11 我是一張紙 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

11我是一張紙說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

《11我是一張紙》是道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教材中的一課。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認識紙張的來源和制作過程，了解紙張與我們的生活緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保意識。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，符合二年級學(xué)生的認知水平和年齡特點。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、珍惜資源的意識，提高學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細節(jié)，培養(yǎng)節(jié)約用紙的良好習(xí)慣；增強學(xué)生的社會責(zé)任感，認識到每個人都是環(huán)保行動者。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成對自然資源的敬畏之心，以及積極參與環(huán)保行動的自覺性。三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對周圍世界充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學(xué)生對紙張的認識可能僅限于日常使用，對紙張的來源和制作過程缺乏了解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手操作能力尚在培養(yǎng)階段，需要教師通過直觀、形象的教學(xué)方法引導(dǎo)他們逐步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識相對薄弱，節(jié)約用紙的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生可能存在浪費紙張的現(xiàn)象。這些特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動、實踐等方式，幫助他們建立正確的環(huán)保觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事和實例，向?qū)W生講解紙張的起源和制作過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生就“如何節(jié)約用紙”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

3.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的紙張制作實驗，親身體驗紙張的來之不易，增強節(jié)約用紙的意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙張的歷史圖片、制作過程視頻，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬紙張的使用場景，體驗節(jié)約用紙的重要性。

3.實物教學(xué)：展示不同類型的紙張，讓學(xué)生直觀感受紙張的多樣性，增強學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

【教學(xué)時間】45分鐘

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示不同類型的紙張，如報紙、書籍、試卷等，提問：“同學(xué)們，你們知道這些紙張都是從哪里來的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的來源和制作過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解紙張的起源：通過PPT展示紙張的歷史圖片，講述紙張的發(fā)明和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解紙張的珍貴。

2.講解紙張的制作過程：播放制作紙張的視頻，讓學(xué)生了解造紙的基本步驟，如打漿、抄紙、壓榨等。

3.強調(diào)節(jié)約用紙的重要性：結(jié)合實際案例，讓學(xué)生認識到紙張的浪費對環(huán)境的影響，培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師提出問題，如“如何節(jié)約用紙？”、“日常生活中有哪些節(jié)約用紙的好方法？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將節(jié)約用紙的理念應(yīng)用到日常生活中，每組選代表發(fā)言。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生的回答，教師進行點評和補充，確保學(xué)生對知識的正確理解。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師進行解答，加深學(xué)生對知識的掌握。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生一起進行角色扮演，模擬生活中節(jié)約用紙的場景，讓學(xué)生親身體驗。

2.故事分享：邀請學(xué)生分享自己節(jié)約用紙的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)節(jié)約用紙的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中的節(jié)約用紙行為，提出改進措施。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.設(shè)計一張節(jié)約用紙的宣傳海報，提高環(huán)保意識。

【教學(xué)重點與難點】

教學(xué)重點：

1.紙張的起源和制作過程。

2.節(jié)約用紙的重要性。

教學(xué)難點：

1.如何將節(jié)約用紙的理念應(yīng)用到日常生活中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力。

【教學(xué)評價】

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如提問、回答問題、小組討論等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的評價和建議，不斷改進教學(xué)方法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準確地描述紙張的起源，了解紙張從最初的植物纖維到現(xiàn)代造紙工藝的發(fā)展歷程。

-學(xué)生能夠說出紙張的基本制作步驟，如打漿、抄紙、壓榨等，對造紙過程有初步的認識。

-學(xué)生能夠理解節(jié)約用紙的重要性，認識到紙張資源有限，需要合理使用。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在討論如何節(jié)約用紙的過程中，能夠提出多種實際可行的建議，如雙面打印、使用電子文檔等。

-學(xué)生通過角色扮演和故事分享，能夠?qū)⒐?jié)約用紙的理念與日常生活相結(jié)合，體現(xiàn)了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.環(huán)保意識增強：

-學(xué)生對環(huán)保有了更深刻的認識，能夠意識到自己的行為對環(huán)境的影響，形成了節(jié)約資源、保護環(huán)境的責(zé)任感。

-學(xué)生在日常生活中開始關(guān)注和踐行節(jié)約用紙的行為，如減少不必要的打印、使用再生紙等。

4.行為習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，能夠自覺地在日常生活中減少紙張浪費。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中積極推廣節(jié)約用紙的理念，影響了周圍的人。

5.社會責(zé)任感培養(yǎng)：

-學(xué)生認識到自己作為社會成員的責(zé)任，愿意為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。

-學(xué)生在參與環(huán)?；顒又?，展現(xiàn)了團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力，為班級或?qū)W校組織的環(huán)?；顒映鲋\劃策。

6.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對勞動者的辛勤付出有了更深的理解和尊重，認識到每一張紙都凝結(jié)著勞動者的汗水。

-學(xué)生對自然資源的珍貴性有了更深刻的認識，形成了節(jié)約、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的價值觀。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹伊私饬思垙埖膩須v和制作過程，以及如何節(jié)約用紙?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示各種紙張的圖片，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們都很感興趣地想知道這些紙是從哪里來的。提問的方式也讓他們積極參與進來，他們的小腦瓜里充滿了問題。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于紙張的制作過程很感興趣，他們能夠跟隨我的講解，理解每一個步驟。我也注意到了，當(dāng)涉及到節(jié)約用紙的重要性時，學(xué)生們開始表現(xiàn)出一定的思考深度，他們能夠從生活中的小事說起，比如雙面打印、減少不必要的打印等。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小問題，讓學(xué)生們討論如何節(jié)約用紙。我看到他們的小組討論非常熱烈，每個小組都提出了很多有創(chuàng)意的建議。這個環(huán)節(jié)讓我很高興，因為學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何思考問題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我也感到挺滿意的。學(xué)生們能夠積極回答問題，他們的回答也讓我看到了他們對知識的掌握程度。當(dāng)然，也有一些學(xué)生不太敢發(fā)言，這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε抡f錯。在今后的教學(xué)中，我會更加注意鼓勵那些不太敢開口的學(xué)生，讓他們也能夠參與到課堂討論中來。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于節(jié)約用紙的具體做法還是不太清楚，他們可能需要更多的實際操作來加深理解。另外，我也意識到，在講解一些比較復(fù)雜的概念時，我可能需要用更簡單、更直觀的方式去解釋，以便所有學(xué)生都能理解。

對于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)到了紙張的相關(guān)知識，還學(xué)會了如何節(jié)約用紙，這對于他們的成長是非常有益的。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也