七年級地理上冊 3.1《陸地與海洋的分布》說課稿 （新版）粵教版

七年級地理上冊3.1《陸地與海洋的分布》說課稿（新版）粵教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“七年級地理上冊3.1《陸地與海洋的分布》”為主題，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識地球表面的陸地與海洋分布特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界海陸分布概況，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對地理空間觀念的感知，提升學(xué)生對地球表面海陸分布的認(rèn)識，增強地理實踐能力，通過觀察地圖、分析地理現(xiàn)象，發(fā)展地理思維。同時，激發(fā)學(xué)生對地球環(huán)境的好奇心和探索精神，培養(yǎng)其全球意識和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生初步接觸地理學(xué)科，對地球的基本形態(tài)和地球儀有一定的了解。然而，對于陸地與海洋的具體分布、不同大陸和海洋的名稱及位置，學(xué)生可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補充和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新奇事物充滿好奇，對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和歸納能力，但地理空間思維能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的視覺學(xué)習(xí)，通過地圖和圖像來理解地理知識；而另一部分學(xué)生可能更傾向于文字描述和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：對地理空間概念的理解不夠深入，難以準(zhǔn)確判斷地理位置；對地圖的閱讀和解讀能力不足，難以從地圖中獲取有效信息；此外，學(xué)生可能對某些地理現(xiàn)象的成因缺乏科學(xué)解釋，導(dǎo)致理解上的困惑。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學(xué)方法和輔助工具，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有新版粵教版七年級地理上冊教材，以便在課堂上跟隨學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備世界地圖、海洋分布圖、大陸板塊運動動畫等多媒體資源，以增強直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖、地球儀等教具，便于學(xué)生觀察和討論。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《陸地與海洋的分布》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地球表面陸地和海洋的面積比例是多少？”、“世界主要大陸和海洋的名稱及位置在哪里？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界海陸分布的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解世界海陸分布的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示地球儀或播放海洋生物紀(jì)錄片，引出《陸地與海洋的分布》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解世界海陸分布的特點，結(jié)合實例如大洲和大洋的名稱、大陸漂移學(xué)說等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并繪制世界地圖，標(biāo)記陸地和海洋的分布。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些地區(qū)陸地多，有些地區(qū)海洋多？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，根據(jù)討論結(jié)果繪制世界地圖。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解世界海陸分布的特點。

實踐活動法：通過小組討論和繪圖活動，讓學(xué)生在實踐中掌握世界海陸分布的知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解世界海陸分布的知識點，掌握繪制地圖的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制個人所在地區(qū)的地圖，并標(biāo)注陸地和海洋的分布，以鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦地理科普書籍、在線地圖網(wǎng)站等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)地理知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，了解更多的地理知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的世界海陸分布知識，提高學(xué)生的地理實踐能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

（1）學(xué)生能夠描述地球表面的海陸分布特點，了解世界主要大陸和海洋的名稱及位置。

（2）學(xué)生能夠說出地球表面陸地和海洋的面積比例，并解釋造成這種分布的原因。

（3）學(xué)生能夠運用地圖和地球儀等工具，分析不同地區(qū)海陸分布的特點。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的觀察、分析、歸納能力得到提高。通過觀察地圖、分析地理現(xiàn)象，學(xué)生能夠更好地理解地理知識。

（2）學(xué)生的地理空間思維能力得到增強。通過學(xué)習(xí)世界海陸分布，學(xué)生能夠更好地把握地球的地理格局。

（3）學(xué)生的動手能力得到鍛煉。通過繪制地圖、地球儀等實踐活動，學(xué)生能夠提高自己的動手能力。

3.思維發(fā)展：

（1）學(xué)生的邏輯思維能力得到提升。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維分析地理現(xiàn)象，從而提高自己的思維能力。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要提出自己的觀點和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評價地理知識，從而提高自己的批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

（1）學(xué)生樹立了全球意識。通過學(xué)習(xí)世界海陸分布，學(xué)生能夠認(rèn)識到地球是一個整體，人類應(yīng)該共同關(guān)注地球環(huán)境。

（2）學(xué)生培養(yǎng)了社會責(zé)任感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解到一些地區(qū)由于海陸分布不均而面臨的問題，從而增強了自己的社會責(zé)任感。

（3）學(xué)生激發(fā)了探索精神。通過學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生能夠更加關(guān)注地球奧秘，激發(fā)自己的探索精神。

5.實踐應(yīng)用：

（1）學(xué)生在日常生活中能夠運用地理知識。例如，在旅行時，學(xué)生能夠根據(jù)地圖了解目的地的地理位置和海陸分布。

（2）學(xué)生在解決實際問題時能夠運用地理知識。例如，在規(guī)劃城市建設(shè)時，學(xué)生能夠考慮海陸分布對城市布局的影響。

（3）學(xué)生在參與社會活動中能夠運用地理知識。例如，在環(huán)?；顒又校瑢W(xué)生能夠根據(jù)地理知識提出合理的環(huán)保建議。七、板書設(shè)計

①知識點：地球的海陸分布

②關(guān)鍵詞：地球表面、陸地、海洋、大陸、大洋、面積比例

③重點句：地球表面71%為海洋，29%為陸地；七大洲、四大洋。

①知識點：世界主要大陸和海洋的名稱及位置

②關(guān)鍵詞：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

③重點句：七大洲按面積從大到小排列：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲；四大洋按面積從大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

①知識點：海陸分布的特點

②關(guān)鍵詞：面積比例、分布不均、大陸漂移

③重點句：地球表面海陸分布不均，大陸和海洋面積比例約為3:7；大陸漂移學(xué)說解釋了大陸和海洋的分布特點。

①知識點：地理信息工具

②關(guān)鍵詞：地圖、地球儀

③重點句：地圖和地球儀是了解和展示地球海陸分布的重要工具。

①知識點：繪制地圖的基本方法

②關(guān)鍵詞：比例尺、方向、圖例、注記

③重點句：繪制地圖時，要注意比例尺的選用、方向的確定、圖例的說明和注記的標(biāo)注。

①知識點：海陸分布對人類活動的影響

②關(guān)鍵詞：氣候、資源、交通、城市

③重點句：海陸分布影響氣候、資源、交通和城市的布局和發(fā)展。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天我們上了《陸地與海洋的分布》這一節(jié)課，回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，提問的時候，大家都很積極舉手回答，有的同學(xué)還能從不同的角度來分析問題，這讓我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)可能因為害羞或者對知識點掌握不牢固，不敢舉手發(fā)言。下一步，我想嘗試更多樣的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來，增強他們的自信心。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，我用了地圖、地球儀和多媒體課件，這些輔助工具確實讓課堂變得更直觀，學(xué)生的興趣也更濃了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于地圖的解讀還是有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重地圖教學(xué)，比如在課堂上多讓學(xué)生自己動手繪制地圖，或者通過游戲的方式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)地圖知識。

再說到重難點的處理，我覺得本節(jié)課的重難點在于理解海陸分布的特點和大陸漂移學(xué)說。我在講解的時候盡量結(jié)合實例，但是課后有學(xué)生反映還是有些難懂。我想，這可能是因為我沒有用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的例子來講解。下次，我會嘗試用更生動、形象的方式來解釋這些概念，讓學(xué)生更容易理解。

此外，我在課堂上也發(fā)