兒科護(hù)理說(shuō)課課件

《兒科護(hù)理》說(shuō)課比賽目錄CONTENTS1

課程性質(zhì)2

課程設(shè)計(jì)3教學(xué)實(shí)施5教學(xué)資源4教學(xué)效果6

課程特色7

改革思路目錄CONTENTS課程性質(zhì)

1醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課《護(hù)士人文修養(yǎng)》《護(hù)理導(dǎo)論》《護(hù)理基本技術(shù)》《護(hù)用藥理》《兒科護(hù)理》護(hù)理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)二年級(jí)專業(yè)核心課程前導(dǎo)課程護(hù)理基礎(chǔ)課是依據(jù)小兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律及其影響因素、運(yùn)用現(xiàn)代護(hù)理理論和技術(shù)對(duì)小兒進(jìn)行“以小兒家庭為中心”整體護(hù)理，以促進(jìn)小兒身心健康的一門護(hù)理課程?！墩Ｈ梭w功能》《正常人體結(jié)構(gòu)》《異常人體結(jié)構(gòu)與功能》《健康評(píng)估》社區(qū)護(hù)理《兒科護(hù)理》后續(xù)課程實(shí)習(xí)護(hù)理綜合技術(shù)目錄CONTENTS課程設(shè)計(jì)

2課程目標(biāo)

轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)護(hù)生——護(hù)士實(shí)訓(xùn)室、模擬病房——醫(yī)院和社區(qū)模擬人——臨床患者從事臨床護(hù)理工作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)繼續(xù)教育課程目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)23能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

掌握小兒生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)、各系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的身體評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施和正確進(jìn)行兒科護(hù)理基本技能操作

熟悉小兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、小兒常見(jiàn)疾病健康史、輔助檢查，預(yù)防措施

了解小兒各系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)，常見(jiàn)疾病護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理評(píng)價(jià)

具有對(duì)小兒進(jìn)行整體護(hù)理的能力

具有促進(jìn)小兒健康、預(yù)防疾病的能力

具有與兒童、家長(zhǎng)社區(qū)群體進(jìn)行有效的溝通能力

具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，為基層人民服務(wù)的思想

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及良好的心理素質(zhì)

求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神強(qiáng)調(diào)崗位能力的培養(yǎng)突出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求以崗位群需求為導(dǎo)向，確定崗位任務(wù)；將崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，從而突出了從事崗位所需能力的學(xué)習(xí)方向以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，注重理論與實(shí)踐的一體化；強(qiáng)化綜合能力實(shí)訓(xùn)練習(xí)；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，兼顧末來(lái)職業(yè)的發(fā)展。課程設(shè)計(jì)既以護(hù)理、助產(chǎn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，又根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，在融入執(zhí)業(yè)護(hù)士資格標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求，開(kāi)發(fā)新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生參加并獲得國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)的育嬰師崗位考證、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證等。設(shè)計(jì)理念課程內(nèi)容《兒科護(hù)理》課程內(nèi)容選取原則課程內(nèi)容課程內(nèi)容重點(diǎn)小兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)及評(píng)價(jià)，各年齡期小兒保健原則與具體措施，新生兒疾病、兒科常見(jiàn)疾病與急危重癥患兒的護(hù)理程序，兒科常用護(hù)理技術(shù)。突破重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、歸納總結(jié)、案例練習(xí)、課堂提問(wèn)

課程內(nèi)容小兒常見(jiàn)疾病發(fā)病機(jī)制、病理生理基礎(chǔ)回顧、查閱文獻(xiàn)、歸納總結(jié)，圖片視頻展示

突破課程內(nèi)容內(nèi)容理論實(shí)踐生命發(fā)展保健10新生兒與新生疾病患者的護(hù)理

6兒科常見(jiàn)疾病患兒的護(hù)理38傳染性疾病患兒的護(hù)理4

急癥患兒的護(hù)理4兒科常用護(hù)理技術(shù)操作

6合計(jì)62668學(xué)時(shí)一條主線職業(yè)能力培養(yǎng)二個(gè)模塊

理論和實(shí)踐教學(xué)學(xué)情分析起點(diǎn)低

動(dòng)手能力強(qiáng)差異大思維活躍因“才”施教多種教學(xué)方法現(xiàn)代化教學(xué)手段目錄CONTENTS教學(xué)實(shí)施

3教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段基本理論學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地反復(fù)訓(xùn)練臨床見(jiàn)習(xí)臨床實(shí)習(xí)●醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)●創(chuàng)新素質(zhì)●品德素質(zhì)●心理素質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)先天性心臟病患兒的護(hù)理知識(shí)目標(biāo)熟悉先天性心臟病的病因及血流動(dòng)力學(xué)變化。掌握先天性心臟病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷與護(hù)理措施能力目標(biāo)能自己分析先天性心臟病的血流動(dòng)力學(xué)變化，學(xué)會(huì)對(duì)于患者的生活護(hù)理、對(duì)癥護(hù)理及病情觀察，知道先天性心臟病患者的健康指導(dǎo)素質(zhì)目標(biāo)熱愛(ài)護(hù)理工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)患兒，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通教學(xué)重點(diǎn)先天性心臟病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷與護(hù)理措施教學(xué)難點(diǎn)先天性心臟病的血流動(dòng)力學(xué)改變教學(xué)方法講授、案例分析、問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)施建議充分利用學(xué)院先進(jìn)的教學(xué)資源，開(kāi)展項(xiàng)目課程教學(xué)；融“教、學(xué)、做、評(píng)”于一體，做學(xué)生的良師益友，多與學(xué)生溝通，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源模型展示、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、參考資料、音頻，視頻等教學(xué)手段?？己藰?biāo)準(zhǔn)小組討論報(bào)告，見(jiàn)習(xí)報(bào)告等。學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施考核評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)方法專題講座自學(xué)討論案例分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)演示法講授法教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段案例分析法男孩，4歲，出生后不久即出現(xiàn)口唇青紫，且進(jìn)行性加重，哭吵后青紫加劇伴氣促，會(huì)走路后發(fā)現(xiàn)其喜歡蹲踞，行走20—30米或登樓即有氣促，近半年曾發(fā)生昏厥2次?；純合档谝惶?，第一產(chǎn)，足月順產(chǎn)，無(wú)窒息搶救史，出生體重2.8kg，母乳喂養(yǎng)。母孕期曾有病毒感染史，無(wú)X線接觸史及藥物應(yīng)用史。家族中無(wú)先天性心臟病史。查體：T：36.5℃，P：92次/分，R：30次/分，BP：94/58mmHg，體重：13kg，身高：100cm。青紫明顯，唇、指(趾)、甲床、球結(jié)膜均青紫，杵狀指(趾)，營(yíng)養(yǎng)不良。雙肺呼吸音清晰，心前區(qū)明顯隆起，心尖區(qū)及劍突下抬舉樣搏動(dòng)明顯，心界向左擴(kuò)大，心律齊，心音有力，胸骨左緣第2—4肋間可聽(tīng)到粗糙的噴射性收縮期雜音，P2減弱。腹軟，肝脾肋下未及，神經(jīng)系統(tǒng)(—)。診斷為先天性心臟病。

問(wèn)題1.此小兒先天性心臟病屬哪種類型？此病有何臨床特點(diǎn)？2.患兒為什么會(huì)出現(xiàn)青紫？有何特點(diǎn)？3.患兒發(fā)生暈厥的原因是什么？發(fā)生后怎么處理？4.什么是蹲踞癥狀？患兒為什么喜歡蹲踞？5.此病最常見(jiàn)并發(fā)癥是什么？怎么預(yù)防？教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段圖片視頻胎兒發(fā)育教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段以賽促學(xué)助產(chǎn)專業(yè)技能大賽“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽護(hù)理專業(yè)技能大賽教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法教學(xué)手段目錄CONTENTS教學(xué)效果

4培養(yǎng)什么樣的人怎樣培養(yǎng)人工學(xué)結(jié)合1校內(nèi)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)

問(wèn)卷調(diào)查

考試

座談會(huì)同行評(píng)價(jià)

聽(tīng)課問(wèn)卷調(diào)查督導(dǎo)評(píng)價(jià)

問(wèn)卷調(diào)查座談會(huì)評(píng)分項(xiàng)目比例（%）評(píng)分要點(diǎn)平時(shí)成績(jī)20平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)、階段小測(cè)驗(yàn)行業(yè)態(tài)度10學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、出勤情況期末考試成績(jī)70按照掌握70%，熟悉20%，了解10%比例出試卷國(guó)家護(hù)士資格考試、育嬰師考試2國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)定調(diào)查問(wèn)卷座談研討會(huì)13校外評(píng)價(jià)第三方評(píng)價(jià)畢業(yè)生調(diào)研途徑用人單位走訪發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷座談電話回訪……XX醫(yī)院與護(hù)理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師座談會(huì)

該院已接收護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)26名畢業(yè)生，對(duì)學(xué)生在專業(yè)理論、技能操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面給予較高評(píng)價(jià)目錄CONTENTS教學(xué)資源

5

主編：

高正春

出版社：華中科技大學(xué)出版社

版次：2017年8月第1版教材實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍教材實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地30個(gè)(如省人民醫(yī)院、一附院、二附院、軍醫(yī)大學(xué)附屬醫(yī)院、中醫(yī)院、大興醫(yī)院…

…)教材實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍本校教師

具有一支年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，能滿足日常教學(xué)；完成假期臨床實(shí)踐，使教學(xué)與臨床相互結(jié)合,提高了護(hù)理教師的理論知識(shí)、臨床實(shí)踐能力。外聘教師擁有一支工作于各大醫(yī)院護(hù)理工作一線的高素質(zhì)兼職教師，綜合素質(zhì)較高，均為中級(jí)以上職稱，負(fù)責(zé)學(xué)生第三學(xué)年的實(shí)習(xí)帶教工作和定期的專題講座。教材實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍目錄CONTENTS課程特色

6校醫(yī)合作、醫(yī)教結(jié)合——培養(yǎng)教師

“現(xiàn)代學(xué)徒制”——培養(yǎng)學(xué)生與XX人民醫(yī)院率先開(kāi)展大專護(hù)理專業(yè)“1+1+1”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、高素質(zhì)的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

校企合作教材——《兒科護(hù)理案例版》

病因

臨床表現(xiàn)

治療

護(hù)理

案例教學(xué)法在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

2009.10月發(fā)表在《衛(wèi)生職業(yè)教育》

兒科護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量影響因素分析及處理對(duì)策

2011年01月發(fā)表于《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》高職助產(chǎn)專業(yè)人才崗位能力、知識(shí)和素質(zhì)要求的調(diào)

2015.04月發(fā)表在《中國(guó)婦幼健康研究》

高職助產(chǎn)專業(yè)課程體系的探索