Unit 2 Different families Lesson 3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentfamiliesLesson3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit2DifferentfamiliesLesson3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，通過(guò)對(duì)話練習(xí)，提高口語(yǔ)交流的流利度。

2.增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，了解不同家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

3.發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)角色扮演，激發(fā)對(duì)家庭關(guān)系的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，認(rèn)識(shí)一些家庭成員的單詞，如father,mother,brother,sister等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，需要教師耐心糾正。在理解不同家庭結(jié)構(gòu)的文化差異時(shí)，可能存在文化背景知識(shí)不足的問(wèn)題。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦憩F(xiàn)出參與度不高。教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與不同家庭結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、圖表，以及與家庭生活相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于角色扮演時(shí)的家庭成員身份標(biāo)記。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)角，包括小黑板和掛圖，以展示家庭結(jié)構(gòu)圖和解說(shuō)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的視頻，了解家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“不同家庭”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你了解哪些不同的家庭結(jié)構(gòu)？”和“你認(rèn)為什么樣的家庭結(jié)構(gòu)最幸福？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解不同家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，如單親家庭、雙親家庭、重組家庭等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們了解的家庭結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行角色扮演，模擬不同家庭場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么會(huì)有不同的家庭結(jié)構(gòu)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)不同家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解不同家庭結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握家庭結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)的小作文，要求學(xué)生描述自己家庭的構(gòu)成和特點(diǎn)。

提供拓展資源：提供關(guān)于家庭研究的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述自己的家庭。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)和方法，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握情況

學(xué)生能夠正確識(shí)別和描述不同類型的家庭結(jié)構(gòu)，如單親家庭、雙親家庭、重組家庭等。他們能夠用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等。此外，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與家庭相關(guān)的日常用語(yǔ)，如“Doyouhaveabigfamily?”（你有一個(gè)大家庭嗎？）和“Ihaveasmallfamily.”（我有一個(gè)小家庭。）

2.語(yǔ)言技能提升

通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠流利地進(jìn)行對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。在課堂上，學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，展示了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同家庭結(jié)構(gòu)，了解了不同文化背景下家庭觀念的差異。他們認(rèn)識(shí)到家庭結(jié)構(gòu)多樣性是人類社會(huì)的正?，F(xiàn)象，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。這種意識(shí)有助于學(xué)生更好地理解和尊重他人的家庭背景。

4.思維能力發(fā)展

在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方式，發(fā)展了思維能力。他們?cè)谟懻摬煌彝ソY(jié)構(gòu)時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析問(wèn)題。這種思維能力的提升對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力

通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。

6.個(gè)性發(fā)展

在本節(jié)課中，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。通過(guò)角色扮演，他們可以扮演不同的家庭成員，體驗(yàn)不同的家庭角色。這種體驗(yàn)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展個(gè)性。

7.自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠根據(jù)自身需求，查找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)不同家庭結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭和諧是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。這種價(jià)值觀有助于學(xué)生樹(shù)立正確的家庭觀念，為將來(lái)建立和諧的家庭關(guān)系奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的反思。首先，我想說(shuō)的是，我非常滿意這節(jié)課的整體效果。孩子們的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期，他們不僅積極參與，而且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，任何一堂課都有改進(jìn)的空間，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我認(rèn)為我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)講述一個(gè)有趣的故事，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的興趣。然而，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)故事的內(nèi)容不太熟悉，這可能會(huì)影響他們的參與度。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地考慮學(xué)生的背景知識(shí)，選擇更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的故事或案例。

在組織課堂活動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)角色扮演是一個(gè)很好的教學(xué)手段。孩子們?cè)诎缪莶煌彝コ蓡T的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)，還學(xué)會(huì)了如何站在他人的角度思考問(wèn)題。但是，我也注意到，有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒(méi)有完全參與到角色扮演中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在下次課上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，提供一些小技巧，比如提前準(zhǔn)備臺(tái)詞或者角色提示，來(lái)幫助他們克服害羞和不安。

此外，我還想提到的是，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致