2016年秋八年級地理上冊 2.2 氣候說課稿 （新版）新人教版

2016年秋八年級地理上冊2.2氣候說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2016年秋八年級地理上冊2.2氣候

本節(jié)課主要學習氣候的相關知識，包括氣候的定義、氣候的分布、影響氣候的主要因素等。通過學習，使學生了解氣候的基本概念，掌握氣候的分布規(guī)律，認識影響氣候的主要因素，培養(yǎng)學生的地理思維能力和環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認知。通過學習氣候知識，學生能夠理解自然環(huán)境對人類社會的影響，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和保護意識；通過分析氣候分布，發(fā)展綜合思維能力，學會從地理角度分析和解決問題；同時，通過區(qū)域氣候的比較，增強區(qū)域認知，提高對地理空間分布的認識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在學習本課前，已具備一定的地理知識基礎，如對地理環(huán)境的認識、基本的地圖識別和讀圖能力等。但他們對氣候這一專業(yè)概念的理解可能有限，對于氣候系統(tǒng)的復雜性和氣候變化的影響可能缺乏深入認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對地理學科的興趣較為廣泛，對于自然界中的氣候變化現(xiàn)象通常具有好奇心。他們的學習能力強，能夠接受新知識，但在理解抽象概念和復雜地理關系時可能存在困難。學生的學習風格多樣，有的學生擅長通過圖表和地圖來學習，有的則更喜歡通過文字描述來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習氣候這一章節(jié)時，可能會遇到以下困難：一是氣候系統(tǒng)的復雜性和多變性，學生難以建立起對氣候現(xiàn)象整體性的認識；二是氣候變化的長期性和區(qū)域性特點，學生可能難以理解這些因素如何影響日常生活和社會發(fā)展；三是氣候變化的科學性和專業(yè)性，學生可能對一些氣候術語和科學原理感到困惑。因此，教學中需要注重概念的聯(lián)系和實際應用的講解，以及通過實例幫助學生建立直觀的理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2016年秋八年級地理上冊》教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與氣候相關的圖片、氣候分布圖、氣候現(xiàn)象視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀感受和理解。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備地球儀、氣候模型等實驗器材，以輔助學生進行氣候現(xiàn)象的模擬實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近布置實驗器材，確保學生能夠安全地進行實驗操作。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于氣候變化引起的自然災害的紀錄片片段，引導學生思考氣候變化對人類生活的影響。

2.提出問題：同學們，你們知道什么是氣候嗎？氣候?qū)ξ覀兊纳钣心男┯绊懀?/p>

3.學生回答：教師總結并引出本節(jié)課的主題——氣候。

二、講授新課（25分鐘）

1.氣候的定義：講解氣候的概念，強調(diào)氣候與天氣的區(qū)別，讓學生了解氣候的穩(wěn)定性。

2.氣候的分布：展示世界氣候分布圖，講解世界主要氣候類型的分布規(guī)律，如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候等。

3.影響氣候的主要因素：講解緯度、海陸、地形等因素對氣候的影響，結合實例說明。

4.氣候變化及其影響：介紹氣候變化的原因、影響及應對措施，引導學生關注全球氣候變化問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習一：根據(jù)所學知識，完成氣候類型分布圖，并標注主要氣候類型。

2.練習二：分析我國某地區(qū)的氣候特點，并說明其形成原因。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：同學們，我國哪些地區(qū)屬于溫帶海洋性氣候？

2.提問二：氣候?qū)ξ覀兊纳钣心男┯绊懀?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為如何應對氣候變化？

2.學生分組討論，各小組代表發(fā)言。

3.教師總結：氣候變化是全球性問題，需要我們共同努力，保護地球家園。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生關注氣候變化問題，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.培養(yǎng)學生的綜合思維能力，學會從地理角度分析問題。

3.增強學生的區(qū)域認知，了解不同地區(qū)的氣候特點。

七、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)氣候?qū)θ祟惿畹闹匾浴?/p>

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關內(nèi)容，完成課后練習題。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：25分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與布置作業(yè)：5分鐘

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.氣候的定義：氣候是指一個地區(qū)多年（通常為30年以上）平均的天氣狀況，它具有相對的穩(wěn)定性。

2.氣候的分布規(guī)律：

-緯度因素：隨著緯度的變化，氣溫逐漸降低，降水量也呈現(xiàn)一定的規(guī)律性變化。

-海陸因素：海洋和陸地的熱容量不同，導致海陸之間的氣候差異，如季風氣候的形成。

-地形因素：山脈的阻擋作用使得山脈兩側(cè)的氣候產(chǎn)生差異，如山地的雨影效應。

3.主要氣候類型及其分布：

-熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，全年高溫多雨。

-熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，全年高溫，干濕季分明。

-熱帶沙漠氣候：主要分布在回歸線附近，全年高溫干燥。

-溫帶海洋性氣候：主要分布在中緯度地區(qū)，全年溫和濕潤。

-溫帶大陸性氣候：主要分布在中緯度地區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

-極地氣候：主要分布在兩極地區(qū)，全年寒冷干燥。

4.影響氣候的主要因素：

-緯度位置：緯度越低，氣溫越高；緯度越高，氣溫越低。

-海陸位置：海洋和陸地的熱容量差異導致海陸之間的氣候差異。

-地形：山脈的阻擋作用使得山脈兩側(cè)的氣候產(chǎn)生差異。

-洋流：洋流的流動對氣候有重要影響，如北大西洋暖流對歐洲氣候的影響。

5.氣候變化及其影響：

-氣候變化的原因：人類活動導致的溫室氣體排放、自然因素等。

-氣候變化的影響：極端天氣事件增多、海平面上升、生態(tài)系統(tǒng)破壞等。

6.應對氣候變化的措施：

-減少溫室氣體排放：發(fā)展清潔能源、提高能源利用效率等。

-適應氣候變化：加強城市排水系統(tǒng)建設、調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構等。

-國際合作：加強國際間在氣候變化問題上的合作與交流。

7.氣候與人類生活的關系：

-氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：氣候適宜的地區(qū)有利于農(nóng)作物的生長。

-氣候?qū)λY源的影響：氣候干旱的地區(qū)水資源短缺。

-氣候?qū)θ祟惤】档挠绊懀簹夂蜃兓赡軐е录膊鞑シ秶鷶U大。七、內(nèi)容邏輯關系①氣候的定義與特征

-重點知識點：氣候是多年的平均天氣狀況，具有穩(wěn)定性。

-關鍵詞：多年平均、穩(wěn)定性、氣候

②氣候的分布規(guī)律

-重點知識點：氣候分布受緯度、海陸、地形等因素影響。

-關鍵詞：緯度因素、海陸因素、地形因素、分布規(guī)律

③主要氣候類型及其分布

-重點知識點：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候等。

-關鍵詞：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、分布區(qū)域

④影響氣候的主要因素

-重點知識點：緯度、海陸、地形、洋流等對氣候的影響。

-關鍵詞：緯度、海陸、地形、洋流、氣候影響

⑤氣候變化及其影響

-重點知識點：氣候變化的原因、影響及應對措施。

-關鍵詞：氣候變化、原因、影響、應對措施

⑥應對氣候變化的措施

-重點知識點：減少溫室氣體排放、適應氣候變化、國際合作。

-關鍵詞：溫室氣體排放、適應、國際合作

⑦氣候與人類生活的關系

-重點知識點：氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康的影響。

-關鍵詞：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康、影響八、教學反思今天這節(jié)課，我們學習了氣候的相關知識，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。通過播放氣候變化引起的自然災害的紀錄片，學生們對氣候問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也為接下來的學習奠定了良好的基礎。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對某個話題感興趣時，他們的學習積極性會大大提高。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋氣候的概念和分布規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于氣候類型的分布圖和氣候現(xiàn)象的描述理解得比較快，但對于一些科學術語和原理的理解還是有一定難度。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重對科學術語的解釋和實例的運用，幫助學生更好地理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了兩種類型的練習，一種是繪制氣候類型分布圖，另一種是分析某地區(qū)的氣候特點。通過這些練習，我發(fā)現(xiàn)學生們對于氣候分布圖的繪制掌握得較好，但在分析氣候特點時，有些學生還是存在一定的困難。這說明我在教學過程中需要更加注重培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于氣候類型和氣候變化影響的問題。學生們能夠積極回答，但有些問題的答案不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思考深度。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們分組討論如何應對氣候變化。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們對于氣候問