《Unit 1 Meeting Friends》（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

《Unit1MeetingFriends》（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit1MeetingFriends》（說課稿）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容《Unit1MeetingFriends》是2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊的一單元內(nèi)容。本單元主要圍繞“見面”這一主題，通過學習問候、介紹自己和他人等日常用語，引導學生掌握基本的英語交流技巧。具體內(nèi)容包括：問候語、介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好等，以及詢問他人的姓名、年齡、興趣愛好等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解并尊重不同文化的問候方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情景運用所學問候語和介紹用語。

3.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在生活中主動運用英語進行交流。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中學習與他人合作，共同完成任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

三年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了一些基礎的英語知識，如字母、簡單的單詞和簡單的問候語。他們對英語學習有一定的興趣，但詞匯量和語法知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過直觀、形象的教學方法快速掌握新知識。學習風格上，大部分學生偏好于通過游戲、歌曲和互動活動來學習，這有助于他們在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量不足：由于英語詞匯量有限，學生在遇到復雜句型或長句時可能會感到困難。

（2）語法理解：對于一些基本的語法規(guī)則，如時態(tài)、語態(tài)等，學生可能難以理解和運用。

（3）發(fā)音問題：由于缺乏正確的發(fā)音指導，學生在學習過程中可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確的情況。

（4）文化差異：對于不同文化背景下的問候方式和交流習慣，學生可能需要時間和經(jīng)驗去適應和理解。

針對以上分析，教師在教學過程中應注重詞匯和語法的教學，同時結(jié)合學生的興趣和學習風格，采用多樣化的教學方法，幫助學生克服困難，提高英語學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：閩教版英語三年級上冊配套教學平臺，包括電子教材、教學課件、練習題庫。

3.信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網(wǎng)站、英語學習視頻資源。

4.教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、英語學習歌曲、游戲卡片、互動式學習軟件。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語提問：“HowdoyougreetyourfriendsinEnglish?”，引導學生用所學英語進行回答，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節(jié)課所學的問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等，為引入新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示本節(jié)課的生詞，如“friend”、“name”、“age”、“hobby”等，并詳細講解這些單詞的發(fā)音、詞性和用法。

-舉例說明：教師用具體的例子來展示如何用這些單詞進行交流，如：“MynameisZhangSan.Iam10yearsold.Myhobbyisplayingfootball.”

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們用新學的單詞和句型互相介紹。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師設計一系列練習題，讓學生在小組內(nèi)完成，如：“Findafriend”游戲，學生根據(jù)卡片上的信息找到匹配的朋友。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決練習中的問題，確保他們能夠正確運用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生展示：請幾組學生上臺展示他們的介紹，讓其他學生進行評價。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后用英語向家人介紹自己，并詢問家人的名字、年齡和興趣愛好。

-教師提醒：強調(diào)作業(yè)的重要性，并告知學生下節(jié)課將進行口頭匯報。

教學過程的具體步驟如下：

一、導入

1.1激發(fā)興趣：教師通過提問的方式引導學生思考如何用英語問候朋友，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

1.2回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學的問候語，幫助學生復習并鞏固已有知識。

二、新課呈現(xiàn)

2.1講解新知：教師展示本節(jié)課的生詞，并詳細講解它們的發(fā)音、詞性和用法。

2.2舉例說明：教師通過具體例子展示如何用新學的單詞和句型進行交流。

2.3互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們用新學的單詞和句型互相介紹。

三、鞏固練習

3.1學生活動：教師設計一系列練習題，讓學生在小組內(nèi)完成。

3.2教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決練習中的問題。

四、課堂總結(jié)

4.1教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

4.2學生展示：請幾組學生上臺展示他們的介紹，讓其他學生進行評價。

五、作業(yè)布置

5.1教師布置作業(yè)：讓學生回家后用英語向家人介紹自己，并詢問家人的名字、年齡和興趣愛好。

5.2教師提醒：強調(diào)作業(yè)的重要性，并告知學生下節(jié)課將進行口頭匯報。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基本詞匯外，可以引入更多與“朋友”相關的詞匯，如“classmate”、“teacher”、“sister”、“brother”等，以及描述興趣愛好的詞匯，如“reading”、“swimming”、“drawing”等。

-句型拓展：除了教材中的基礎句型外，可以教授學生如何用英語進行更復雜的表達，如使用“and”連接兩個句子，或者使用“because”引導原因狀語從句。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中問候朋友的方式，如英國的“Goodmorning”和美國的“Hey,howareyou?”，以及不同國家在介紹自己時的習慣用語。

-語音拓展：通過音頻資源，讓學生練習正確的發(fā)音，特別是那些在教材中出現(xiàn)的難點詞匯和句型。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些適合三年級學生的英語繪本或故事書，讓學生在閱讀中學習更多關于朋友和興趣愛好的詞匯和表達。

-視頻資源：利用英語教學視頻，如兒童英語歌曲、動畫片或英語教學節(jié)目，讓學生在觀看中學習英語。

-家庭作業(yè)：設計一些家庭作業(yè)，如讓學生用英語寫一封信給遠方的親戚或朋友，或者制作一個關于自己興趣愛好的小冊子。

-小組活動：組織學生進行角色扮演，模擬在不同情境下使用英語進行交流，如在學校、在公園或在家里。

-語言游戲：設計一些英語游戲，如“SimonSays”或“MemoryGame”，讓學生在游戲中復習和鞏固所學詞匯和句型。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，如在家中用英語進行簡單的對話，或者一起觀看英語節(jié)目。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的英語讀物，鼓勵學生在家中進行課外閱讀，擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

-社交實踐：組織學生參加英語角或社區(qū)活動，讓他們在實際社交場合中運用英語，增強語言實踐能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候語：Hello,Goodmorning,Howareyou?

-自我介紹：Mynameis...,Iam...,Myhobbyis...

-詢問他人：What'syourname?Howoldareyou?Whatdoyoulike?

②重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Howareyou?

-Mynameis

-Iam

-Myhobbyis

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whatdoyoulike?

③重點句型：

-Canyouintroduceyourself?

-Ilike...

-Iam...

-Mynameis...

-Howoldareyou?

-What'syourname?

八、教學策略

1.導入：

-通過圖片或視頻展示不同場合的問候方式，激發(fā)學生學習興趣。

-回顧舊知，引導學生回憶已學的問候語。

2.新課呈現(xiàn)：

-利用實物或圖片展示重點詞匯，幫助學生記憶。

-通過角色扮演、游戲等形式，讓學生在互動中學習新知。

3.鞏固練習：

-設計多種形式的練習，如填空、選擇題、看圖說話等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-鼓勵學生互相糾正錯誤，提高學習效果。

4.課堂總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識點和句型。

-學生展示所學成果，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置：

-讓學生用英語向家人介紹自己，并詢問家人的名字、年齡和興趣愛好。

-鼓勵學生在生活中運用所學知識，提高英語實際應用能力。教學反思與總結(jié)今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想對這節(jié)課進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了圖片和視頻來展示不同場合的問候方式，這樣的方式很直觀，能夠迅速吸引學生的注意力。學生們對于這種新穎的導入方式反應很好，他們積極參與到課堂中來。不過，我也注意到，有些學生對于圖片中的細節(jié)理解不夠，我可能在講解時可以更加細致一些，幫助他們更好地理解文化差異。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了生詞和句型，并通過舉例來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于新詞匯的掌握還是比較快的，但是在運用句型時，有些學生還是有些困難。這可能是因為他們對句型的結(jié)構(gòu)理解不夠深入。所以，在今后的教學中，我可能會嘗試用更加直觀的方式來講解句型結(jié)構(gòu)，比如通過圖示或者動作演示。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種練習形式，比如填空、選擇題和看圖說話，這些都是為了讓學生能夠在不同的情境中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在填空和選擇題上的表現(xiàn)還不錯，但是在看圖說話的環(huán)節(jié)，有些學生還是有點猶豫。這可能是因為他們對圖片的觀察不夠細致，或者是對語言的組織能力還有待提高。因此，我可能會在今后的教學中，加強對學生觀察力和語言組織能力的訓練。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學生們上臺展示他們的介紹，這個環(huán)節(jié)讓我很滿意，學生們能夠流利地用英語進行自我介紹，這證明了他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的介紹內(nèi)容比較簡單，可能是因為他們對自我介紹的內(nèi)容不夠熟悉。所以，我會在課后布置一些相關作業(yè)，讓學生們提前準備，以便在課堂上能夠更加自信地展示自己。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體上還好，但是也有個別學生注意力不集中。我意識到，我需要在課堂上更加關注每個