12古詩(shī)三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《古詩(shī)三首》，包括《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)已學(xué)習(xí)的詩(shī)歌知識(shí)有關(guān)聯(lián)，如詩(shī)歌的基本格式、押韻、意象等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和拓展詩(shī)歌知識(shí)，提高欣賞和鑒賞詩(shī)歌的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力，通過(guò)分析古詩(shī)中的意象和表達(dá)手法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，共同提高。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解古詩(shī)的基本意境：通過(guò)分析《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》中的意象，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和思想。

b.體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句的韻律、對(duì)仗和修辭手法，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言美的鑒賞能力。

c.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解直抒胸臆和借景抒情等表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.理解古詩(shī)的深層含義：由于古詩(shī)往往富含哲理，學(xué)生在理解上可能存在困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象等方式深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

b.詩(shī)歌意象的解讀：古詩(shī)中的意象往往具有多重含義，學(xué)生需要通過(guò)細(xì)讀、對(duì)比和分析來(lái)準(zhǔn)確把握。

c.詩(shī)歌的情感體驗(yàn)：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，他們可能難以完全體會(huì)詩(shī)人的情感，教師需通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的教材，包括《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪瓜洲、天門山、西湖等景色的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景和意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行互動(dòng)討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們能從這幅畫中感受到怎樣的意境？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧五年級(jí)上冊(cè)已學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)，如詩(shī)歌的基本格式、韻律和修辭手法。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，詳細(xì)講解《泊船瓜洲》的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感和思想。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”這句詩(shī)句，解釋“一水間”和“數(shù)重山”的意象及其對(duì)詩(shī)歌意境的作用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析《望天門山》中的意象和表達(dá)手法，如“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！?/p>

-講解新知：接著，講解《飲湖上初晴后雨》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！边@句詩(shī)句，解釋“水光瀲滟”和“山色空蒙”的意境。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析《飲湖上初晴后雨》中的表達(dá)手法，如對(duì)比和借景抒情。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，包括對(duì)詩(shī)歌的背誦、理解和賞析。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞和學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行賞析，下節(jié)課分享自己的心得體會(huì)。

-要求：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)適中，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《唐代詩(shī)歌鑒賞》：這本書詳細(xì)介紹了唐代詩(shī)歌的背景、風(fēng)格和代表性詩(shī)人，有助于學(xué)生深入了解詩(shī)歌的歷史和文化背景。

-《宋代詞鑒賞》：通過(guò)閱讀宋代詞，學(xué)生可以進(jìn)一步了解詞的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)，與古詩(shī)的學(xué)習(xí)相輔相成。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：這本書概述了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，幫助學(xué)生建立完整的文學(xué)知識(shí)體系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-指導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》的作者生平和創(chuàng)作背景資料，加深對(duì)詩(shī)人及其作品的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析不同詩(shī)人對(duì)同一題材的詩(shī)歌創(chuàng)作，如“江南”和“山水”主題，探討不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式。

-組織學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用所學(xué)到的詩(shī)歌技巧和表達(dá)手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究古代詩(shī)歌中的意象運(yùn)用，如“山水”、“花鳥”等，探討這些意象在詩(shī)歌中的象征意義和審美價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩(shī)歌朗誦比賽，通過(guò)朗誦古代詩(shī)歌，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-布置學(xué)生撰寫詩(shī)歌鑒賞論文，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行深入分析，鍛煉他們的寫作能力和批判性思維能力。

3.教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

-教師在學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和探究時(shí)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。

-教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和成果，促進(jìn)交流與互動(dòng)。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，推薦相應(yīng)的閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，我心里還是有挺多感觸的。首先得說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》這三首古詩(shī)，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。

你看，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我試著用一幅江南水鄉(xiāng)的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，孩子們一下子就被吸引了。然后，我回顧了之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)今天的課程內(nèi)容就有了一個(gè)初步的了解。

新課呈現(xiàn)這部分，我重點(diǎn)講解了詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言特色。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诶斫庠?shī)歌的意境上有點(diǎn)吃力，尤其是《望天門山》中的一些意象，他們不太能把握。我就得在課堂上多花點(diǎn)時(shí)間，用更生動(dòng)的例子來(lái)幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成練習(xí)題，這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)詩(shī)歌的賞析還是不太會(huì)，我就得在課后多加輔導(dǎo)。不過(guò)，也有做得好的，我看到他們能通過(guò)自己的努力理解和欣賞詩(shī)歌，這讓我挺欣慰的。

課堂總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美，希望孩子們能夠繼續(xù)熱愛詩(shī)歌。作業(yè)布置上，我讓他們選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行賞析，這個(gè)作業(yè)挺有挑戰(zhàn)性的，但我相信他們能做得很好。

比如說(shuō)，我在講解詩(shī)歌意境時(shí)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致有些孩子理解起來(lái)比較困難。我應(yīng)該在講解時(shí)更加細(xì)致，多給一些時(shí)間讓