11《趙州橋》 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

11《趙州橋》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《趙州橋》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《趙州橋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感知自然之美，提高審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國古代建筑文化的了解，激發(fā)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提升語言表達(dá)和思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問題的意識(shí)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，包括其結(jié)構(gòu)、造型和功能。

-掌握課文中的生字詞，能夠正確讀寫。

-通過課文學(xué)習(xí)，了解古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解課文中關(guān)于趙州橋建筑技術(shù)的描述，如拱形的科學(xué)性和實(shí)用性。

-感受課文語言美，體會(huì)作者對(duì)趙州橋的贊美之情。

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的想象，描繪趙州橋的宏偉景象。

-通過小組討論，探究趙州橋?qū)ΜF(xiàn)代橋梁設(shè)計(jì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)資源-軟件資源：PPT課件、音頻資料（趙州橋的歷史介紹、音樂背景）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資料

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于展示趙州橋的歷史圖片和現(xiàn)代橋梁對(duì)比

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（趙州橋模型）、多媒體展示設(shè)備（投影儀、電子白板）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先出示趙州橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師繼續(xù)提問：“那么，誰知道趙州橋有什么特別的地方嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于趙州橋的文章，看看作者是如何描述這座橋的?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解課文標(biāo)題《趙州橋》的含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀課文，老師提醒注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

3.老師提問：“同學(xué)們，課文中有哪些生字詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)指出來?！?/p>

4.學(xué)生朗讀課文，老師糾正讀音并講解生字詞的含義。

三、課文理解與探究

1.老師提問：“課文開頭提到趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和建造的，那么，李春是誰？他為什么要建造這座橋？”

2.學(xué)生回答后，老師講解李春的歷史背景和建造趙州橋的原因。

3.老師提問：“課文中有哪些描述趙州橋建筑特點(diǎn)的語句？請(qǐng)同學(xué)們找出并朗讀?！?/p>

4.學(xué)生找出相關(guān)語句并朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生理解這些語句的含義。

5.老師提問：“趙州橋有哪些獨(dú)特的建筑結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？”

6.學(xué)生回答后，老師講解趙州橋的建筑結(jié)構(gòu)和作用，強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性和實(shí)用性。

四、重點(diǎn)句段品析

1.老師提問：“課文中有哪些句子讓我們感受到了趙州橋的雄偉和美麗？請(qǐng)同學(xué)們找出并朗讀?！?/p>

2.學(xué)生找出相關(guān)句子并朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的修辭手法和表達(dá)效果。

3.老師提問：“作者在描寫趙州橋時(shí)，運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)這座橋的美麗和雄偉？”

4.學(xué)生回答后，老師講解作者在描寫趙州橋時(shí)運(yùn)用到的手法，如比喻、排比等。

五、合作學(xué)習(xí)與探究

1.老師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)與趙州橋相關(guān)的主題進(jìn)行探究。

2.學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題。

3.每個(gè)小組匯報(bào)探究成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

六、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為趙州橋?qū)ΜF(xiàn)代橋梁設(shè)計(jì)有什么啟示？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)趙州橋?qū)ΜF(xiàn)代橋梁設(shè)計(jì)的影響。

3.老師提問：“如果你們有機(jī)會(huì)參觀趙州橋，你們最想了解這座橋的哪些方面？”

4.學(xué)生回答后，老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于趙州橋的知識(shí)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的建筑特點(diǎn)和歷史價(jià)值。

2.老師提問：“同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀關(guān)于趙州橋的相關(guān)文章。

2.老師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于趙州橋的觀后感。

3.老師布置實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代橋梁。

九、板書設(shè)計(jì)

1.老師在黑板上板書本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)、作用等。

2.老師講解板書內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

3.老師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)板書內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和描述趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和歷史價(jià)值。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠正確讀寫，并在實(shí)際語境中運(yùn)用。

-學(xué)生了解了拱橋的基本結(jié)構(gòu)，以及趙州橋拱形的科學(xué)性和實(shí)用性。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過閱讀課文，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了如何從文字中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在品析重點(diǎn)句段時(shí)，鍛煉了分析文本和運(yùn)用修辭手法的能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究趙州橋?qū)ΜF(xiàn)代橋梁設(shè)計(jì)的影響時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在描繪趙州橋的宏偉景象時(shí)，激發(fā)了想象力，提高了審美能力。

-學(xué)生在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，通過查閱資料，拓寬了知識(shí)面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)趙州橋，增強(qiáng)了對(duì)中國古代建筑文化的了解和自豪感。

-學(xué)生在欣賞趙州橋的美時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對(duì)自然和文化的尊重。

-學(xué)生在了解趙州橋背后的歷史故事時(shí)，體會(huì)到了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，激發(fā)了積極向上的情感。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生通過設(shè)計(jì)現(xiàn)代橋梁的實(shí)踐作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課后閱讀和寫作作業(yè)中，鍛煉了獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《趙州橋》，我覺得整體上效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了圖片展示的方式，目的是讓學(xué)生對(duì)趙州橋有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們對(duì)趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于趙州橋的圖片還是有些陌生，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些與趙州橋相關(guān)的歷史故事或者視頻資料，讓學(xué)生更加深入地了解這座橋梁。

在課文講解過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并通過提問的方式激發(fā)他們的思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。比如，在講解趙州橋的建筑特點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生提到了現(xiàn)代橋梁的設(shè)計(jì)，這讓我很高興，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生字詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些生僻字的理解還不夠透徹，導(dǎo)致他們?cè)诶首x和書寫時(shí)出現(xiàn)困難。對(duì)此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)，尤其是對(duì)于那些容易混淆的字，我會(huì)通過一些有趣的游戲或者故事來幫助學(xué)生記憶。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)趙州橋的了解不夠，或者是對(duì)討論的內(nèi)容不感興趣。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)趙州橋有更全面的了解，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們?cè)谡n文理解、生字詞掌握、合作學(xué)習(xí)等方面都有了明顯的提高。特別是在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)趙州橋的歷史和文化價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解趙州橋的建筑特點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論講解，而沒有結(jié)合實(shí)際例子，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際例子相結(jié)合，讓學(xué)生更容易接受。板書設(shè)計(jì)①趙州橋簡介

-建造年代：隋朝

-設(shè)計(jì)者：李春

-地點(diǎn)：河北省趙縣

-特色：石拱橋、單孔、跨度大、造型美觀

②趙州橋建筑特點(diǎn)

-拱形結(jié)構(gòu)：科學(xué)、實(shí)用

-建筑材料：石材

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