2024年春九年級歷史下冊 第一單元 第一次世界大戰(zhàn) 第3課 凡爾賽-華盛頓體系的建立說課稿 北師大版

2024年春九年級歷史下冊第一單元第一次世界大戰(zhàn)第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立說課稿北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“凡爾賽—華盛頓體系的建立”為主題，通過分析第一次世界大戰(zhàn)后的國際格局變化，引導(dǎo)學(xué)生理解凡爾賽體系和華盛頓體系對世界政治格局的影響。設(shè)計(jì)思路包括：首先，通過歷史背景介紹，讓學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的背景和影響；其次，分析凡爾賽體系和華盛頓體系的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識；最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩大體系對當(dāng)今世界的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史思維能力：通過分析凡爾賽—華盛頓體系的建立過程，提升學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

2.文化理解與傳承能力：引導(dǎo)學(xué)生理解不同文明背景下國際關(guān)系的復(fù)雜性，增強(qiáng)對世界歷史的尊重和傳承。

3.社會責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識到國際秩序變遷對國家利益的影響，培養(yǎng)關(guān)心國家命運(yùn)和世界和平的使命感。

4.科學(xué)精神：引導(dǎo)學(xué)生通過史料研究，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，形成批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.凡爾賽體系和華盛頓體系的主要內(nèi)容及其對國際格局的影響。

2.第一次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系的變化及其對世界政治格局的深遠(yuǎn)影響。

難點(diǎn)：

1.凡爾賽體系與華盛頓體系之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.如何從歷史角度分析這兩大體系對世界政治格局的長期影響。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探討凡爾賽體系和華盛頓體系的具體內(nèi)容，以及它們對國際格局的影響。

2.利用歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生直觀理解國際關(guān)系的變化，并通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析兩大體系之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3.通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析這兩大體系對世界政治格局的長期影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解凡爾賽—華盛頓體系的建立過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞體系內(nèi)容、影響等議題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件，提升歷史思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂直觀性和趣味性。

2.線上資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫，拓寬學(xué)生視野，提高信息檢索能力。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史事件，深化對國際格局變遷的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)及其后果的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對第一次世界大戰(zhàn)有什么了解？它對世界歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？”

展示一些關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭帶來的巨大變化。

簡短介紹第一次世界大戰(zhàn)的背景、過程和結(jié)果，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、第一次世界大戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭結(jié)果。

過程：

講解第一次世界大戰(zhàn)的定義，包括其起因、經(jīng)過和結(jié)果。

詳細(xì)介紹第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役，如馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等，使用地圖或時間線幫助學(xué)生理解。

三、凡爾賽—華盛頓體系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解凡爾賽—華盛頓體系的建立及其影響。

過程：

選擇凡爾賽體系（如凡爾賽條約）和華盛頓體系（如五國海軍條約）進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹每個體系的具體內(nèi)容、背景和影響，讓學(xué)生全面了解兩大體系對國際政治格局的塑造。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩大體系如何影響了戰(zhàn)后世界的和平與穩(wěn)定。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“凡爾賽體系對歐洲的影響”或“華盛頓體系對國際關(guān)系的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對凡爾賽—華盛頓體系的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括第一次世界大戰(zhàn)的背景、凡爾賽—華盛頓體系的建立及其影響。

強(qiáng)調(diào)凡爾賽—華盛頓體系在戰(zhàn)后世界歷史中的重要地位，以及其對國際關(guān)系的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索歷史，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

向?qū)W生推薦一些與第一次世界大戰(zhàn)和凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站。

鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，對相關(guān)歷史事件進(jìn)行更深入的研究。拓展與延伸1.《第一次世界大戰(zhàn)全史》：這本書詳細(xì)記載了第一次世界大戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果，對于理解凡爾賽—華盛頓體系的背景和形成具有重要意義。

2.《國際關(guān)系史》：通過學(xué)習(xí)國際關(guān)系史，學(xué)生可以更深入地了解凡爾賽—華盛頓體系在國際關(guān)系史上的地位和作用。

3.《二十世紀(jì)初的世界：戰(zhàn)爭與和平》：這本書探討了第一次世界大戰(zhàn)后的世界格局，以及凡爾賽—華盛頓體系對戰(zhàn)后世界的影響。

4.《凡爾賽條約與戰(zhàn)后世界》：專門研究凡爾賽條約的書籍，有助于學(xué)生深入了解凡爾賽體系的具體內(nèi)容及其對國際政治的影響。

5.《華盛頓會議與太平洋地區(qū)的和平》：這本書介紹了華盛頓會議的背景、過程和結(jié)果，以及其對太平洋地區(qū)和平的影響。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解第一次世界大戰(zhàn)、凡爾賽—華盛頓體系以及戰(zhàn)后國際關(guān)系的演變。

2.學(xué)生可以關(guān)注歷史紀(jì)錄片和電影，如《凡爾賽》、《華盛頓會議》等，通過視聽方式感受歷史事件。

3.學(xué)生可以參與歷史興趣小組，與同學(xué)一起探討第一次世界大戰(zhàn)和凡爾賽—華盛頓體系的相關(guān)問題。

4.學(xué)生可以嘗試撰寫歷史小論文，從不同角度分析凡爾賽—華盛頓體系對國際政治的影響。

5.學(xué)生可以查找相關(guān)歷史地圖，了解凡爾賽—華盛頓體系下各國的勢力范圍和邊界變化。

6.學(xué)生可以關(guān)注歷史遺跡和博物館，實(shí)地感受歷史事件的影響和痕跡。

7.學(xué)生可以嘗試制作歷史時間軸，梳理第一次世界大戰(zhàn)、凡爾賽—華盛頓體系以及戰(zhàn)后國際關(guān)系的重要事件。

8.學(xué)生可以參加歷史知識競賽，檢驗(yàn)自己對相關(guān)知識的掌握程度。

9.學(xué)生可以與家人、朋友分享所學(xué)的歷史知識，提高自己的表達(dá)能力。

10.學(xué)生可以關(guān)注歷史研究動態(tài)，了解國內(nèi)外學(xué)者對第一次世界大戰(zhàn)和凡爾賽—華盛頓體系的新觀點(diǎn)和新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)后的凡爾賽—華盛頓體系的建立?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和凡爾賽—華盛頓體系的重要性。同時，我也鼓勵學(xué)生參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，他們的參與度和積極性都有所提高。

在教學(xué)策略上，我注重了知識的系統(tǒng)性和邏輯性。我首先介紹了第一次世界大戰(zhàn)的背景，然后逐步過渡到凡爾賽—華盛頓體系的建立，最后分析了其對國際政治格局的影響。這樣的教學(xué)策略有助于學(xué)生建立起對歷史事件的整體認(rèn)識。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時過于激動，影響了課堂秩序。對此，我及時進(jìn)行了制止，并提醒大家保持課堂紀(jì)律。同時，我也意識到自己在課堂上的語速和語調(diào)需要更加適中，以便所有學(xué)生都能聽清楚。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠準(zhǔn)確地描述凡爾賽—華盛頓體系的主要內(nèi)容，并分析其對國際政治的影響。在技能方面，學(xué)生的討論能力和表達(dá)能力也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對歷史事件的背景了解不夠深入，導(dǎo)致在討論時缺乏深度。此外，我在講解某些復(fù)雜的歷史概念時，可能沒有做到足夠清晰，這需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會更加注重對學(xué)生的背景知識了解，以便在課堂上更好地引導(dǎo)他們的討論。

2.在講解復(fù)雜的歷史概念時，我會采用更加直觀的教學(xué)手段，如圖表、模型等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保所有學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與課堂活動。

4.我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、研究等方式，加深對歷史事件的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①凡爾賽—華盛頓體系的建立背景

-第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束

-凡爾賽和約的簽訂

-華盛頓會議的召