2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 三 小數(shù)的意義和性質(zhì)第3課時用萬億作單位的小數(shù)表示大數(shù)目及求小數(shù)的近似數(shù)說課稿 蘇教版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三小數(shù)的意義和性質(zhì)第3課時用”萬””億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目及求小數(shù)的近似數(shù)說課稿蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材，內(nèi)容為“三小數(shù)的意義和性質(zhì)第3課時用‘萬’‘億’作單位的小數(shù)表示大數(shù)目及求小數(shù)的近似數(shù)”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)的方法，以及如何求小數(shù)的近似數(shù)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解并運用小數(shù)表示大數(shù)的方法，發(fā)展對大數(shù)概念的理解；同時，通過求小數(shù)的近似數(shù)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思維，提高解決實際問題的能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)的方法，能夠準確地將較大數(shù)值轉(zhuǎn)化為以“萬”“億”為單位的小數(shù)形式。

②掌握小數(shù)的近似數(shù)求法，包括確定近似數(shù)的小數(shù)位數(shù)和四舍五入的方法，能夠根據(jù)實際需求選擇合適的近似值。

2.教學(xué)難點，

①在理解小數(shù)表示大數(shù)的基礎(chǔ)上，靈活運用“萬”“億”單位進行大數(shù)的轉(zhuǎn)換，特別是在面對非整萬或整億的數(shù)值時，能夠正確處理進位和舍位問題。

②在求小數(shù)的近似數(shù)時，學(xué)生需要克服對精確度要求的把握不足，學(xué)會在不同情境下選擇合適的小數(shù)位數(shù)，并正確執(zhí)行四舍五入的規(guī)則。此外，對于近似數(shù)的解釋和在實際問題中的應(yīng)用，學(xué)生可能存在理解上的困難，需要教師通過具體實例和練習(xí)來加強指導(dǎo)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板、計算器

-課程平臺：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線數(shù)學(xué)資源庫

-信息化資源：小數(shù)表示大數(shù)的多媒體課件、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如大數(shù)卡片）、小數(shù)點位置移動教具、小組合作學(xué)習(xí)工具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的較大數(shù)值，如城市人口、商品價格等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的小數(shù)知識，并提出問題：“如何用我們學(xué)過的小數(shù)來表示這些較大的數(shù)值？”

-學(xué)生分享自己的思考，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“用‘萬’‘億’作單位的小數(shù)表示大數(shù)目及求小數(shù)的近似數(shù)”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示“萬”和“億”的概念，通過直觀的圖示和實例，幫助學(xué)生理解這兩個單位在數(shù)值上的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較不同單位下的小數(shù)表示方法，例如，展示“10000”和“100000000”的小數(shù)表示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-通過小組合作，讓學(xué)生嘗試用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示特定的大數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，并適時提供反饋。

-教師講解求小數(shù)的近似數(shù)的方法，包括確定近似數(shù)的小數(shù)位數(shù)和四舍五入的步驟。

-利用多媒體資源展示四舍五入的實例，讓學(xué)生跟隨操作，加深理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，題目包括用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)和求小數(shù)的近似數(shù)。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視解答，對有疑問的學(xué)生個別指導(dǎo)。

-集體展示練習(xí)結(jié)果，教師點評并糾正錯誤，強調(diào)解題步驟和注意事項。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)和求小數(shù)的近似數(shù)的方法。

-強調(diào)小數(shù)在表示大數(shù)和進行近似計算中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括：

-完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對“萬”“億”單位小數(shù)的理解和應(yīng)用。

-收集生活中的大數(shù)實例，嘗試用小數(shù)表示，并思考如何選擇合適的近似數(shù)。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)中的問題進行反思和總結(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大數(shù)的世界》：介紹不同數(shù)位的意義，以及如何理解和使用“萬”“億”等大數(shù)單位。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集日常生活中常見的大數(shù)實例，如城市人口、土地面積、經(jīng)濟數(shù)據(jù)等，并分析如何用小數(shù)進行表示和近似。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：講述數(shù)學(xué)家如何處理大數(shù)問題，以及他們在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的貢獻。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到日常生活中，如閱讀商品標簽、新聞報告等，識別并分析其中涉及的數(shù)值。

-鼓勵學(xué)生探索大數(shù)在實際應(yīng)用中的意義，例如，研究人口增長、資源消耗、經(jīng)濟變化等，用數(shù)學(xué)方法分析趨勢和預(yù)測。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，讓學(xué)生查找有關(guān)大數(shù)的歷史背景和應(yīng)用案例，撰寫小論文或制作報告。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將小數(shù)近似數(shù)在科學(xué)研究和工程計算中的應(yīng)用，如天文學(xué)、物理學(xué)、工程設(shè)計等領(lǐng)域。

-設(shè)計一個小游戲或小項目，讓學(xué)生用小數(shù)和“萬”“億”單位表示游戲中的虛擬貨幣或資源，體驗小數(shù)在實際情境中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動，如解決數(shù)學(xué)謎題、參加數(shù)學(xué)建模比賽，進一步提升他們對大數(shù)和小數(shù)近似數(shù)的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①小數(shù)單位“萬”和“億”的意義及換算關(guān)系。

②用小數(shù)表示大數(shù)的方法，包括確定小數(shù)位數(shù)和進行四舍五入。

③小數(shù)近似數(shù)的求法，以及在不同情境下的應(yīng)用。

2.關(guān)鍵詞：

①“萬”“億”

②小數(shù)位數(shù)

③四舍五入

④近似數(shù)

3.重點句：

①“萬”和“億”分別表示一萬和一億，它們之間的換算關(guān)系是1億=10000萬。

②在表示大數(shù)時，小數(shù)點右邊的位數(shù)取決于數(shù)值的具體大小和需要保留的精確度。

③求小數(shù)的近似數(shù)時，需要根據(jù)實際需求確定保留的小數(shù)位數(shù)，并按照四舍五入的規(guī)則進行計算。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進。以下是我對本節(jié)課的一些反思與改進措施：

1.教學(xué)活動的設(shè)計與實施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了生活中的實例來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對大數(shù)的概念理解不夠深刻。今后，我計劃在導(dǎo)入時加入一些具體的數(shù)值比較，讓學(xué)生直觀地感受大數(shù)與小數(shù)之間的關(guān)系。

-在講授新知時，我注意到有些學(xué)生對于“萬”“億”單位的轉(zhuǎn)換不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在課堂上加入更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組合作和個體練習(xí)，讓學(xué)生在互動中提高轉(zhuǎn)換能力。

2.學(xué)生參與度和互動性：

-在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為題目難度或興趣點不匹配。未來，我將根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，設(shè)計分層練習(xí)，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

-為了提高學(xué)生的互動性，我計劃在課堂上增加更多的小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)評價與反饋：

-在教學(xué)評價方面，我主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但我覺得還可以通過學(xué)生自評和互評的方式，讓學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)進步和不足。

-對于反饋，我發(fā)現(xiàn)有時過于注重結(jié)果而忽略了過程。今后，我將更加注重對學(xué)習(xí)過程的評價，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

4.教學(xué)資源的利用：

-在本節(jié)課中，我使用了多媒體課件和實物教具，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于多媒體資源的依賴性較強，實際操作能力有所欠缺。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，增加學(xué)生的動手操作機會。

-同時，我會探索更多種類的教學(xué)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺、數(shù)學(xué)游戲等，以