《活動三 健康購物小超人》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《活動三健康購物小超人》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《活動三健康購物小超人》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《活動三健康購物小超人》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版“生活技能”模塊相關(guān)，涉及學(xué)生在日常生活中如何選擇健康食品、合理購物等知識，與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康生活意識、消費觀念和自我保護能力。通過活動，學(xué)生能夠?qū)W會辨別健康食品，樹立正確的消費觀念，提高自我保護意識，培養(yǎng)良好的生活習慣，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，通過合作學(xué)習，學(xué)生能夠提升溝通協(xié)作能力和團隊精神。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于認知能力迅速發(fā)展的階段，他們對世界充滿好奇，喜歡通過實踐來學(xué)習。在知識層面上，學(xué)生對日常生活中的食品和購物有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的認知和評價能力。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的分析判斷能力有所發(fā)展，但尚需進一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我保護意識和生活自理能力有待加強。

行為習慣上，部分學(xué)生在購物時可能存在盲目消費、追求名牌等現(xiàn)象，缺乏理性消費觀念。此外，學(xué)生在日常生活中可能存在對食品健康的認識不足，不懂得如何選擇健康食品。

本課程的學(xué)習對學(xué)生的成長具有重要意義。首先，通過健康購物小超人的活動，學(xué)生能夠?qū)W會如何辨別食品的健康程度，培養(yǎng)理性消費觀念，對他們的生活自理能力有積極影響。其次，活動中的團隊合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團隊精神。最后，通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識與實踐相結(jié)合，提高問題解決能力，增強學(xué)習興趣。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《活動三健康購物小超人》的教材或配套學(xué)習資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示健康食品的特點和購物技巧。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進行互動討論和展示；在教室一角布置成模擬購物環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H體驗購物過程。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《活動三健康購物小超人》的預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標，要求學(xué)生了解健康食品的基本知識。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞健康購物，設(shè)計問題如“如何識別健康食品標簽？”和“購物時如何避免過度消費？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保學(xué)生能初步掌握健康購物的相關(guān)知識。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀資料，了解健康食品的基本特點。

思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解健康購物的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于健康購物的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解健康食品的選擇標準、購物技巧等知識點，結(jié)合實例，如展示不同食品的營養(yǎng)成分表。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在家庭購物中的健康食品選擇經(jīng)驗；進行角色扮演，模擬購物場景，讓學(xué)生體驗如何進行健康購物。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的疑問，如“如何判斷食品是否新鮮？”進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考健康購物的要點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗健康購物的實際操作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解健康購物的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握健康購物的技能。

合作學(xué)習法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康購物的知識點，掌握實際操作技能。

通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家中常購食品的營養(yǎng)成分，并撰寫報告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站等，鼓勵學(xué)生課后進行更深入的學(xué)習。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成健康食品調(diào)查報告。

拓展學(xué)習：利用老師提供的資源，進行拓展學(xué)習。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康購物知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

在本節(jié)課《活動三健康購物小超人》的學(xué)習后，學(xué)生在知識、能力、態(tài)度和行為等方面取得了顯著的效果。

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠識別健康食品的標簽，了解食品的營養(yǎng)成分、添加劑等信息。

（2）學(xué)生掌握了健康購物的技巧，如如何選擇新鮮食品、如何避免過度消費等。

（3）學(xué)生了解了食品安全的重要性，認識到健康飲食對身心健康的益處。

2.能力提升方面

（1）學(xué)生的觀察能力得到提高，能夠從食品的外觀、氣味、口感等方面判斷其新鮮程度。

（2）學(xué)生的分析判斷能力得到鍛煉，能夠根據(jù)食品標簽和營養(yǎng)成分表，選擇適合自己的健康食品。

（3）學(xué)生的實踐能力得到提升，通過模擬購物場景，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變方面

（1）學(xué)生對健康飲食有了更加明確的認識，意識到健康飲食對自身的重要性。

（2）學(xué)生的消費觀念得到轉(zhuǎn)變，能夠理性消費，避免盲目追求名牌和過度消費。

（3）學(xué)生的自我保護意識得到增強，能夠辨別不合格食品，保護自己的權(quán)益。

4.行為習慣方面

（1）學(xué)生在家庭購物中，能夠主動選擇健康食品，為家庭成員提供營養(yǎng)均衡的飲食。

（2）學(xué)生在日常生活中，注重食品的保存和烹飪方式，確保食品的新鮮和安全。

（3）學(xué)生在面對不健康食品的誘惑時，能夠堅守原則，拒絕不良食品。

5.團隊合作與溝通能力方面

（1）學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（2）學(xué)生在討論過程中，能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高溝通能力。

（3）學(xué)生在活動中，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊精神。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課《活動三健康購物小超人》，我覺得自己有很多收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運用上，我做得還不錯。我采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習。尤其是角色扮演，孩子們都非常投入，通過模擬購物場景，他們學(xué)會了如何選擇健康食品，這種實踐性的學(xué)習方式對他們來說印象非常深刻。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些鼓勵學(xué)生表達自我的活動，幫助他們建立自信。

在策略方面，我嘗試了分組學(xué)習，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習，互相幫助。這種方法的效果不錯，孩子們的參與度很高。但是，我也注意到，在分組時，有些小組的整體水平比較接近，而有些小組則存在較大差異。這可能導(dǎo)致了學(xué)習效果的差異。因此，我需要更加細致地考慮分組策略，確保每個小組都能得到有效的學(xué)習。

在教學(xué)管理上，我嘗試了課堂即時評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習情況。這種方法讓學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習進度，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題。比如，在小組討論時，個別學(xué)生可能會走神，或者參與度不高。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀律，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的惰性，沒有完全投入學(xué)習。這可能是因為他們對健康購物的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計更加有趣的教學(xué)活動，提高他們的學(xué)習積極性。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，嘗試更多樣化的教學(xué)方式，如游戲化學(xué)習、情境教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.在教學(xué)策略上，更加細致地考慮分組策略，確保每個小組都能得到有效的學(xué)習。

3.在教學(xué)管理上，加強課堂紀律，確保每個學(xué)生都能集中注意力，提