Unit 5 In my classroom Period 3 （說課稿）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語（2024）三年級上冊

Unit5InmyclassroomPeriod3（說課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“Unit5InmyclassroomPeriod3”為主題，圍繞三年級學(xué)生的認知特點，以《Joinin外研劍橋英語（2024）》三年級上冊教材為基礎(chǔ)，設(shè)計了一系列生動有趣的教學(xué)活動。通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高英語學(xué)習興趣和實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力，提高學(xué)生在真實情境中運用英語的自信。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，了解不同國家的課堂文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習和解決問題的能力，通過小組活動提高團隊協(xié)作精神。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.學(xué)生能夠正確描述教室的布局和物品位置。

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的情景對話。

難點：

1.學(xué)生對教室物品位置的描述不夠準確，缺乏空間感。

2.學(xué)生在情景對話中缺乏自然流暢的表達。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片教學(xué)，幫助學(xué)生建立空間感，提高描述的準確性。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，鼓勵學(xué)生在實際對話中練習，逐步提高口語表達的自然度和流暢性。

3.提供充足的操練機會，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習，教師及時給予反饋和糾正。四、教學(xué)資源

-硬件資源：實物教具（教室模型、教室物品圖片）、電子屏幕、投影儀

-課程平臺：英語教學(xué)軟件或平臺（如英語學(xué)習APP）

-信息化資源：在線英語學(xué)習資源（如動畫、視頻、音頻材料）

-教學(xué)手段：多媒體課件、PPT展示、教學(xué)游戲、互動式白板應(yīng)用五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)送預(yù)習PPT，要求學(xué)生觀看并了解教室布局的基本詞匯和句型。

-設(shè)計預(yù)習問題：教師設(shè)計問題如“你能描述一下你的教室嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述教室。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生觀看預(yù)習PPT，學(xué)習新詞匯和句型。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習問題，嘗試用英語描述自己的教室。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將描述教室的句子或圖片通過微信提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示不同國家的教室圖片，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：教師講解教室布局的英語表達，如“front”、“back”、“l(fā)eft”、“right”等。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組活動，讓學(xué)生用英語描述教室布局。

-解答疑問：教師針對學(xué)生提出的問題，如“如何用英語說‘書桌在窗戶旁邊’？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實際描述中。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中，用英語描述教室布局，如“Mydeskisbehindthewindow.”

-提問與討論：學(xué)生就描述中出現(xiàn)的問題進行提問和討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后描述自己家的房間布局。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)網(wǎng)站或視頻，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的教室布局。

-反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，對學(xué)生的描述進行評價和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述自己家房間布局的作業(yè)。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用教師推薦的資源，了解不同文化中的教室和房間布局。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的描述，思考如何改進英語表達。六、學(xué)生學(xué)習效果

學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握程度

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習中，對與教室相關(guān)的英語詞匯有了較好的掌握。如“desk”、“computer”、“blackboard”、“door”等詞匯，學(xué)生能夠在實際語境中正確使用。此外，學(xué)生還學(xué)會了如何用英語描述物品的位置，如“behind”、“infrontof”、“onthewall”等介詞短語。

2.句型運用能力

-What'sthis?/That's...

-Thisismydesk.It'sbig.

-Whereisthe...?It'sonthe.../behindthe...

-Myclassroomisverynice.Ilikeit.

3.英語口語表達能力

本節(jié)課通過角色扮演、小組討論等活動，提高了學(xué)生的英語口語表達能力。學(xué)生在描述教室布局、介紹自己的物品時，能夠做到發(fā)音清晰、語調(diào)自然、表達流暢。

4.跨文化意識

學(xué)生在學(xué)習過程中，了解了不同國家教室的布局和物品擺放方式，提高了跨文化意識。他們能夠認識到，盡管不同文化背景下的人們使用的物品可能有所不同，但英語表達方式具有普遍性。

5.自主學(xué)習能力

6.團隊合作能力

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論、分享、互助中，提高了團隊合作能力。

7.邏輯思維能力

學(xué)生在描述教室布局、物品位置時，需要運用邏輯思維能力。他們通過觀察、分析、歸納，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的理解。

8.問題解決能力

在課堂活動中，學(xué)生遇到問題時，能夠積極思考、尋求解決方案。例如，當學(xué)生不知道某個物品的英語表達時，他們會主動提問或查找資料，以解決問題。

9.反思總結(jié)能力

學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習過程和成果，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議。這種反思總結(jié)能力有助于他們在未來的學(xué)習中不斷進步。

10.學(xué)習興趣和自信心

總之，本節(jié)課的學(xué)習使學(xué)生在多個方面取得了顯著成效，不僅提高了英語水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習、團隊合作、問題解決等能力。這些成果將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。七、板書設(shè)計

①知識點：

-教室布局的基本詞匯：desk、computer、blackboard、door、window、bookcase等。

-描述物品位置的介詞短語：behind、infrontof、onthewall、beside等。

-描述教室布局的句型：What'sthis?/That's...、Thisismy...、Whereisthe...?It'sonthe.../behindthe...等。

②重點詞匯：

-Desk（書桌）、Computer（電腦）、Blackboard（黑板）、Door（門）、Window（窗戶）、Bookcase（書架）

③重點句型：

-What'sthis?/That's...（這是什么？/那是...）

-Thisismy...（這是我的...）

-Whereisthe...?It'sonthe.../behindthe...（...在哪里