(xué)習(xí)的動(dòng)物知識(shí)，如青蛙、鴨子等，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題。

2.舉例說明：結(jié)合故事中的角色，如小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜?shù)?，講解它們的性格特點(diǎn)和故事中的道德寓意。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”“它們遇到了哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、動(dòng)作等，確保角色扮演的順利進(jìn)行。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德寓意。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在角色扮演中的收獲和感悟。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：讓學(xué)生回家后閱讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，進(jìn)一步了解故事情節(jié)。

2.家長互動(dòng)：家長與孩子一起討論故事，引導(dǎo)孩子思考故事中的道德寓意。

六、教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容

（一）導(dǎo)入

1.教師提問：“你們知道蝌蚪嗎？它們是如何變成青蛙的？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要回顧二年級上冊已學(xué)習(xí)的動(dòng)物知識(shí)，如青蛙、鴨子等。

（二）新課呈現(xiàn)

1.教師講解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題。

2.結(jié)合故事中的角色，講解它們的性格特點(diǎn)和故事中的道德寓意。

3.提出問題，如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”“它們遇到了哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、動(dòng)作等。

（四）課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德寓意。

2.學(xué)生分享自己在角色扮演中的收獲和感悟。

（五）作業(yè)布置

1.課后閱讀《小蝌蚪找媽媽》的故事，進(jìn)一步了解故事情節(jié)。

2.家長與孩子一起討論故事，引導(dǎo)孩子思考故事中的道德寓意。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》這一故事，能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物性格，體會(huì)故事中的情感變化。他們在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何從文字中提取信息，培養(yǎng)了閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在角色扮演和課堂討論中，學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述故事中的場景和人物，提高了口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.識(shí)字量和詞匯積累：

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生接觸到了新的漢字和詞匯，如“蝌蚪”、“青蛙”、“鯉魚”、“烏龜”等，這些詞匯的掌握有助于豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的語文素養(yǎng)。

4.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)：

故事中的小蝌蚪成長過程充滿了奇幻色彩，激發(fā)了學(xué)生的想象力。他們在角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)作。

5.道德情感的培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生體會(huì)到了母愛的偉大和生命的奇妙。他們在故事中學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，尊重生命，培養(yǎng)了良好的道德情感。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：

在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成故事情節(jié)的演繹。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們在團(tuán)隊(duì)中的溝通和協(xié)作能力。

7.注意力和專注力的提高：

在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生需要集中注意力，認(rèn)真傾聽他人的意見，這有助于提高他們的注意力和專注力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

通過參與課堂討論和完成作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自我管理能力和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小蝌蚪的成長過程

-小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶υ?/p>

-小蝌蚪找到媽媽后的情感變化

②關(guān)鍵詞：

-蝌蚪、