2023三年級語文下冊 第五單元 習作例文：一支鉛筆的夢想配套說課稿 新人教版

2023三年級語文下冊第五單元習作例文：一支鉛筆的夢想配套說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《一支鉛筆的夢想》為習作例文，旨在引導(dǎo)學生通過閱讀、觀察、思考，學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好，激發(fā)學生的寫作興趣。通過模仿例文的結(jié)構(gòu)和表達方式，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然和生活的觀察力，提升學生的想象力和創(chuàng)造力，通過模仿習作例文，加強學生的語言表達能力和文字組織能力，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、珍惜資源的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點，

①通過閱讀《一支鉛筆的夢想》，引導(dǎo)學生理解文章的主題思想，學會從細節(jié)中捕捉信息，提取關(guān)鍵內(nèi)容。

②學習并模仿例文的結(jié)構(gòu)和表達方式，掌握記敘文的寫作技巧，如開頭引入、情節(jié)發(fā)展、結(jié)尾點題等。

2.教學難點，

①幫助學生理解并運用比喻、擬人等修辭手法，使寫作更具生動性和感染力。

②引導(dǎo)學生將個人情感與習作內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學生的情感表達和個性化寫作能力。

③指導(dǎo)學生進行有效的修改和潤色，提高寫作的準確性和流暢性。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：語文教學軟件平臺。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)語文教學視頻、圖片素材庫、在線閱讀材料。

教學手段：課本、習作指導(dǎo)書、學生作品展示板。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習《一支鉛筆的夢想》的主題思想，要求學生了解鉛筆的特點和用途。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞鉛筆的夢想，設(shè)計問題如“鉛筆有哪些用途？”“鉛筆的夢想可能是什么？”“你有過類似的夢想嗎？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，閱讀《一支鉛筆的夢想》文本，了解鉛筆的基本信息。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解鉛筆的夢想這一主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示鉛筆的圖片或視頻，引出《一支鉛筆的夢想》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及鉛筆的象征意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的夢想，并嘗試用鉛筆的視角來描述。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“鉛筆的夢想是否可能實現(xiàn)？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試用鉛筆的視角描述自己的夢想。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文章的主題和寫作技巧，掌握鉛筆的夢想這一寫作角度。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“我的夢想”為主題的寫作作業(yè)，要求學生用鉛筆的視角來描述自己的夢想。

提供拓展資源：推薦與夢想相關(guān)的書籍、視頻或文章，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，嘗試用鉛筆的視角表達自己的夢想。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧，通過寫作練習提升學生的表達能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《鉛筆的故事》：通過閱讀這本書，學生可以了解到鉛筆的歷史、制作過程以及與鉛筆相關(guān)的趣事，激發(fā)學生對學習工具的興趣。

《夢想的力量》：這本書以夢想為主題，通過講述不同人的夢想故事，引導(dǎo)學生認識到夢想的重要性和實現(xiàn)夢想的途徑。

《我的第一本科學漫畫書》：書中以漫畫的形式介紹了鉛筆的物理、化學性質(zhì)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

a.組織學生開展“鉛筆故事會”，鼓勵學生分享自己了解到的鉛筆趣事，激發(fā)學生對寫作的興趣。

b.引導(dǎo)學生閱讀《夢想的力量》，引導(dǎo)學生思考自己的夢想，并學會為實現(xiàn)夢想而努力。

c.組織學生閱讀《我的第一本科學漫畫書》，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習鉛筆的科學知識。

（2）實踐活動：

a.組織學生進行“鉛筆DIY”活動，讓學生動手制作自己的鉛筆，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

b.開展“鉛筆創(chuàng)意大賽”，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用鉛筆創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

c.組織學生參觀鉛筆博物館或鉛筆工廠，讓學生近距離了解鉛筆的制作過程，增長知識。

（3）寫作拓展：

a.以“鉛筆的夢想”為主題，讓學生發(fā)揮想象力，寫一篇以鉛筆為主角的童話故事。

b.讓學生以自己的鉛筆為原型，寫一篇鉛筆的自述，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。

c.鼓勵學生寫一篇關(guān)于自己夢想的作文，將鉛筆的夢想與自己的夢想相結(jié)合，培養(yǎng)學生的情感表達和個性化寫作能力。

（4）學科融合：

a.在數(shù)學課上，讓學生用鉛筆測量物體的長度、寬度等，培養(yǎng)學生的空間感知能力和測量能力。

b.在美術(shù)課上，讓學生用鉛筆進行繪畫練習，提高學生的繪畫技巧和審美能力。

c.在科學課上，讓學生了解鉛筆的物理、化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學有了更深的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過預(yù)習任務(wù)、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學生在自主學習中探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。比如，在《一支鉛筆的夢想》這篇文章的學習中，我設(shè)計了預(yù)習問題，引導(dǎo)學生思考鉛筆的夢想可能是什么，這樣的設(shè)計讓學生在閱讀前就有了期待和興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對鉛筆的夢想這個話題不夠熟悉，或者對寫作技巧掌握不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導(dǎo)。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法。這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。但我也意識到，單一的講授法可能會讓學生感到枯燥，而實踐活動和合作學習則需要更多的組織和引導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學中，合理搭配各種教學方法，使課堂更加生動有趣。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律管理不夠嚴格，導(dǎo)致部分學生分心。今后，我需要在課堂紀律管理上下更大的功夫，確保每個學生都能集中精力學習。

對于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在習作中能夠運用比喻、擬人等修辭手法，表達自己的情感。在情感態(tài)度方面，學生對自然和生活的觀察力有了提升，對珍惜資源的意識也有所增強。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在寫作時，對文章的結(jié)構(gòu)把握不夠，導(dǎo)致文章內(nèi)容松散。對此，我需要在今后的教學中，加強對學生寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建清晰的文章框架。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在預(yù)習環(huán)節(jié)，可以增加一些與鉛筆相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學生在視覺上更直觀地了解鉛筆，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在課堂活動中，可以設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協(xié)作能力。

3.在課堂紀律管理上，要嚴格執(zhí)行，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中學習。

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