Module 9 Unit 1 Are you feeling bored（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module9Unit1Areyoufeelingbored（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（三起）英語五年級上冊Module9Unit1，主要內(nèi)容包括：學習表示情感的表達方式，如bored,excited,happy,sad等；通過聽、說、讀、寫等活動，掌握如何用英語表達自己的情感；學習詢問他人情感的方法，如Areyoufeeling…？并能夠進行簡單的對話。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行真實情感交流的能力。

2.提升學生跨文化意識，學會尊重和理解他人的情感體驗。

3.增強學生自主學習能力，通過合作學習，提高合作與溝通技巧。三、學情分析五年級學生正處于從基礎階段向中級階段過渡的關鍵時期，他們的英語學習興趣逐漸增強，但個體差異較大。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和基礎語法，但詞匯量有限，對情感類詞匯的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強，部分學生可能存在膽怯心理，不敢在課堂上大膽表達。

針對五年級學生的這些特點，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：

1.結(jié)合學生已有知識，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.針對學生詞匯量有限的問題，通過豐富多樣的教學手段，幫助學生拓展詞匯量，提高詞匯運用能力。

3.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計分層教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作學習，提高學生的溝通與協(xié)作能力。

5.針對學生可能存在的膽怯心理，通過鼓勵和表揚，增強學生的自信心，讓他們敢于在課堂上展示自己。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、音響設備、多媒體課件播放設備。

2.課程平臺：班級QQ群、微信學習小組。

3.信息化資源：網(wǎng)絡英語學習網(wǎng)站、在線詞典、英語學習APP。

4.教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、角色扮演道具、視頻資料。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

a.利用圖片展示日常生活中常見的情感表情，如快樂、悲傷、無聊等，引導學生說出對應的英文詞匯。

b.提問：你們在哪些情況下會感到無聊？請用英語表達。

c.通過熱身游戲，如“快速問答”，讓學生用英語描述自己的感受。

2.講授新知（20分鐘）

a.展示情感類詞匯卡片，如bored,excited,happy,sad等，引導學生正確拼讀和書寫。

b.通過例句，教授學生如何用這些詞匯進行簡單的自我介紹和詢問他人的感受。

c.播放相關視頻片段，讓學生觀看并模仿視頻中的角色表達情感。

d.分組討論：學生分組討論在日常生活中如何運用這些情感詞匯進行交流。

e.教師示范：教師示范如何進行情感交流的對話，學生跟讀并模仿。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.詞語接龍：學生輪流用情感類詞匯進行接龍游戲。

b.小組競賽：每個小組派代表，用情感類詞匯進行角色扮演對話，其他小組猜測情感表達。

c.教師提問，學生回答：教師提出情景問題，要求學生用情感詞匯進行回答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課所學的情感類詞匯和表達方式。

b.強調(diào)正確拼讀和書寫情感類詞匯的重要性。

c.鼓勵學生在課后多練習，運用所學知識進行日常交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習題，鞏固所學情感類詞匯。

b.在家庭中與家長用英語進行情感交流，如詢問父母的感受等。

c.收集生活中表達情感的圖片或視頻，下節(jié)課與同學們分享。六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠正確拼讀和書寫情感類詞匯，如bored,excited,happy,sad等，并能將這些詞匯應用于實際情境中。

2.語法運用：學生學會了如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)來表達自己的情感，以及如何用疑問句詢問他人的感受，從而提高了語言表達的準確性。

3.聽力理解：學生在聽力和口語練習中，能夠理解并模仿教師的示范，以及視頻中的角色對話，提高了聽力理解能力。

4.口語表達：學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，能夠自信地用英語表達自己的情感，增強了口語表達能力。

5.閱讀理解：通過閱讀相關的情感類文章或故事，學生能夠理解文本內(nèi)容，并從中學習到更多的情感表達方式。

6.寫作能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學詞匯和語法知識，寫出簡單的情感類句子或段落，提高了寫作能力。

7.跨文化意識：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下人們對情感的表達方式，增強了跨文化意識。

8.合作學習：通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何與他人合作，提高了團隊合作能力。

9.自主學習能力：學生在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，通過收集圖片、視頻等方式，擴展自己的知識面。

10.情感交流能力：學生能夠運用所學知識，在日常生活中與家人、朋友進行情感交流，提高了人際溝通能力。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用圖片和熱身游戲的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們很快就進入了學習狀態(tài)?？吹剿麄兎e極地參與，我感到很欣慰。

然后，在講授新知的過程中，我盡量采用了多種教學手段，比如展示詞匯卡片、播放視頻等，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助他們更好地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，學生對于角色扮演和小組討論這種方式特別感興趣，他們在這樣的活動中不僅學到了知識，還鍛煉了口語表達和團隊合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在學生進行角色扮演時，有的學生顯得比較膽怯，不太敢開口說話。這可能是因為他們對自己的英語水平?jīng)]有足夠的信心。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上大膽表達自己。

另外，我在課堂管理上也存在一些不足。有時候，課堂紀律不太理想，個別學生注意力不集中。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加細致，比如通過設立小組長、制定課堂規(guī)則等方式，來提高課堂效率。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯量上有了增加，語法運用能力也有所提高，更重要的是，他們的英語表達能力得到了鍛煉。

首先，對于膽怯的學生，我會在今后的教學中更多地給予他們關注和鼓勵，幫助他們建立自信心。同時，我會嘗試設計一些更加個性化的教學活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

其次，在課堂管理上，我會更加注重規(guī)則和紀律的培養(yǎng)。通過設立明確的課堂規(guī)則，讓學生知道在課堂上應該怎么做，不應該怎么做。同時，我會利用一些小策略，比如設立獎勵機制，來提高學生的課堂參與度。

最后，我會在課后更多地與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便在今后的教學中更好地滿足他們的學習需求。八、板書設計①本文重點知識點：

-情感類詞匯：bored,excited,happy,sad

-詢問情感的表達方式：Areyoufeeling…?

②重點詞匯：

-bored：無聊的

-excited：興奮的

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

③重點句型：

-Areyoufeelingbored?

-Yes,Iam./No,Iamnot.

-Iamfeelingexcited/happy/sad.

④情感表達示例：

-IamfeelingboredbecauseIhavenothingtodo.

-Areyoufeelingexcitedaboutthepartytonight?

-Yes,Iam.Ican'twaittoseeeveryone.

⑤語法點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

-疑問句的構(gòu)成和用法

⑥板書