4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)

4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)教材分析4古詩三首《夜書所見》是統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)的一課，所選三首古詩均具有濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，內(nèi)容貼近兒童生活，易于學(xué)生理解和感悟。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)略古詩的語言美、意境美，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩，感受古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦古詩，提升學(xué)生對(duì)漢語語言文字的感知和運(yùn)用能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析古詩內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力；3.文化自信，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；4.道德修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)古詩中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.朗讀古詩，體會(huì)古詩的音韻美和意境美。

2.理解古詩內(nèi)容，感受詩人的情感和思想。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中一些較難理解的字詞和意象。

2.將古詩內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行感悟和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過范讀、分角色朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏，體會(huì)音韻美。

2.結(jié)合注釋、圖片等輔助材料，幫助學(xué)生理解生僻字詞和意象。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用簡(jiǎn)單的話語表達(dá)對(duì)古詩的理解和感悟。

4.通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)《夜書所見》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如夜晚景象的圖片，以及古詩中提及的意象圖，以幫助學(xué)生更好地理解詩意。

3.多媒體資源：搜集與古詩背景相關(guān)的視頻或音頻資料，用于引入課堂和拓展學(xué)生視野。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并準(zhǔn)備好黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容和討論結(jié)果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《夜書所見》的預(yù)習(xí)資料，如古詩原文、作者簡(jiǎn)介、背景知識(shí)等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩的理解和欣賞，設(shè)計(jì)問題如“詩中‘蕭蕭梧葉送寒聲’描繪了怎樣的景象？”和“詩人通過‘夜深籬落一燈明’表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀古詩原文和相關(guān)背景資料，初步理解古詩內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和交流心得。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述詩人葉紹翁的生平故事，引出《夜書所見》這首詩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩中的生僻字詞和意象，如“蕭蕭”、“籬落”等，幫助學(xué)生理解詩意。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩中畫”活動(dòng)，讓學(xué)生用畫筆描繪詩中的場(chǎng)景，加深對(duì)詩句的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“詩中畫”活動(dòng)，用畫筆表達(dá)對(duì)詩句的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解古詩中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過“詩中畫”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：在小組活動(dòng)中，學(xué)生互相討論，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《夜書所見》，并寫一篇短文，描述自己通過這首詩感受到的秋夜景象。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他古詩，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主閱讀和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主背誦和寫作，加深對(duì)古詩的理解。

反思總結(jié)法：通過寫作，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《夜書所見》這首詩描繪了秋夜中的景象，詩人通過對(duì)自然景物的觀察，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）葉紹翁生平及創(chuàng)作背景資料：通過查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解葉紹翁的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

（2）秋季自然景觀圖片集：收集秋季自然景觀的圖片，如落葉、秋水、豐收的田野等，讓學(xué)生在視覺上感受秋天的氣息，激發(fā)他們對(duì)詩歌的想象。

（3）秋季農(nóng)事活動(dòng)介紹：介紹秋季的農(nóng)事活動(dòng)，如收割、打谷、播種等，讓學(xué)生了解農(nóng)民在秋季的辛勤勞作，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

（4）古詩欣賞指南：推薦一些古詩欣賞指南，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）閱讀與《夜書所見》風(fēng)格相近的古詩，如《山行》、《夜泊牛渚懷古》等，感受不同詩人對(duì)秋夜的描繪。

（2）通過觀看與秋季相關(guān)的電影、電視劇或紀(jì)錄片，如《秋天的故事》、《秋收》等，加深對(duì)秋季景象的理解。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如秋游、采摘等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)秋季的自然美景，激發(fā)他們對(duì)詩歌的興趣。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的秋日詩歌，分享自己的觀察和感悟，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（5）結(jié)合葉紹翁的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解詩人在創(chuàng)作這首詩時(shí)的背景和心情，培養(yǎng)他們的同理心。

（6）通過小組合作，讓學(xué)生共同完成一篇關(guān)于秋季的綜合性報(bào)告，包括自然景觀、農(nóng)事活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作等方面，提高他們的綜合能力。

（7）開展“我心中的家鄉(xiāng)”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念，增強(qiáng)他們的家鄉(xiāng)情懷。

（8）邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或農(nóng)業(yè)專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《夜書所見》這首古詩，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既驚喜又有所思考。

首先，我覺得孩子們?cè)诶首x和背誦方面做得不錯(cuò)。他們能夠準(zhǔn)確地讀出古詩的韻律，背誦時(shí)也很有感情。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過反復(fù)朗讀和背誦，孩子們能夠更好地體會(huì)古詩的韻味和情感。

在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論詩中的意象，然后用自己的話來描述。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，孩子們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，對(duì)詩句的理解也更加深入。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解古詩中的一些生僻字詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解還是不夠到位。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)漢字的認(rèn)讀和識(shí)記還不夠熟練。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)漢字的教學(xué)，特別是那些在古詩中常見的生僻字。

在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于詩歌的意境理解還不夠。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地運(yùn)用多媒體資源，比如圖片、音樂等，來幫助學(xué)生更好地感受詩歌的意境。

在情感態(tài)度方面，我覺得孩子們對(duì)古詩的學(xué)習(xí)態(tài)度很積極，他們能夠通過詩歌感受到詩人的情感，這一點(diǎn)讓我很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于自己不理解的詩句會(huì)有些挫敗感。針對(duì)這一點(diǎn)，我建議在教學(xué)中，要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，即使遇到困難，也要有堅(jiān)持和克服的勇氣。

比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂氣氛會(huì)比較活躍，但同時(shí)也存在一些紀(jì)律問題。為了更好地管理課堂，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

此外，我還發(fā)