2024-2025學(xué)年九年級(jí)物理下冊(cè) 第十六章 電磁鐵與自動(dòng)控制 16.2 奧斯特的發(fā)現(xiàn)說課稿 （新版）粵教滬版

2024-2025學(xué)年九年級(jí)物理下冊(cè)第十六章電磁鐵與自動(dòng)控制16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)說課稿（新版）粵教滬版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年九年級(jí)物理下冊(cè)第十六章“電磁鐵與自動(dòng)控制”16.2節(jié)“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課通過介紹奧斯特的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)電磁鐵的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，以及創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，通過分析奧斯特的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電磁現(xiàn)象的好奇心和探索精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)物理下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的電學(xué)知識(shí)，包括電流、電壓、電阻等概念，以及簡(jiǎn)單的電路連接方式。此外，學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的基本概念也有所了解，如磁極、磁感應(yīng)強(qiáng)度等。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的電磁現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的理論講解來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)電流的磁效應(yīng)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的概念理解困難，難以將抽象的磁場(chǎng)與實(shí)際的電流聯(lián)系起來；二是實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到電磁干擾，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；三是分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，需要學(xué)生具備一定的科學(xué)思維和分析能力，這對(duì)于部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解奧斯特實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生理解電流的磁效應(yīng)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)合作探究能力。

3.利用多媒體展示電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的動(dòng)態(tài)過程，增強(qiáng)直觀感受。

4.安排學(xué)生進(jìn)行電磁鐵實(shí)驗(yàn)，通過親自動(dòng)手操作，加深對(duì)電磁鐵性質(zhì)的理解。

5.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”，這是電磁學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在正式開始之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：你們知道什么是電流嗎？它有什么特性？

（學(xué)生）電流是電荷的定向移動(dòng)，它可以使電燈發(fā)光、電器工作。

（教師）很好，電流確實(shí)是一種能夠傳遞能量的現(xiàn)象。那么，電流是否有其他的特性呢？今天我們就來探究這個(gè)問題。

二、新課講授

1.電流的磁效應(yīng)

（教師）首先，我們要了解一個(gè)重要的物理現(xiàn)象——電流的磁效應(yīng)。這是奧斯特在1820年通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)大家看屏幕，這里展示的是奧斯特實(shí)驗(yàn)的示意圖。

（教師）奧斯特在實(shí)驗(yàn)中觀察到，當(dāng)電流通過導(dǎo)線時(shí)，導(dǎo)線周圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。這個(gè)磁場(chǎng)可以使附近的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這就是電流的磁效應(yīng)。

（學(xué)生）哦，原來電流不僅能傳遞能量，還能產(chǎn)生磁場(chǎng)。

（教師）是的。接下來，我們來分析一下電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的規(guī)律。

2.磁場(chǎng)與電流的關(guān)系

（教師）根據(jù)奧斯特的實(shí)驗(yàn)，我們可以得出以下結(jié)論：電流的方向與磁場(chǎng)的方向有關(guān)。請(qǐng)大家看屏幕，這里展示了磁場(chǎng)與電流方向的關(guān)系圖。

（教師）從圖中可以看出，當(dāng)電流從導(dǎo)線的左側(cè)流向右側(cè)時(shí)，磁場(chǎng)的方向是從導(dǎo)線的上方指向下方。反之，當(dāng)電流從右側(cè)流向左側(cè)時(shí)，磁場(chǎng)的方向則是從導(dǎo)線的下方指向上方。

（學(xué)生）我明白了，電流的方向和磁場(chǎng)的方向是垂直的。

（教師）非常好。那么，磁場(chǎng)強(qiáng)度與電流強(qiáng)度有什么關(guān)系呢？

3.磁場(chǎng)強(qiáng)度與電流強(qiáng)度的關(guān)系

（教師）磁場(chǎng)強(qiáng)度與電流強(qiáng)度成正比。也就是說，電流越大，磁場(chǎng)越強(qiáng)。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。

（學(xué)生）好的，老師，那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（教師）首先，我們需要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，包括電流表、導(dǎo)線、磁針、電源等。然后，我們按照以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）將導(dǎo)線與電源連接，使電流通過導(dǎo)線。

（2）將磁針放置在導(dǎo)線附近，觀察磁針的偏轉(zhuǎn)情況。

（3）改變電流大小，觀察磁針偏轉(zhuǎn)的變化。

（4）記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析磁場(chǎng)強(qiáng)度與電流強(qiáng)度的關(guān)系。

（學(xué)生）好的，老師，那我們開始實(shí)驗(yàn)吧。

（教師）好的，請(qǐng)大家注意實(shí)驗(yàn)安全，按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)操作

（學(xué)生）老師，我們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，磁針的偏轉(zhuǎn)情況如下：

-當(dāng)電流為0.5A時(shí)，磁針偏轉(zhuǎn)角度為30度；

-當(dāng)電流為1.0A時(shí)，磁針偏轉(zhuǎn)角度為60度；

-當(dāng)電流為1.5A時(shí)，磁針偏轉(zhuǎn)角度為90度。

（教師）很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以得出結(jié)論：磁場(chǎng)強(qiáng)度與電流強(qiáng)度成正比。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了電流的磁效應(yīng)，了解了電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的規(guī)律。電流的方向與磁場(chǎng)的方向有關(guān)，磁場(chǎng)強(qiáng)度與電流強(qiáng)度成正比。這些知識(shí)對(duì)于我們理解電磁現(xiàn)象具有重要意義。

（學(xué)生）謝謝老師，我明白了。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解電磁鐵的應(yīng)用。

2.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課堂反思

本節(jié)課通過講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生了解了電流的磁效應(yīng)及其規(guī)律。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電磁鐵的歷史：介紹電磁鐵的發(fā)明者及其對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，如法拉第、特斯拉等科學(xué)家的故事。

-電磁鐵的應(yīng)用實(shí)例：展示電磁鐵在生活中的應(yīng)用，如電磁繼電器、磁懸浮列車、電磁起重機(jī)等。

-電流的磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)：提供不同類型的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)案例，如利用電流表觀察電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)、使用霍爾效應(yīng)傳感器測(cè)量磁場(chǎng)強(qiáng)度等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《電磁學(xué)入門》、《電磁鐵與電磁感應(yīng)》等，幫助學(xué)生深入了解電磁學(xué)的基本原理。

-觀看科普視頻：推薦觀看與電磁鐵相關(guān)的科普視頻，如“電磁鐵的原理與應(yīng)用”、“電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)演示”等，通過視頻加深對(duì)知識(shí)的理解。

-實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與電磁鐵相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易電磁鐵、制作電磁懸浮玩具等，通過動(dòng)手實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

-參與科技競(jìng)賽：引導(dǎo)學(xué)生參加物理或電磁學(xué)相關(guān)的科技競(jìng)賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、物理奧林匹克競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)電磁學(xué)的興趣和熱情。

-訪問科技館：組織學(xué)生參觀科技館，特別是有關(guān)電磁學(xué)的展區(qū)，通過實(shí)地觀察和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)電磁學(xué)知識(shí)的理解。

-研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫電磁鐵相關(guān)的研究報(bào)告，通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和寫作技巧。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行小組討論，分享對(duì)電磁鐵的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過反思教學(xué)實(shí)踐中的得與失，我們可以更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

1.反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-課后學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度和興趣點(diǎn)。

-教學(xué)錄像分析：觀看自己的教學(xué)錄像，分析教學(xué)過程中的語言表達(dá)、教學(xué)節(jié)奏、互動(dòng)情況等。

-同行評(píng)議：邀請(qǐng)同事觀摩課堂，聽取他們的意見和建議。

2.改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)掌握不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，確保每位學(xué)生都能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-豐富教學(xué)案例：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多與生活實(shí)際相關(guān)的電磁鐵應(yīng)用案例，如電磁懸浮列車、磁共振成像等，讓學(xué)生感受到電磁學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些問題不太了解或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

-優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我意識(shí)到僅僅依靠考試成績(jī)并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-深化知識(shí)拓展：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電磁鐵的歷史背景和科學(xué)家貢獻(xiàn)了解不多。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加電磁學(xué)發(fā)展史的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解電磁學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地理解電磁鐵的原理，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易電磁鐵，通過動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-奧斯特實(shí)驗(yàn)：電流通過導(dǎo)線時(shí)，導(dǎo)線周圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)的現(xiàn)象。

-磁場(chǎng)方向：電流的方向與磁場(chǎng)的方向垂直，磁場(chǎng)方向可以用右手螺旋定則判斷。

-磁場(chǎng)強(qiáng)度：磁場(chǎng)強(qiáng)度與電流強(qiáng)度成正比，與導(dǎo)線長(zhǎng)度