2024-2025學(xué)年新教材高中物理 第七章 1 行星的運動（2）說課稿 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中物理第七章1行星的運動（2）說課稿新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版必修2高中物理教材第七章“行星的運動（2）”。主要內(nèi)容包括：開普勒行星運動定律的發(fā)現(xiàn)、行星運動方程的建立以及行星運動軌跡的解析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握開普勒定律的基本內(nèi)容，了解行星運動方程的推導(dǎo)過程，并能夠運用所學(xué)知識分析行星運動軌跡。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STEAM）意識。學(xué)生將通過探究開普勒定律的發(fā)現(xiàn)過程，提升觀察、分析、推理和實驗設(shè)計能力；通過學(xué)習(xí)行星運動方程的建立，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模和物理應(yīng)用能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在理解宇宙規(guī)律和指導(dǎo)航天技術(shù)發(fā)展中的重要性，增強社會責(zé)任感和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是新高二的學(xué)生，他們在高一階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的物理知識和科學(xué)方法，對物理學(xué)的基本概念和定律有一定的認(rèn)識。在知識層面上，學(xué)生對力學(xué)、運動學(xué)等相關(guān)知識有所了解，但對于天體物理學(xué)和行星運動的相關(guān)內(nèi)容可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來建立新的知識體系。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠運用數(shù)學(xué)工具解決簡單的物理問題。然而，面對復(fù)雜的物理模型和抽象的天體運動規(guī)律，學(xué)生的抽象思維能力和數(shù)學(xué)建模能力可能需要進一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對宇宙和天體的好奇心較高，但可能缺乏系統(tǒng)的研究方法和科學(xué)探究的經(jīng)驗。學(xué)生通常具有團隊合作的精神，但獨立解決問題的能力可能有待加強。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上積極參與討論，但有時會受限于自身的基礎(chǔ)知識，難以深入理解復(fù)雜的物理概念。此外，學(xué)生在使用數(shù)學(xué)工具解決物理問題時，可能存在邏輯跳躍或計算錯誤的情況。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解開普勒定律的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解天體運動的規(guī)律。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出問題，促進思維的深入。

2.設(shè)計案例研究活動，讓學(xué)生通過分析歷史資料，了解開普勒定律的提出背景和科學(xué)意義，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)史的興趣和批判性思維能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如動畫演示行星運動軌跡，幫助學(xué)生直觀理解行星運動方程，并通過互動軟件讓學(xué)生親自動手模擬行星運動，提高學(xué)生的實踐操作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考地球運動的特點。

-提問：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的運動軌跡是怎樣的？它的運動規(guī)律有哪些？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)地球運動的規(guī)律，引出本節(jié)課的主題：行星的運動。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹開普勒定律的發(fā)現(xiàn)背景和科學(xué)意義，引導(dǎo)學(xué)生理解定律的重要性。

-講解第一定律：行星繞太陽的軌道是橢圓形的，太陽位于橢圓的一個焦點上。

-通過動畫演示，展示行星在橢圓軌道上的運動軌跡，讓學(xué)生直觀理解第一定律。

-講解第二定律：行星與太陽的連線在相同時間內(nèi)掃過相等的面積。

-利用幾何圖形和物理公式，解釋第二定律的物理意義。

-講解第三定律：行星公轉(zhuǎn)周期的平方與其半長軸的立方成正比。

-通過實例分析，讓學(xué)生理解第三定律的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個關(guān)于行星運動的實際問題，要求學(xué)生運用開普勒定律進行解答。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-集體討論，教師點評學(xué)生的答案，總結(jié)解題思路和方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)開普勒定律的三個定律及其應(yīng)用。

-學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，提出自己的疑問。

-教師針對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，整理筆記。

2.查找資料，了解開普勒定律在航天領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)進行批改和反饋。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宇宙簡史》：作者史蒂芬·霍金，這本書以通俗易懂的語言介紹了宇宙的起源、發(fā)展和未來，其中涉及了行星運動的相關(guān)知識，如黑洞、宇宙膨脹等。

-《天體物理學(xué)》：作者卡爾·薩根，這本書詳細(xì)介紹了天體物理學(xué)的各個方面，包括行星運動、恒星演化、宇宙結(jié)構(gòu)等，適合對天文學(xué)感興趣的讀者。

-《行星運動與航天技術(shù)》：作者李四光，這本書從行星運動的基本原理出發(fā)，探討了航天技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，包括衛(wèi)星通信、導(dǎo)航系統(tǒng)等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試通過模擬軟件或在線資源，自己繪制行星運動的軌跡，觀察不同參數(shù)對軌跡的影響。

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解不同行星的軌道參數(shù)，比較它們之間的差異，思考這些差異背后的物理原因。

-引導(dǎo)學(xué)生思考開普勒定律在航天工程中的應(yīng)用，例如衛(wèi)星軌道設(shè)計、航天器發(fā)射窗口選擇等。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討如何利用開普勒定律預(yù)測行星的位置，以及在實際觀測中可能遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

-提供一些開放性問題，如“如果開普勒第三定律不成立，會對航天技術(shù)產(chǎn)生什么影響？”或“如何利用開普勒定律設(shè)計一個探測遙遠(yuǎn)行星任務(wù)的探測軌道？”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.實踐活動建議：

-設(shè)計一個簡單的實驗，使用球和繩模擬行星運動，觀察并記錄行星在橢圓軌道上的運動規(guī)律。

-組織學(xué)生參觀天文館或科學(xué)展覽，實地觀察行星模型，加深對開普勒定律的理解。

-鼓勵學(xué)生參與天文觀測活動，如觀測月亮、行星等，將理論知識與實際觀測相結(jié)合。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學(xué)過程中存在的一些不足。以下是我對本次教學(xué)的反思：

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠精彩。雖然我嘗試通過圖片和提問來激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能因為時間關(guān)系，學(xué)生對開普勒定律的背景了解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會提前準(zhǔn)備一些與開普勒定律相關(guān)的歷史故事或科學(xué)家的生平，以便在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在講解新知的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些復(fù)雜的物理概念理解起來比較吃力。例如，在講解第二定律時，涉及到面積的計算和速度的概念，一些學(xué)生顯得有些困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鋪墊，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

此外，我在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)也遇到了一些問題。由于時間有限，我安排的練習(xí)題可能過于簡單，導(dǎo)致部分學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，而另一部分學(xué)生則覺得難度過大。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同層次和難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本節(jié)課的收獲總結(jié)得不夠全面。這可能是因為我在小結(jié)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠充分。為了改善這一點，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵他們提出自己的疑問。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生存在依賴心理，他們在遇到問題時，往往習(xí)慣于等待老師的解答，而不是自己動腦筋去解決。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少對學(xué)生的直接指導(dǎo)，鼓勵他們獨立思考和解決問題。

此外，我注意到部分學(xué)生在使用數(shù)學(xué)工具解決物理問題時，存在邏輯跳躍或計算錯誤的情況。這說明我在數(shù)學(xué)建模和物理應(yīng)用方面的教學(xué)還有待加強。在今后的教學(xué)中，我將更加注重數(shù)學(xué)與物理知識的結(jié)合，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)建模能力。

最后，我認(rèn)為在課后拓展與延伸環(huán)節(jié)，我可以做得更加豐富多彩。除了提供閱讀材料和實踐活動外，我還可以鼓勵學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，共同探討科學(xué)問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①開普勒定律的發(fā)現(xiàn)背景

-開普勒定律的提出是基于第谷·布拉赫的觀測數(shù)據(jù)。

-第谷的精確觀測結(jié)果為開普勒定律的發(fā)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)。

②第一定律：軌道形狀

-行星繞太陽的軌道是橢圓形的。

-太陽位于橢圓的一個焦點上。

③第二定律：面積速度定律

-行星與太陽的連線在相同時間內(nèi)掃過相等的面積。

-這一定律揭示了行星運動的速度變化規(guī)律。

④第三