Module 4 Unit 1 Do you want some rice？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1Doyouwantsomerice？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)Module4Unit1，圍繞"Doyouwantsomerice?"這一主題展開。本單元旨在讓學(xué)生掌握食物類詞匯，如rice、noodles、soup等，并能運(yùn)用"Doyouwantsome...?"句型詢問他人是否需要食物。教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)食物類詞匯和詢問食物的句型，學(xué)生能夠提高在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過了解不同文化中食物的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。此外，通過觀察、比較和思考，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用"Doyouwantsome...?"句型進(jìn)行詢問，能夠正確表達(dá)對(duì)食物的需求。

②掌握食物類詞匯，如rice、noodles、soup等，并能將這些詞匯正確地應(yīng)用于句子中。

③通過圖片和情境，能夠識(shí)別并描述圖片中的食物，并能用英語進(jìn)行簡單的描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)，可能存在時(shí)態(tài)和語態(tài)的混淆，需要通過反復(fù)練習(xí)和糾正來提高準(zhǔn)確性。

②學(xué)生在描述食物時(shí)，可能缺乏詞匯量，需要通過拓展詞匯和提供豐富的語境來幫助學(xué)生表達(dá)。

③學(xué)生在跨文化交際中，可能對(duì)食物的文化背景了解不足，需要通過課堂討論和拓展活動(dòng)來增強(qiáng)文化理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

-圖片資源：食物圖片，用于展示和練習(xí)

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀，用于展示圖片和視頻

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)練習(xí)和資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如食物模型或圖片卡片），用于互動(dòng)教學(xué)

-教學(xué)軟件：PPT課件，用于輔助教學(xué)和展示教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)食物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡什么食物？為什么？”

展示一些關(guān)于食物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受食物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹食物在日常生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物的基本概念、組成部分和營養(yǎng)價(jià)值。

過程：

講解食物的定義，包括其主要組成元素如碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素和礦物質(zhì)。

詳細(xì)介紹食物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解食物的營養(yǎng)成分。

3.食物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的食物案例進(jìn)行分析，如不同文化的傳統(tǒng)食物、健康飲食的案例等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解食物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過合理飲食來維護(hù)健康。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與食物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制作健康早餐”或“食物浪費(fèi)的解決方案”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)食物的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括食物的基本概念、營養(yǎng)價(jià)值、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)食物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用食物知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于食物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ袊L試制作健康食譜。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)食物的興趣，提高他們的實(shí)踐能力。

過程：

教師提出一個(gè)與食物相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)健康食譜或制作一個(gè)食物模型。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐，并下節(jié)課分享他們的成果。

8.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評(píng)價(jià)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解答，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Doyouwantsome...?"句型進(jìn)行詢問，提高日常生活中的英語交流能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用食物類詞匯，如rice、noodles、soup等，增強(qiáng)詞匯量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生能夠通過圖片和情境描述食物，提高聽力和口語表達(dá)能力。

2.文化理解與跨文化交際

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中的食物習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠理解食物在各個(gè)文化中的重要性，認(rèn)識(shí)到食物與人類生活的緊密聯(lián)系。

3.思維品質(zhì)與問題解決

-學(xué)生在案例分析中，能夠運(yùn)用批判性思維分析問題，提出解決方案。

-學(xué)生在小組討論中，能夠與他人合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)健康食譜、制作食物模型等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠發(fā)揮創(chuàng)新能力，提出具有實(shí)際意義的建議和方案。

5.自主學(xué)習(xí)與探究能力

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)食物相關(guān)的知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動(dòng)探究食物的奧秘，培養(yǎng)探究精神。

6.價(jià)值觀與生活態(tài)度

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)食物的營養(yǎng)價(jià)值，樹立健康飲食的觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)食物詞匯和句型，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示食物圖片和視頻，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶食物相關(guān)詞匯。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)不同，或者是對(duì)討論主題的興趣不同。

2.課堂時(shí)間分配：在講解食物基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有些不合理，導(dǎo)致案例分析環(huán)節(jié)不夠深入。這可能是由于我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不夠精準(zhǔn)。

3.課后作業(yè)反饋：在布置課后作業(yè)后，我意識(shí)到自己沒有給予足夠的反饋，這對(duì)于學(xué)生的鞏固和提高可能是不利的。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，我計(jì)劃在分組討論時(shí)，更加注重小組的多樣性，確保每個(gè)小組都有不同基礎(chǔ)和興趣的學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并在討論中給予積極的反饋。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃每部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，確保案例分析環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)反饋：我會(huì)定期檢查學(xué)生的課后作業(yè)，并提供具體的反饋和建議。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予表揚(yáng)；對(duì)于存在的問題，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。此外，我也會(huì)嘗試使用在線平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)來及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

①食物類詞匯：rice、noodles、soup、vegetables、fruit、meat、fish

②句型：Doyouwantsome...?

③時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)

②詞匯：

①rice-米飯

②noodles-面條

③soup-湯料

④vegetables-蔬菜

⑤fruit-水果

⑥mea