2024秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音 4 d t n l說(shuō)課稿 新人教版

2024秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音4dtnl說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音4dtnl說(shuō)課稿新人教版

本課是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一部分，主要學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。這四個(gè)聲母是漢語(yǔ)拼音中的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生正確拼讀和書(shū)寫(xiě)漢字具有重要意義。教學(xué)過(guò)程中，將結(jié)合實(shí)際情境，通過(guò)趣味游戲和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確感知和模仿聲母d、t、n、l的發(fā)音，提高語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)互動(dòng)合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)剛剛開(kāi)始，他們可能已經(jīng)掌握了聲母a、o、e的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，以及簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則。但具體到d、t、n、l這四個(gè)聲母，他們可能還處于初步接觸階段，對(duì)發(fā)音特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則的認(rèn)識(shí)較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)拼音學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)d、t、n、l這四個(gè)聲母時(shí)，可能遇到的困難包括發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、難以區(qū)分聲母的細(xì)微差別等。此外，由于拼音學(xué)習(xí)的抽象性，部分學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)積極性。教師需要關(guān)注這些困難，采取有效措施幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括漢語(yǔ)拼音課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如聲母d、t、n、l的發(fā)音示范視頻，以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或插圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備拼音卡片、拼音拼讀玩具等，以輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和拼讀游戲。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置拼音角，擺放拼音卡片，營(yíng)造拼音學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著面對(duì)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲母：d、t、n、l。它們可是拼音家族里的重要成員哦！”

2.學(xué)生們坐端正，好奇地望著老師。

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示拼音卡片：“同學(xué)們，請(qǐng)看這些卡片，它們分別代表我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母：d、t、n、l?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真觀察卡片，低聲念出聲母。

三、聲母學(xué)習(xí)

1.老師講解聲母d的發(fā)音特點(diǎn)：“d”的發(fā)音是舌尖頂住上齒齦，然后迅速釋放，發(fā)出短促的“得”音?！?/p>

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.同樣地，老師依次講解聲母t、n、l的發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生跟讀并練習(xí)。

四、聲母練習(xí)

1.老師拿出拼音卡片，讓學(xué)生嘗試找出對(duì)應(yīng)的聲母卡片，并大聲念出聲母。

2.學(xué)生積極參與，正確找出聲母卡片。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲母拼讀練習(xí)，如“dā、tā、nā、lā”，學(xué)生跟讀并嘗試自己拼讀。

五、趣味游戲

1.老師組織“聲母接龍”游戲，學(xué)生依次說(shuō)出一個(gè)含有聲母d、t、n、l的詞語(yǔ)，下一個(gè)學(xué)生接上去。

2.游戲過(guò)程中，老師適時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固聲母。

六、小組合作

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放拼音卡片。

2.小組內(nèi)互相練習(xí)聲母發(fā)音，并嘗試拼讀簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。

3.小組代表上臺(tái)展示，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了聲母d、t、n、l的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，你們都掌握了嗎？”

2.學(xué)生積極回答，老師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)拼音是為了更好地閱讀和表達(dá)，希望大家課后多加練習(xí)，早日成為拼音小能手！”

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，練習(xí)拼讀以下詞語(yǔ)：dādedēdè；tātētìtī；nānènǐnī；lālēlělì?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

九、課后延伸

1.老師提醒學(xué)生：“課后，你們可以和家長(zhǎng)一起，用拼音卡片制作拼音游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生興奮地表示贊同，期待著課后的活動(dòng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《拼音樂(lè)園》：一本專(zhuān)門(mén)為一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的拼音學(xué)習(xí)繪本，通過(guò)有趣的故事和插圖，幫助學(xué)生鞏固拼音知識(shí)。

-《漢語(yǔ)拼音故事集》：收集了多個(gè)拼音相關(guān)的短小故事，每個(gè)故事都配有拼音標(biāo)注，適合學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和練習(xí)拼音。

-《拼音歌曲集》：收錄了多首與拼音學(xué)習(xí)相關(guān)的歌曲，通過(guò)音樂(lè)和節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶拼音。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作拼音卡片，將聲母、韻母和音節(jié)分別制作成卡片，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以觀看拼音教學(xué)視頻，聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的拼音發(fā)音，提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起進(jìn)行拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音猜謎”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-學(xué)生可以收集生活中常見(jiàn)的物品，如水果、動(dòng)物等，用拼音標(biāo)注它們的名稱(chēng)，提高拼音的實(shí)際應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“我的家庭”、“我的學(xué)?！钡?，用拼音制作海報(bào)或小冊(cè)子，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-定期舉辦拼音知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們對(duì)拼音知識(shí)的掌握程度。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注拼音在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，如閱讀拼音書(shū)籍、觀看拼音動(dòng)畫(huà)等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲母：d、t、n、l?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段，比如使用拼音卡片和多媒體資源，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極性很高，參與度也明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于拼音的發(fā)音還是不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)槲以谥v解發(fā)音時(shí)沒(méi)有做到足夠細(xì)致和耐心。今后，我需要在講解發(fā)音時(shí)要更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式。雖然這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，但也存在一些問(wèn)題，比如個(gè)別學(xué)生不太愿意參與討論，或者討論過(guò)程中出現(xiàn)了一些混亂。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重小組合作的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠正確地發(fā)音和書(shū)寫(xiě)這四個(gè)聲母，對(duì)于拼音拼讀的規(guī)則也有了更深的理解。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)拼音學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，同時(shí)通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拼音拼讀時(shí)，對(duì)于聲母和韻母的區(qū)分還不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后組織一些拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固和練習(xí)，同時(shí)也會(huì)在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)聲母和韻母區(qū)分的講解。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

-關(guān)鍵詞：舌