Unit 5 My clothes Part B Let's talk 說課稿-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartBLet'stalk(說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5MyclothesPartBLet'stalk

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元核心詞匯和句型描述自己的衣服，提高語言表達能力和跨文化交流意識。

2.學習能力：培養(yǎng)學生通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語的能力，提高自主學習意識和策略。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、比較、歸納等活動，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化意識：引導學生了解不同文化背景下人們的著裝習慣，增強文化理解和跨文化交際能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，并能進行基本的日常對話。在詞匯方面，學生已經(jīng)接觸過一些與衣服相關(guān)的詞匯，如"shirt"、"pant"、"skirt"等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其對與生活相關(guān)的主題更為感興趣。學生的學習能力方面，部分學生能夠通過圖片和實物快速理解新詞匯，而部分學生則更傾向于通過文字和例句來學習。學習風格上，學生既有視覺學習者，也有聽覺和動手操作學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在詞匯學習方面，學生可能會對一些生僻的衣物名詞感到困惑，難以記憶和正確發(fā)音。在語言表達上，學生可能難以將所學的詞匯和句型靈活運用到實際對話中。此外，學生在聽力理解上可能會遇到一些困難，尤其是在理解長句和復雜句型時。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的練習機會，并通過多種教學手段幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本人教PEP版四年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的衣物圖片、衣物名稱的圖表以及與衣服相關(guān)的視頻片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于游戲和互動活動，幫助學生記憶衣物名稱。

4.教室布置：設(shè)置一個互動討論區(qū)，放置衣物模型或圖片，以便學生在實際情境中練習對話。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于不同文化著裝習慣的短視頻，引發(fā)學生對衣物文化的興趣。

-通過提問“Doyoulikeyourclothes?”，引導學生思考并分享自己對衣物的喜好。

-引出本節(jié)課主題：“Myclothes”，并簡要介紹課程目標。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示衣物圖片，如shirt、pant、skirt等，帶領(lǐng)學生復習相關(guān)詞匯。

-通過示范和跟讀，教授新句型“Let’stalkaboutourclothes.Whatdoyoulike?Ilike…”，引導學生運用句型進行自我介紹。

-利用課件展示衣物搭配的例子，讓學生觀察并總結(jié)搭配規(guī)律。

-分組討論：學生分組討論，用英語描述自己的衣服，并嘗試運用新學到的句型進行交流。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞匯接龍游戲：學生輪流說出一個與衣物相關(guān)的詞匯，下一個學生需用這個詞作為開頭，繼續(xù)接龍。

-實物展示：教師展示各種衣物，學生根據(jù)提示說出衣物名稱，提高學生的反應速度。

-小組競賽：每組學生抽取一張衣物圖片，用英語描述圖片中的衣物，描述最準確的小組獲得獎勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，運用所學知識進行交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

-家長監(jiān)督學生完成以下任務：用英語描述自己的衣服，并拍攝一張照片，下節(jié)課分享。

-預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學習做好準備。六、知識點梳理1.詞匯學習：

-衣物名詞：shirt（襯衫）、pant（褲子）、skirt（裙子）、jacket（夾克）、sweater（毛衣）、hat（帽子）、shoes（鞋子）等。

-顏色詞匯：red（紅色）、blue（藍色）、green（綠色）、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等。

-量詞：apieceof（一件）、apairof（一雙）、asetof（一套）等。

2.句型結(jié)構(gòu)：

-描述衣物：“Thisisa…It’s…”

-詢問喜好：“Whatdoyoulike?Ilike…”

-提問衣物類型：“What’sthis?It’sa…”

-詢問顏色：“Whatcolorisit?It’s…”

-詢問數(shù)量：“Howmany…arethere?Thereare…”

-一般疑問句：“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”

3.功能性對話：

-自我介紹衣物：“Mynameis…Ihavea…It’s…”

-詢問他人衣物：“Whatdoyouhave?Ihavea…”

-交換衣物信息：“Ihavea…Doyouhavea…?”

-評價衣物：“Thisisabeautifulshirt.”

4.語法點：

-名詞單復數(shù)：單數(shù)名詞后接復數(shù)形式，如“shirts”表示“襯衫”的復數(shù)。

-物主代詞：用于表示所有格，如“my”表示“我的”，“your”表示“你的”。

-疑問詞：用于提問，如“what”用于詢問事物，“where”用于詢問地點，“who”用于詢問人。

5.聽力理解：

-能夠聽懂關(guān)于衣物描述的簡單對話。

-能夠識別衣物名詞和顏色詞匯。

-能夠理解對話中的基本句型結(jié)構(gòu)。

6.口語表達：

-能夠用所學詞匯和句型描述自己的衣物。

-能夠用英語詢問他人的衣物信息。

-能夠在小組活動中進行衣物相關(guān)的交流。

7.寫作技能：

-能夠用英語寫一段關(guān)于自己衣物的短文。

-能夠用英語寫一段關(guān)于衣物搭配的建議。

8.綜合運用：

-能夠?qū)⑺鶎W詞匯、句型和語法點應用于實際對話和寫作中。

-能夠在日常生活中運用英語進行衣物相關(guān)的交流。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學習：

①衣物名詞：shirt,pant,skirt,jacket,sweater,hat,shoes

②顏色詞匯：red,blue,green,yellow,black,white

③量詞：apieceof,apairof,asetof

②句型結(jié)構(gòu)：

①描述衣物：Thisisa…It’s…

②詢問喜好：Whatdoyoulike?Ilike…

③提問衣物類型：What’sthis?It’sa…

④詢問顏色：Whatcolorisit?It’s…

⑤詢問數(shù)量：Howmany…arethere?Thereare…

③功能性對話：

①自我介紹衣物：Mynameis…Ihavea…It’s…

②詢問他人衣物：Whatdoyouhave?Ihavea…

③交換衣物信息：Ihavea…Doyouhavea…?

④評價衣物：Thisisabeautifulshirt.

④語法點：

①名詞單復數(shù)：shirts,pants,skirts

②物主代詞：my,your

③疑問詞：what,where,who

⑤聽力理解：

①聽懂簡單對話描述衣物

②識別衣物名詞和顏色詞匯

③理解對話中的基本句型結(jié)構(gòu)

⑥口語表達：

①描述自己的衣物

②詢問他人的衣物信息

③在小組活動中進行衣物交流

⑦寫作技能：

①用英語寫關(guān)于自己衣物的短文

②用英語寫衣物搭配建議

⑧綜合運用：

①將所學詞匯、句型和語法點應用于實際對話和寫作

②在日常生活中運用英語進行衣物相關(guān)交流八、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并及時調(diào)整教學策略。以下是我對“Unit5MyclothesPartBLet'stalk”這一節(jié)課的反思與改進計劃。

1.教學活動設(shè)計反思

-在設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述衣物時，詞匯量不足，導致表達不夠流暢。這提示我需要在日常教學中，更加注重詞匯的積累和運用。

-在游戲環(huán)節(jié)，我注意到一些學生參與度不高，可能是因為游戲設(shè)計不夠吸引人。我計劃在今后的教學中，結(jié)合學生的興趣點，設(shè)計更具互動性和趣味性的游戲。

2.教學方法與策略反思

-在講授新知時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些復雜的句型結(jié)構(gòu)理解不夠，需要更多的練習和示范。因此，我計劃在今后的教學中，增加課堂練習的頻率，并提供更多的例句和情境，幫助學生更好地理解和掌握。

-在聽力訓練環(huán)節(jié)，我注意到學生的反應速度不夠快，對長句和復雜句型的理解有一定難度。我將嘗試使用不同的聽力材料，如慢速英語、圖片和視頻，來提高學生的聽力理解能力。

3.教學效果評估與改進

-我將在課后進行學生訪談，了解他們對本節(jié)課的感受和收獲，以及他們在學習過程中遇到的問題。

-我將觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、表達能力等，以便更全面地評估教學效果。

-我計劃收集學生的作業(yè)和測試成績，分析他們在詞匯、