魯人版道德與法治九年級上冊8.1《解決爭議從協商開始》聽課評課記錄

魯人版道德與法治九年級上冊8.1《解決爭議從協商開始》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：道德與法治

班級/年級：九年級一班

教學主題或章節(jié)：8.1《解決爭議從協商開始》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：道德與法治教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對課程內容、教學目標、教學方法等方面有明確的規(guī)劃。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等教學資源齊全，有利于教學的順利進行。

2.教學過程：

（1）開始階段：教師通過播放一段關于協商解決爭議的新聞視頻，引發(fā)學生的興趣，進而導入新課。這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的吸引力。

（2）展開階段：教師運用講授、討論、案例分析等多種教學方法，引導學生了解協商的意義、方法和技巧。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

（3）結束階段：教師對本節(jié)課的內容進行總結歸納，強調協商在解決爭議中的重要作用。同時，布置相關的作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

3.師生互動：

師生交流頻率較高，教師注重引導學生主動參與課堂討論，鼓勵學生提問、表達自己的觀點。學生參與度較高，反應積極，課堂氣氛活躍。

4.學生學習狀態(tài)：

學生學習積極性較高，能夠認真聽講、主動參與課堂活動。學生之間的合作學習情況良好，能夠相互借鑒、共同進步。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律，教師對學生的管理較為得當。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，既能保證教學內容的完整性，又能給予學生充分的思考時間。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、視頻等，使教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生了解協商的意義、方法和技巧，以及培養(yǎng)學生解決爭議的能力。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，可以看出大部分學生已經達到了預期的學習目標，對協商的概念和步驟有了較為清晰的認識，并在實際案例中能夠運用所學知識解決問題。

2.知識掌握：

學生對知識點的理解和記憶情況較好。他們對協商的意義、方法和技巧有一定的掌握，能夠運用相關知識解釋實際問題。此外，學生對技能的掌握程度較高，大部分學生能夠在教師的引導下，運用協商的方法解決爭議，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學促進了學生的全面發(fā)展。通過學習協商的意義和價值，學生逐漸認識到協商在解決爭議中的重要作用，增強了運用協商方法解決問題的意識。同時，學生在課堂討論和案例分析中，培養(yǎng)了團隊合作精神，鍛煉了溝通能力，有利于形成良好的情感態(tài)度和價值觀。

四、總結與建議

1.總體評價：

對本節(jié)課的整體印象是積極正面的。教師教學目標明確，教學方法多樣，學生參與度高，課堂氣氛活躍。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地引導學生通過協商解決爭議，培養(yǎng)了學生的思辨能力和團隊合作精神。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，教師在課堂管理的方面可以進一步加強，確保每位學生都能積極參與課堂活動。其次，在教學資源的利用上，可以進一步豐富和拓展，例如引入更多的實際案例進行分析，以提高學生的理解和應用能力。此外，教師可以考慮更多地為學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

3.后續(xù)跟蹤：

需要后續(xù)聽課跟進改進情況。為了進一步提升教學質量，可以采取以下支持措施幫助教師成長：首先，定期的教學研討會議，讓教師分享教