11《趙州橋》 說課稿-2023-2024學年統編版語文三年級下冊

11《趙州橋》說課稿-2023-2024學年統編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《趙州橋》說課稿-2023-2024學年統編版語文三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《趙州橋》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞和感知自然之美，提高審美素養(yǎng)。

2.增強學生對中國古代建筑文化的了解，激發(fā)文化自信。

3.培養(yǎng)學生閱讀文學作品的能力，提升語言表達和思維能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習、探究問題的意識，促進綜合素養(yǎng)發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-理解趙州橋的歷史背景和建筑特點，包括其結構、造型和功能。

-掌握課文中的生字詞，能夠正確讀寫。

-通過課文學習，了解古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.教學難點：

-理解課文中關于趙州橋建筑技術的描述，如拱形的科學性和實用性。

-感受課文語言美，體會作者對趙州橋的贊美之情。

-學生在理解課文內容的基礎上，能夠結合自己的想象，描繪趙州橋的宏偉景象。

-通過小組討論，探究趙州橋對現代橋梁設計的影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學資源-軟件資源：PPT課件、音頻資料（趙州橋的歷史介紹、音樂背景）

-課程平臺：班級學習平臺，用于布置作業(yè)和分享學習資料

-信息化資源：網絡圖片庫，用于展示趙州橋的歷史圖片和現代橋梁對比

-教學手段：實物模型（趙州橋模型）、多媒體展示設備（投影儀、電子白板）教學過程一、導入新課

1.老師首先出示趙州橋的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

2.學生回答后，老師繼續(xù)提問：“那么，誰知道趙州橋有什么特別的地方嗎？”

3.學生回答后，老師總結：“今天，我們就一起來學習一篇關于趙州橋的文章，看看作者是如何描述這座橋的。”

二、新課導入

1.老師講解課文標題《趙州橋》的含義，引導學生關注課文內容。

2.學生朗讀課文，老師提醒注意朗讀的節(jié)奏和語調。

3.老師提問：“同學們，課文中有哪些生字詞不認識？請指出來。”

4.學生朗讀課文，老師糾正讀音并講解生字詞的含義。

三、課文理解與探究

1.老師提問：“課文開頭提到趙州橋是隋朝的石匠李春設計和建造的，那么，李春是誰？他為什么要建造這座橋？”

2.學生回答后，老師講解李春的歷史背景和建造趙州橋的原因。

3.老師提問：“課文中有哪些描述趙州橋建筑特點的語句？請同學們找出并朗讀?！?/p>

4.學生找出相關語句并朗讀，老師引導學生理解這些語句的含義。

5.老師提問：“趙州橋有哪些獨特的建筑結構？這些結構有什么作用？”

6.學生回答后，老師講解趙州橋的建筑結構和作用，強調其科學性和實用性。

四、重點句段品析

1.老師提問：“課文中有哪些句子讓我們感受到了趙州橋的雄偉和美麗？請同學們找出并朗讀?！?/p>

2.學生找出相關句子并朗讀，老師引導學生分析這些句子的修辭手法和表達效果。

3.老師提問：“作者在描寫趙州橋時，運用了哪些手法來表現這座橋的美麗和雄偉？”

4.學生回答后，老師講解作者在描寫趙州橋時運用到的手法，如比喻、排比等。

五、合作學習與探究

1.老師將學生分成小組，每個小組選擇一個與趙州橋相關的主題進行探究。

2.學生分組討論，老師巡回指導，解答學生在討論過程中遇到的問題。

3.每個小組匯報探究成果，其他小組進行補充和評價。

六、拓展延伸

1.老師提問：“同學們，你們認為趙州橋對現代橋梁設計有什么啟示？”

2.學生回答后，老師總結趙州橋對現代橋梁設計的影響。

3.老師提問：“如果你們有機會參觀趙州橋，你們最想了解這座橋的哪些方面？”

4.學生回答后，老師鼓勵學生在課后查閱相關資料，了解更多關于趙州橋的知識。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調趙州橋的建筑特點和歷史價值。

2.老師提問：“同學們，今天的學習有什么收獲？”

3.學生回答后，老師總結本節(jié)課的重點內容，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后閱讀作業(yè)，要求學生閱讀關于趙州橋的相關文章。

2.老師布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于趙州橋的觀后感。

3.老師布置實踐作業(yè)，要求學生結合所學知識，設計一座現代橋梁。

九、板書設計

1.老師在黑板上板書本節(jié)課的重點內容，包括趙州橋的歷史背景、建筑特點、作用等。

2.老師講解板書內容，幫助學生梳理本節(jié)課的知識點。

3.老師提醒學生課后復習板書內容，鞏固所學知識。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解和描述趙州橋的歷史背景、建筑特點、結構設計和歷史價值。

-學生掌握了課文中的生字詞，能夠正確讀寫，并在實際語境中運用。

-學生了解了拱橋的基本結構，以及趙州橋拱形的科學性和實用性。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生通過閱讀課文，提高了閱讀理解能力，學會了如何從文字中提取關鍵信息。

-學生在品析重點句段時，鍛煉了分析文本和運用修辭手法的能力。

-學生在合作學習過程中，提升了團隊合作和交流表達能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在探究趙州橋對現代橋梁設計的影響時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學生在描繪趙州橋的宏偉景象時，激發(fā)了想象力，提高了審美能力。

-學生在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，通過查閱資料，拓寬了知識面，提高了自主學習能力。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生通過學習趙州橋，增強了對中國古代建筑文化的了解和自豪感。

-學生在欣賞趙州橋的美時，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對自然和文化的尊重。

-學生在了解趙州橋背后的歷史故事時，體會到了勞動人民的智慧和勤勞，激發(fā)了積極向上的情感。

5.綜合實踐能力方面：

-學生通過設計現代橋梁的實踐作業(yè)，將所學知識應用于實際，提高了動手能力和實踐能力。

-學生在課后閱讀和寫作作業(yè)中，鍛煉了獨立思考和表達的能力，為未來的學習奠定了基礎。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了《趙州橋》，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了圖片展示的方式，目的是讓學生對趙州橋有一個直觀的認識。我發(fā)現，這種方法挺有效的，孩子們對趙州橋的歷史背景和建筑特點產生了濃厚的興趣。不過，我也注意到有些學生對于趙州橋的圖片還是有些陌生，所以在今后的教學中，我可能會增加一些與趙州橋相關的歷史故事或者視頻資料，讓學生更加深入地了解這座橋梁。

在課文講解過程中，我注重引導學生理解課文內容，并通過提問的方式激發(fā)他們的思考。我發(fā)現，學生們在回答問題時，能夠結合自己的生活經驗，對課文內容有了更深刻的理解。比如，在講解趙州橋的建筑特點時，有的學生提到了現代橋梁的設計，這讓我很高興，說明他們已經能夠將所學知識運用到實際中。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解生字詞時，我發(fā)現部分學生對于一些生僻字的理解還不夠透徹，導致他們在朗讀和書寫時出現困難。對此，我決定在今后的教學中，加強對生字詞的教學，尤其是對于那些容易混淆的字，我會通過一些有趣的游戲或者故事來幫助學生記憶。

此外，我還發(fā)現，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為他們對趙州橋的了解不夠，或者是對討論的內容不感興趣。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對趙州橋有更全面的了解，同時，我也會鼓勵學生們在討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在課文理解、生字詞掌握、合作學習等方面都有了明顯的提高。特別是在情感態(tài)度方面，學生們對趙州橋的歷史和文化價值有了更深的認識，增強了民族自豪感。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解趙州橋的建筑特點時，可能過于注重理論講解，而沒有結合實際例子，導致部分學生難以理解。在今后的教學中，我會嘗試將理論知識與實際例子相結合，讓學生更容易接受。板書設計①趙州橋簡介

-建造年代：隋朝

-設計者：李春

-地點：河北省趙縣

-特色：石拱橋、單孔、跨度大、造型美觀

②趙州橋建筑特點

-拱形結構：科學、實用

-建筑材料：石材

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