16《金色的草地》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

16《金色的草地》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為三年級上冊語文統(tǒng)編版第16課《金色的草地》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以詩歌為載體，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)學生對自然界的熱愛之情。學生在低年級階段已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的詩歌，本節(jié)課在原有基礎上，進一步拓展學生的視野，提高學生的審美能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美素養(yǎng)，引導學生通過觀察和感受《金色的草地》中的自然景象，培養(yǎng)對大自然的敬畏之心和審美情趣。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過學習詩歌中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學生運用語言表達自己情感和想象的能力。

3.增強學生的文化自信，讓學生在了解自然和傳統(tǒng)詩歌的基礎上，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生經(jīng)過前一階段的學習，已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠獨立閱讀簡單的文字材料。在低年級階段，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的詩歌，對詩歌有一定的認知基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對詩歌有著天然的親近感。他們的學習興趣較高，愿意通過觀察和體驗來學習。在學習能力方面，學生能夠通過教師的引導，逐步理解詩歌的意境和表達方式。學習風格上，學生多采用直觀感受和形象思維，對生動形象、富有感染力的教學內容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解詩歌意境時可能存在困難，對抽象的詞匯和表達方式難以把握。此外，學生在朗讀和背誦詩歌時，可能會遇到發(fā)音不準確、節(jié)奏把握不當?shù)葐栴}。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和適當?shù)妮o導，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，生動講解詩歌背景，幫助學生理解詩歌意境。

2.討論法：組織學生小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設詩歌中的自然景象，引導學生通過角色扮演，體驗詩歌中的情感。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌內容，豐富視覺體驗，提高學習興趣。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀員的錄音，指導學生正確發(fā)音和節(jié)奏。

3.互動軟件：使用教學軟件進行詩歌創(chuàng)作和分享，增強學生的實踐操作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示春日自然風光的圖片，引導學生觀察并分享自己見過的美麗景色。

-提問：你們知道春天有哪些美麗的自然現(xiàn)象嗎？

-引出課題：《金色的草地》，介紹詩人通過詩歌描繪的春天景象。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

-分段講解詩歌內容，引導學生理解詩歌中的自然景象和情感表達。

-通過多媒體展示草地變化的過程，幫助學生直觀理解詩歌內容。

-引導學生分析詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，加深對詩歌的理解。

-學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，教師巡視指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生朗讀詩歌，注意發(fā)音和節(jié)奏，教師巡視指導。

-學生嘗試用自己的語言描述詩歌中的景象，鍛煉語言表達能力。

-教師挑選幾名學生進行示范，其他學生跟讀，共同提高。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌中的自然景象和情感表達。

-學生回顧學習過程中的收獲，分享自己的心得體會。

-鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美麗的自然景象，用詩歌表達自己的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，觀察并記錄家中或周圍環(huán)境中的春天景象。

-嘗試用詩歌的形式描繪自己觀察到的景象，下節(jié)課分享。

-預習下一課的詩歌，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《春天的信》節(jié)選：選取其他詩人描寫春天的詩歌片段，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，讓學生對比閱讀，體會不同詩人對春天的不同情感和表達方式。

-《春天的故事》兒童詩：選擇適合三年級學生的兒童詩，如《小燕子》、《柳樹姑娘》等，通過朗讀和討論，讓學生感受兒童詩歌的趣味性和形象性。

-《春天的色彩》散文：節(jié)選描寫春天色彩的散文，如《春天的色彩》等，通過閱讀，讓學生了解春天色彩的豐富性和變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：學生可以記錄自己觀察到的春天景象，如花朵的開放、鳥兒的飛翔等，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-家庭小調查：家長陪同學生一起進行家庭小調查，了解家中植物的生長變化，觀察植物在春天的新生現(xiàn)象。

-詩歌創(chuàng)作：學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達對春天的熱愛和贊美，提高文學創(chuàng)作能力。

-春天故事會：學生可以收集和分享自己了解的關于春天的故事，如民間傳說、神話故事等，拓寬知識面，增強文化素養(yǎng)。

-自然攝影比賽：鼓勵學生利用周末時間，拍攝春天的自然景象，培養(yǎng)審美能力和攝影技巧。

-春天植物研究：學生可以選取一種春天的植物，進行調查研究，了解其生長習性、生態(tài)環(huán)境等，提高科學探究能力。教學反思與總結今天上了《金色的草地》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了圖片和視頻作為輔助手段，這樣的方式確實激發(fā)了學生的興趣。他們看到春天的美景，都迫不及待地想要分享自己見過的美麗景色。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的背景知識了解不多，所以在講解詩歌時，我可能需要更加詳細地介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，以便學生更好地理解詩歌的內涵。

在講授新知的過程中，我采用了分段講解的方式，讓學生逐步理解詩歌的內容。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于理解詩歌意境的學生來說效果不錯，但對于一些理解能力稍弱的學生，他們可能還是有些吃力。因此，我打算在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生通過繪畫、表演等方式來展現(xiàn)詩歌的意境，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行了朗讀和描述，這有助于提高他們的語言表達能力和文學鑒賞能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在朗讀時存在發(fā)音不準確、節(jié)奏把握不當?shù)膯栴}。為了解決這個問題，我計劃在課后組織一些朗讀訓練，讓學生在輕松的氛圍中提高朗讀技巧。

課堂小結時，我讓學生回顧了本節(jié)課的學習內容，并鼓勵他們分享自己的心得體會。這讓我感到很高興，因為學生們不僅學到了知識，還學會了如何表達自己的感受。但是，我也注意到，有些學生在分享時顯得有些拘謹，這可能是因為他們缺乏自信。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

至于作業(yè)布置，我讓學生觀察并記錄春天的景象，并嘗試用詩歌的形式表達。這樣的作業(yè)既鍛煉了學生的觀察能力，又提高了他們的文學素養(yǎng)。不過，我也擔心有些學生可能因為家庭環(huán)境或其他原因，無法完成作業(yè)。因此，我會在課后進行個別輔導，確保每個學生都能有所收獲。

具體來說，以下是我的一些改進措施和建議：

-在導入新課時，我會更加注重背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

-在講授新知時，我會增加互動環(huán)節(jié)，讓學生通過多種方式參與學習，提高他們的學習興趣。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會針對學生的朗讀問題進行專項訓練，提高他們的朗讀技巧。

-在課堂小結時，我會鼓勵學生更多地表達自己，提高他們的自信心。

-在作業(yè)布置時，我會關注學生的實際困難，提供必要的幫助和指導。