6《手拉手 交朋友》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治一年級上冊

6《手拉手交朋友》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治一年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《手拉手交朋友》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年9月26日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.社會實踐：培養(yǎng)學生與人交往的基本能力，提高合作意識。

2.自我管理：引導學生學會尊重他人，培養(yǎng)良好的人際交往習慣。

3.創(chuàng)新精神：鼓勵學生發(fā)揮想象，設計創(chuàng)意性的交友活動，提升創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①理解“手拉手交朋友”的含義，即通過實際行動與同伴建立友誼。

②掌握與人交往的基本禮儀，如主動打招呼、傾聽他人、分享快樂等。

2.教學難點，①

①幫助學生克服羞澀心理，勇于表達自己，主動與他人交流。

②引導學生認識到友誼的珍貴，學會珍惜和維護與他人的友誼關系。

②培養(yǎng)學生解決友誼中出現(xiàn)的矛盾和沖突的能力，學會換位思考和寬容他人。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版小學道德與法治一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與“手拉手交朋友”主題相關的圖片、漫畫以及友誼故事視頻。

3.教學工具：準備小卡片、彩筆等，用于學生繪制友誼的手拉手圖案。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置溫馨的友誼主題墻，營造友愛的學習氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“手拉手交朋友”主題，設計問題如“你認識哪些朋友？如何與他們建立友誼？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀關于友誼的文章，了解友誼的基本要素。

思考預習問題：學生思考如何在新學期結識新朋友，以及如何維護友誼。

提交預習成果：學生以思維導圖或小作文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習引導學生自主學習。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解友誼的重要性，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放友誼主題的動畫短片，引出“手拉手交朋友”的課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解友誼的特質，如信任、尊重、分享等。

組織課堂活動：設計“友誼接力”游戲，讓學生在活動中體驗友誼的傳遞。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考友誼的內(nèi)涵。

參與課堂活動：學生在游戲中積極參與，體驗友誼的溫暖。

提問與討論：學生就友誼話題提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生學習友誼知識。

活動教學法：通過游戲活動讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

幫助學生理解友誼的特質，掌握建立和維護友誼的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己與朋友的小故事，分享友誼的意義。

提供拓展資源：推薦一些關于友誼的書籍或視頻，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，反思自己的友誼經(jīng)歷。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結友誼的收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我認知。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的友誼知識，通過拓展學習提升學生的情感認知能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-友誼的定義與特質：介紹友誼的基本概念，包括友誼的定義、友誼的特質（如信任、尊重、支持等）。

-建立友誼的技巧：分享一些建立友誼的實用技巧，如主動交流、傾聽他人、分享快樂等。

-維護友誼的方法：探討如何維護友誼，包括處理友誼中的沖突、保持聯(lián)系、共同成長等。

-友誼的文學作品：推薦一些關于友誼的文學作品，如童話、寓言、小說等，讓學生通過閱讀感受友誼的美好。

-友誼的心理學研究：介紹一些心理學研究關于友誼的發(fā)現(xiàn)，如友誼對個體心理健康的影響等。

2.拓展建議：

-友誼的定義與特質：

-設計一份友誼特質的調(diào)查問卷，讓學生了解自己和他人的友誼特質。

-組織一次友誼主題的讀書會，讓學生分享自己喜歡的關于友誼的文學作品。

-建立友誼的技巧：

-開展一次“友誼分享日”，讓學生分享自己與朋友的故事，學習建立友誼的經(jīng)驗。

-組織一次“傾聽與表達”的講座，教授學生如何更好地傾聽他人和表達自己。

-維護友誼的方法：

-設計一套友誼維護的指南，讓學生了解在友誼中如何處理沖突和保持聯(lián)系。

-組織一次“友誼成長營”，讓學生通過團隊合作和共同活動，增進彼此的了解和友誼。

-友誼的文學作品：

-鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品中的友誼故事，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，感受友誼的力量。

-組織一次文學作品改編的戲劇表演，讓學生通過表演體驗友誼的喜怒哀樂。

-友誼的心理學研究：

-開展一次心理學講座，介紹友誼對個體心理健康的重要性，引導學生關注自己的友誼關系。

-組織一次小組討論，讓學生分享自己在友誼中的心理體驗，共同探討如何建立和維持健康的友誼。

3.拓展活動建議：

-友誼手環(huán)制作：讓學生用彩紙、線繩等材料制作友誼手環(huán)，寓意著友誼的連接和陪伴。

-友誼日記分享：鼓勵學生記錄自己的友誼經(jīng)歷，定期分享給同學，增進彼此的了解。

-友誼故事會：組織一次友誼故事會，讓學生分享自己或他人的友誼故事，感受友誼的美好。

-友誼主題攝影展：鼓勵學生用攝影記錄身邊的友誼瞬間，舉辦一次友誼主題攝影展，展示友誼的力量。

-友誼成長小組：組建友誼成長小組，讓學生在小組內(nèi)互相支持、共同成長，建立深厚的友誼。七、教學反思與改進

在教學《手拉手交朋友》這一課時，我深感教學過程既是挑戰(zhàn)也是成長。以下是我的一些反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在課堂上，我注意到一些學生比較內(nèi)向，不太愿意主動參與討論。為了激發(fā)他們的積極性，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會表達自己，增強他們的自信心。

其次，我在講解友誼的特質時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于“信任”和“尊重”的理解還不夠深刻。為了幫助他們更好地理解這些概念，我打算在今后的教學中，結合具體的生活實例，讓學生通過情境模擬來體會這些特質的重要性。

再來說說課堂活動的組織。在“友誼接力”游戲中，我發(fā)現(xiàn)部分學生雖然參與了活動，但似乎沒有真正投入到其中。這可能是因為游戲的難度或者趣味性不夠。因此，我計劃在下次活動中，設計更加豐富多樣的游戲形式，確保每個學生都能在游戲中找到自己的位置，享受友誼的樂趣。

此外，我還注意到在布置作業(yè)時，有些學生對于寫作部分感到困難。為了解決這個問題，我打算在作業(yè)設計中加入一些提示和模板，幫助學生更好地組織語言，表達自己的思想。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有一些不足。有時候，課堂上的紀律問題會分散學生的注意力，影響教學效果。為了改善這一點，我計劃在課前做好充分的準備，提前設計好課堂流程，確保教學活動的順利進行。

最后，我想談談對學生情感教育的重視。在《手拉手交朋友》這一課中，我意識到友誼對學生的成長至關重要。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重對學生情感的培養(yǎng)，引導他們學會關心他人，建立健康的人際關系。

1.關注學生的情感需求，營造一個溫馨、和諧的