2023三年級數學下冊 四 千克、克、噸第1課時 有多重說課稿 北師大版

2023三年級數學下冊四千克、克、噸第1課時有多重說課稿北師大版一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過“千克、克、噸”的學習，讓學生了解質量單位在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生量感和數感。通過觀察、操作、比較等活動，讓學生在具體情境中體會單位換算的必要性，為后續(xù)學習質量單位打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的量感和數感，使其能準確感知和比較不同物體的質量。

2.培養(yǎng)學生的模型意識，通過操作活動建立質量單位的模型。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念，理解質量單位在生活中的實際應用。

4.培養(yǎng)學生的應用意識，能夠運用所學知識解決簡單的質量單位換算問題。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生已具備基本的數數和計數能力，能進行簡單的加減法運算，對長度單位和面積單位有一定的認識，但尚未系統學習質量單位。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對生活中的數學現象有較強的好奇心。他們的抽象思維能力開始發(fā)展，但還處于具體形象思維階段，需要通過直觀的教具和活動來幫助理解。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀體驗，而另一部分學生可能更擅長觀察和比較。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習質量單位時可能難以理解“千克”、“克”、“噸”等單位的相對大小和換算關系。此外，將質量單位與實際物體聯系起來，以及在不同情境中運用質量單位進行計算，也可能對學生構成挑戰(zhàn)。因此，教學中需注重直觀演示和實踐活動，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有北師大版三年級數學下冊教材。

2.輔助材料：準備質量單位圖片、質量單位換算圖表、相關生活場景圖片等。

3.實驗器材：準備不同質量的物體（如蘋果、石頭、沙袋等），以及天平用于實際操作。

4.教室布置：設置實驗操作臺，安排分組討論區(qū)，確保教學環(huán)境整潔、安全。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對質量單位的學習興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是‘重’嗎？你們在生活中見過哪些東西很重？”

展示一些生活中常見的物品，如蘋果、書包、汽車等，讓學生初步感受質量的存在。

簡短介紹質量單位的重要性，以及它們在生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

二、質量單位基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解質量單位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解質量單位的概念，包括千克、克、噸等。

使用圖表或示意圖展示質量單位的換算關系，如1千克=1000克，1噸=1000千克。

三、質量單位案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解質量單位的特性和重要性。

過程：

案例一：分析一袋大米的質量，引導學生理解千克和克的關系。

案例二：討論一輛汽車的質量，引入噸的概念。

案例三：比較不同水果的質量，讓學生學會運用質量單位進行估計和比較。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與質量單位相關的主題進行討論，如“如何測量一本書的質量？”

每組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對質量單位的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調質量單位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括質量單位的基本概念、換算關系、案例分析等。

強調質量單位在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用質量單位。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，測量家中某個物品的質量，并記錄下來，為下一節(jié)課做準備。

七、課后反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師總結本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中的表現，思考如何改進教學方法，提高教學效果。六、學生學習效果

1.**質量單位概念的理解與應用**：

學生能夠正確理解千克、克、噸等質量單位的概念，并能夠在實際情境中運用這些單位進行質量的描述和比較。例如，學生能夠通過觀察和比較，判斷兩個物體的重量差異，并使用正確的單位進行表達。

2.**質量單位換算的掌握**：

學生掌握了質量單位之間的換算關系，能夠進行簡單的單位轉換。例如，學生能夠將5千克轉換為克，或者將1000克轉換為千克。這種能力對于解決實際問題非常重要，如購物時比較不同商品的價格和質量。

3.**量感和數感的提升**：

通過本節(jié)課的學習，學生的量感和數感得到了提升。他們能夠更好地感知和比較不同物體的質量，并在日常生活中進行估算。這種能力對于培養(yǎng)數學思維和解決實際問題具有重要意義。

4.**問題解決能力的增強**：

學生在案例分析和小組討論中，學會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠通過團隊合作解決問題。例如，在討論如何測量家中某個物品的質量時，學生能夠提出多種方法，并評估每種方法的可行性。

5.**生活經驗的聯系**：

學生將所學知識聯系到實際生活，理解了質量單位在生活中的應用。例如，他們能夠理解為什么一袋大米會標示為5千克，為什么汽車的質量會用噸來表示。這種聯系有助于學生將數學學習與日常生活相結合。

6.**動手操作能力的提高**：

通過使用天平和不同質量的物體進行實驗，學生的動手操作能力得到了提高。他們學會了如何正確使用天平，如何進行稱量，并能夠記錄和解釋實驗結果。

7.**溝通與合作能力的培養(yǎng)**：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的溝通與合作能力得到了鍛煉。他們學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并能夠與他人合作完成學習任務。

8.**學習興趣的激發(fā)**：

通過本節(jié)課的學習，學生對數學產生了更濃厚的興趣。他們開始意識到數學不僅僅是書本上的知識，而是與日常生活緊密相連的，這種興趣將有助于他們未來的學習和發(fā)展。七、板書設計

①質量單位概念

-千克（kg）

-克（g）

-噸（t）

②質量單位換算

-1千克=1000克

-1噸=1000千克

③實際應用舉例

-家用物品重量（如大米、水桶）

-交通工具重量（如汽車、飛機）

-自然界物品重量（如石頭、樹木）八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作為主：我在教學中注重讓學生通過實際操作來學習質量單位，比如使用天平稱量不同物品，這樣的實踐活動不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更直觀地理解了質量的概念。

2.跨學科教學：我將數學與科學、生活實際相結合，讓學生在了解質量單位的同時，也學習到了科學知識，比如通過觀察物體的密度，理解質量的分布。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解質量單位的換算時，我發(fā)現有些學生難以理解1千克等于1000克的換算邏輯，這可能是因為我在講解時沒有結合具體的情境和實例。

2.學生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為我沒有充分調動學生的積極性，或者小組討論的題目不夠吸引人。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學方法：為了幫助學生更好地理解換算關系，我計劃在講解時使用更多的實例和故事，比如通過講述一個小孩用多少克鹽來烹飪菜肴的故事，