2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 2.3.2 人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)說課稿 蘇教版必修第一冊(cè)

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)2.3.2人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)說課稿蘇教版必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“2023-2024學(xué)年高中化學(xué)2.3.2人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”為主題，圍繞蘇教版必修第一冊(cè)教材內(nèi)容展開。通過回顧原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，引導(dǎo)學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)的演變過程，提升其觀察、分析和解決問題的能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的發(fā)展需要不斷探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)發(fā)展的敬畏之心。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)過原子的基本概念，包括原子、分子、離子等基本粒子，以及它們的基本性質(zhì)。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)元素周期表有一定的了解，掌握了元素周期律的基本知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)學(xué)科抱有濃厚興趣，尤其是在探索物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)方面。學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠通過分析、歸納和總結(jié)來理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來直觀理解化學(xué)知識(shí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論分析來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解原子結(jié)構(gòu)時(shí)可能面臨以下困難：一是抽象概念的理解，如電子云、量子數(shù)等；二是原子結(jié)構(gòu)模型與實(shí)際物質(zhì)性質(zhì)之間的聯(lián)系；三是化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。此外，學(xué)生可能對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的演變過程感到困惑，難以理解不同模型之間的聯(lián)系和區(qū)別。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解原子結(jié)構(gòu)發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家們的探索過程。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.實(shí)施小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證原子結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)驗(yàn)技能。

4.利用多媒體課件展示原子結(jié)構(gòu)演變圖，幫助學(xué)生直觀理解原子結(jié)構(gòu)的變化過程。

5.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的化學(xué)反應(yīng)，如金屬生銹、燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的微觀原因。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，提出問題：“原子究竟是什么樣的？它的結(jié)構(gòu)是如何構(gòu)成的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的興趣和求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解原子結(jié)構(gòu)發(fā)展史：從道爾頓的原子論到湯姆孫的葡萄干布丁模型，再到盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型，最后到玻爾的量子力學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索過程。

2.講解原子結(jié)構(gòu)模型：重點(diǎn)講解盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型和玻爾的量子力學(xué)模型，分析模型的特點(diǎn)和適用范圍。

3.講解原子核、電子和質(zhì)子、中子的關(guān)系：通過講解原子核的組成和電子的排布規(guī)律，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的習(xí)題，如判斷原子結(jié)構(gòu)模型的正確性、計(jì)算電子排布等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

2.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對(duì)課堂講解內(nèi)容，提出問題，如“原子核式結(jié)構(gòu)模型與葡萄干布丁模型有什么區(qū)別？”、“玻爾的量子力學(xué)模型是如何解釋氫原子光譜的？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課堂講解內(nèi)容，提出問題，如“原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)有什么影響？”、“如何利用原子結(jié)構(gòu)解釋生活中的現(xiàn)象？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過提問，讓學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)在科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)原子結(jié)構(gòu)應(yīng)用的看法和想法。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的作業(yè)，如查閱資料、撰寫論文等，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

教學(xué)過程用時(shí)總計(jì)：45分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程：

-道爾頓的原子論：提出原子是不可分割的基本粒子，所有物質(zhì)都是由原子組成。

-湯姆孫的葡萄干布丁模型：提出原子由帶正電的均勻球體和嵌入其中的帶負(fù)電的電子組成。

-盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型：通過α粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出原子中心存在一個(gè)帶正電的原子核，電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)。

-玻爾的量子力學(xué)模型：引入量子數(shù)，提出電子在原子中只能處于特定的軌道上，軌道半徑和能量是量子化的。

2.原子結(jié)構(gòu)的基本概念：

-原子核：由質(zhì)子和中子組成，位于原子的中心，帶正電。

-電子：帶負(fù)電，圍繞原子核運(yùn)動(dòng)，電子的排布遵循能級(jí)、軌道和亞層等規(guī)律。

-核外電子排布：根據(jù)能級(jí)、軌道和亞層的填充順序，遵循泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

3.原子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響：

-原子核的質(zhì)子數(shù)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，即元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的最外層電子排布有關(guān)。

-原子結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的物理性質(zhì)，如密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

-原子結(jié)構(gòu)影響化學(xué)反應(yīng)，如原子核的穩(wěn)定性、電子的得失能力等。

4.原子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用：

-原子結(jié)構(gòu)理論是化學(xué)的基礎(chǔ)，為化學(xué)研究提供了理論指導(dǎo)。

-原子結(jié)構(gòu)模型有助于解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的性質(zhì)。

-原子結(jié)構(gòu)理論在材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用。

5.原子結(jié)構(gòu)的研究方法：

-實(shí)驗(yàn)方法：通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析原子結(jié)構(gòu)，如α粒子散射實(shí)驗(yàn)、光譜分析等。

-理論方法：利用量子力學(xué)等理論，對(duì)原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算和預(yù)測(cè)。

6.原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)：

-深入研究原子結(jié)構(gòu)，揭示更多微觀規(guī)律。

-開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論方法，提高對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-將原子結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用于更多領(lǐng)域，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)

①原子結(jié)構(gòu)發(fā)展歷程

-道爾頓原子論

-湯姆孫葡萄干布丁模型

-盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)模型

-玻爾量子力學(xué)模型

②原子結(jié)構(gòu)基本概念

-原子核：質(zhì)子、中子、正電荷

-電子：負(fù)電荷、繞核運(yùn)動(dòng)

-核外電子排布：能級(jí)、軌道、亞層、泡利不相容原理、洪特規(guī)則

③原子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響

-元素化學(xué)性質(zhì)：質(zhì)子數(shù)、最外層電子

-物理性質(zhì)：密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)

-化學(xué)反應(yīng)：原子核穩(wěn)定性、電子得失能力

④原子結(jié)構(gòu)的應(yīng)用

-化學(xué)研究基礎(chǔ)

-解釋預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)

-材料科學(xué)、藥物設(shè)計(jì)等領(lǐng)域應(yīng)用

⑤原子結(jié)構(gòu)的研究方法

-實(shí)驗(yàn)方法：α粒子散射實(shí)驗(yàn)、光譜分析

-理論方法：量子力學(xué)計(jì)算、預(yù)測(cè)

⑥原子結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)

-深入研究微觀規(guī)律

-開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)

-促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學(xué)效果，識(shí)別不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對(duì)“2023-2024學(xué)年高中化學(xué)2.3.2人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過多媒體展示一些有趣的原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫或視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我在課堂上采用了創(chuàng)設(shè)情境和提出問題的方式，但感覺學(xué)生的參與度還不是很高。在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的導(dǎo)入活動(dòng)，比如讓學(xué)生扮演科學(xué)家，通過角色扮演來引入新課，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，對(duì)于講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的演變過程理解起來比較吃力。雖然我盡量用簡潔明了的語言來講解，但似乎還不夠。我打算在今后的教學(xué)中，通過制作更加詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展脈絡(luò)，同時(shí)結(jié)合一些實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解抽象的理論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的反應(yīng)不是很積極，可能是覺得題目難度過大或者與實(shí)際生活脫節(jié)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的練習(xí)題，比如分析一些生活中的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生不太敢于在課堂上發(fā)言。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相提問、解答，從而提高他們的自信心和表達(dá)能力。

此外，我還注意到在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，我可能還需要加強(qiáng)。比如，在講解原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響時(shí)，我不僅要讓學(xué)生