2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 感悟自然 陶冶性靈 第11課 荷塘月色說課稿 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元感悟自然陶冶性靈第11課荷塘月色說課稿語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文第四單元感悟自然陶冶性靈第11課《荷塘月色》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月25日（星期二）上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過《荷塘月色》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪，提升對(duì)自然美的感知能力；同時(shí)，通過分析作者的寫作手法和情感表達(dá)，鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析

高一年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)自然景物有著濃厚的興趣，但語文基礎(chǔ)知識(shí)和鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)散文的基本特征和寫作手法有一定了解，但對(duì)《荷塘月色》這樣的經(jīng)典作品，可能在理解作者情感和作品內(nèi)涵上存在難度。能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析評(píng)價(jià)能力和審美鑒賞能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸形成，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而缺乏耐心和細(xì)致的閱讀習(xí)慣。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度過快、缺乏深度思考的問題，這會(huì)影響對(duì)散文作品的理解和鑒賞。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和積極性需要通過有效的教學(xué)策略激發(fā)；其次，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析作品，培養(yǎng)其批判性思維；最后，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其細(xì)致的閱讀習(xí)慣，并通過多種教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生深入理解《荷塘月色》的意境和情感。講授時(shí)，注重對(duì)散文寫作手法的解析，討論時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感悟和閱讀體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)“荷塘月色”主題寫作活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，模仿作品風(fēng)格創(chuàng)作散文，提升學(xué)生的寫作能力和審美鑒賞能力。

3.利用多媒體展示荷塘月色的圖片和音樂，營造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)散文背景知識(shí)的了解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示荷塘月色相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對(duì)荷塘月色的第一印象。隨后，教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為荷塘月色這樣的自然景觀會(huì)給人怎樣的感受？在文學(xué)作品中，如何表現(xiàn)這種感受？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到《荷塘月色》這篇文章，引出課題。

2.講授新知（20分鐘）

a.作者介紹：簡要介紹朱自清及其散文創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解文章提供背景知識(shí)。

b.文章分析：分段講解《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)、寫作手法和情感表達(dá)，如比喻、擬人等修辭手法，以及景物描寫和抒情手法的運(yùn)用。

c.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中作者對(duì)荷塘月色的喜愛之情，以及通過景物描寫抒發(fā)的淡淡的憂愁和孤獨(dú)感。

d.文學(xué)鑒賞：分析文章的審美價(jià)值，如意境的營造、情感的真摯等，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.閱讀練習(xí)：選取文章中的一段，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，并分享自己的感受。

b.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我的荷塘月色”為題，寫一篇類似的散文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫作手法和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注自然景觀，體驗(yàn)生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.拓展閱讀：要求學(xué)生課后閱讀朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，感受作者獨(dú)特的文風(fēng)。

b.思考題：針對(duì)《荷塘月色》中的某一句或某一段，寫一篇不少于300字的讀后感，分享自己的理解和感悟。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.《荷塘月色》作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，這些作品同樣展現(xiàn)了朱自清對(duì)自然和人生的細(xì)膩感悟。

b.與荷塘月色相關(guān)的文學(xué)作品，如古代詩詞中對(duì)荷花的描寫，如李清照的《如夢(mèng)令》、白居易的《賦得古原草送別》等，可以對(duì)比分析不同時(shí)代對(duì)荷花的藝術(shù)表現(xiàn)。

c.荷塘月色的自然景觀圖片和視頻資料，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)自然美景的感受。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀朱自清的生平事跡和創(chuàng)作背景，了解作者的生活環(huán)境和個(gè)人情感，從而更好地理解散文的內(nèi)涵。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比分析《荷塘月色》與其他文學(xué)作品對(duì)同一自然景物的描寫手法，探討不同作者的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

c.設(shè)計(jì)一次戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀真實(shí)的荷塘月色景觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然之美，并將這種體驗(yàn)融入寫作中。

d.安排學(xué)生觀看與荷塘月色相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視聽結(jié)合的方式，加深對(duì)散文意境的理解。

e.建議學(xué)生收集古代詩詞中對(duì)荷花的描寫，進(jìn)行整理和賞析，對(duì)比分析古代與現(xiàn)代文學(xué)對(duì)同一主題的不同處理方式。

f.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影等，以荷塘月色為題材，表達(dá)自己的情感和審美體驗(yàn)。

g.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于荷塘月色的旅游攻略或日記，分享自己的觀察和感受，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

h.安排學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如組織荷塘月色主題的詩歌朗誦會(huì)或作文比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

i.建議學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)評(píng)論和批評(píng)文章，了解不同學(xué)者對(duì)《荷塘月色》的評(píng)價(jià)和解讀，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。七、教學(xué)反思

教學(xué)《荷塘月色》這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到還有很多不足之處需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了展示荷塘月色的圖片，希望通過直觀的視覺沖擊激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)圖片的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄兏?xí)慣于通過文字來感受文學(xué)作品。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合更多的教學(xué)手段，如音樂、視頻等，以多元化的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

在講授新知的過程中，我注重了對(duì)散文寫作手法的講解，尤其是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)比較積極，能夠跟隨我的講解進(jìn)行分析。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些手法的理解還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的閱讀中接觸得不夠多。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿《荷塘月色》的風(fēng)格創(chuàng)作散文。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作品在情感表達(dá)和意境營造上還有待提高。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和情感表達(dá)能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡要總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注自然之美。這個(gè)環(huán)節(jié)的反饋比較正面，學(xué)生們表示收獲頗豐。然而，我也意識(shí)到自己在總結(jié)時(shí)可能過于簡略，沒有給學(xué)生留下深刻的印象。今后，我會(huì)在課堂