++初中語文++《壺口瀑布》課件++統(tǒng)編版語文八年級下冊

第17課：壺口瀑布作者：梁衡導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的鬼斧神工常常讓我們驚嘆。今天，讓我們一同走進(jìn)黃河之上的壺口瀑布。它沒有江南水景的溫婉，卻以排山倒海之勢，震撼人心。那澎湃的浪濤，轟鳴的水聲，到底蘊(yùn)含著怎樣的力量？現(xiàn)在，就讓我們隨著作者的筆觸，去領(lǐng)略壺口瀑布的獨特魅力

。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、.掌握生字詞，感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。2、掌握文中修辭手法的表達(dá)作用，并學(xué)會賞析。作者簡介梁衡，1946年出生，山西霍州人

。他是當(dāng)代作家、新聞理論家、科普作家。長期從事散文創(chuàng)作，筆觸多關(guān)注自然、歷史與人生。代表作有《覓渡，覓渡，渡何處？》《把欄桿拍遍》等，其散文語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，兼具思想性與藝術(shù)性。寫作背景

梁衡兩次前往壺口瀑布，分別在枯水季和洪水期?？菟畷r瀑布的雄渾、堅韌，洪水時的磅礴、浩大，都帶給他強(qiáng)烈震撼。他將所見所感凝于筆端，通過對壺口瀑布的描寫，融入對民族精神的思考，寫成《壺口瀑布》。文體知識

游記，顧名思義，指記述游覽經(jīng)歷的文章。一般而言，游記包括三個要素：所至（作者的游蹤）、所見（作者在游程中目睹的風(fēng)貌）、所感（作者由所見所聞而引發(fā)的所思所想）。游記是一種比較常見的文學(xué)體裁，它的選材內(nèi)容非常廣泛，凡舉山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、社會生活，無不可以成為游記的題材。

字詞積累

告誡()霎時()

汩汩

()推搡()

出軋(）

迂回()

jièshàɡǔsǎnɡ

yūzhá成語解釋汩汩:

潺潺:從從容容:馳騁:怒不可遏:

形容水流動的聲音。形容溪水、泉水等流動的聲音。留有足夠的時間，而且常常有余?？v馬疾馳；奔馳，也可形容瀑布飛流而下的樣子。憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點，文中形容水勢不可阻擋的。1、細(xì)讀課文，把課文分為三部分并概括每部分的內(nèi)容

第一部分（1—2）：寫作者雨季看到的壺口瀑布。整體感知

第二部分（3—4）：寫作者枯水期看到的壺口瀑布。

第三部分（5—6）：由水寫到石，再到寫黃河博大寬厚的性格進(jìn)而寫到中華民族的偉大精神。2、壺口瀑布在不同季節(jié)呈現(xiàn)出怎樣不同的特點？整體感知

雨季時，壺口瀑布水勢浩大、濤聲如雷、令人膽戰(zhàn)心驚，如萬馬奔騰般洶涌澎湃；枯水季，瀑布?xì)鈩莅蹴?，河水形態(tài)多樣，有凝重的深溝龍槽，也有潺潺的細(xì)流，更能讓人感受到其剛?cè)嵯酀?jì)的獨特魅力。3、作者兩次觀看壺口瀑布的感受有何不同？整體感知

第一次在雨季，作者被瀑布的洶涌氣勢震撼，更多感受到的是驚心動魄的力量；第二次在枯水季，作者對瀑布的觀察更為細(xì)致，不僅看到了瀑布磅礴的一面，還體會到其蘊(yùn)含的堅韌、不屈的精神，對黃河的偉大和中華民族精神有了更深刻的領(lǐng)悟。4、文中多次描寫壺口瀑布的水，這樣寫有什么作用？整體感知

通過對水的不同形態(tài)、不同聲響的描寫，如“其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁”等，生動形象地展現(xiàn)了壺口瀑布的壯觀景象，突出瀑布的雄偉氣勢，也為后文作者對黃河精神及中華民族精神的感悟做鋪墊。5、文章除了描寫壺口瀑布的壯觀，還蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？整體感知

作者借壺口瀑布表達(dá)了對黃河的贊美，對中華民族堅韌不拔、勇往直前、百折不撓精神的歌頌，抒發(fā)了對大自然的敬畏和對民族精神的自豪之情。6、作者是怎樣將壺口瀑布的特點與黃河精神聯(lián)系起來的？整體感知

作者描寫壺口瀑布時，看到河水在巨大的落差下，雖被反復(fù)擠壓、碰撞，卻依然奔騰向前，絕不退縮。這種頑強(qiáng)的生命力和堅韌不拔的精神與黃河作為中華民族母親河所承載的精神相契合，進(jìn)而將瀑布的特點升華到對黃河精神以及中華民族精神的贊美。課文賞析（一）

“車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！?/p>

作者尚未到達(dá)瀑布，就通過“濤聲隱隱如雷”從聽覺角度營造出震撼氛圍，先聲奪人?！办F氣彌漫”描繪出朦朧景象，增添神秘色彩。“像一鍋正沸著的水”這一精妙比喻，將壺口瀑布的水勢比作沸騰的開水，生動展現(xiàn)出河水的洶涌澎湃，讓讀者能直觀感受到瀑布的磅礴氣勢。同時，通過“仰觀”與“俯視”的對比，突出壺口瀑布獨特的地勢與形態(tài)，給讀者留下深刻印象

。課文賞析（二）

“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪?！?/p>

運用比喻和擬人的修辭手法，把河水比作千軍萬馬，賦予河水人類“擠”“撞”“推推搡搡”“前呼后擁”的動作和形態(tài)，形象地表現(xiàn)出河水洶涌奔騰、勢不可擋的磅礴氣勢。“排排黃浪霎時碎成堆堆白雪”，又將黃浪破碎后的形態(tài)比作白雪，色彩對比強(qiáng)烈，畫面感十足，進(jìn)一步突出瀑布力量之強(qiáng)大，沖擊感之強(qiáng)烈。課文賞析（三）

“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格?！?/p>

運用擬人、排比的手法，將黃河人格化，賦予它人的性格特點。排比句增強(qiáng)了語勢，深刻闡述了黃河剛?cè)岵?jì)、堅韌不屈、勇往直前的偉大精神。作者由黃河的自然特性升華到對其精神內(nèi)涵的挖掘，借物喻人，將黃河的性格與歷經(jīng)磨難鑄就個性的人相類比，表達(dá)了對黃河的贊美，也歌頌了中華民族堅韌不拔、不屈不撓的民族精神

，使文章主題得到升華。深入探究

1、作者在描寫壺口瀑布時，多次運用了對比手法，請舉例并分析其作用。

作者將壺口瀑布的雨季和枯水季進(jìn)行對比。雨季時瀑布水勢浩大、濤聲如雷、令人膽戰(zhàn)心驚；枯水季瀑布則能讓人更清晰地看到河水形態(tài)多樣，感受到其剛?cè)嵯酀?jì)。對比突出了壺口瀑布在不同季節(jié)的不同特點，使讀者對瀑布的認(rèn)識更全面，也從不同角度展現(xiàn)了瀑布的魅力，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。深入探究

2、文章結(jié)尾處作者說“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”，如何理解這句話的含義？

這句話意味著黃河水在流經(jīng)壺口時，其蘊(yùn)含的偉大力量和精神才得以集中展現(xiàn)。壺口瀑布的特殊地形讓黃河水在這里形成了磅礴的氣勢，河水所展現(xiàn)出的勇往直前、不屈不撓、柔中有剛等精神，正是黃河偉大的體現(xiàn)。它平時可能是平靜流淌的，但在壺口這一特殊地點，其偉大的特質(zhì)才被人們清晰地感知到，也啟示人們在面對困境和挑戰(zhàn)時，要像黃河水一樣，展現(xiàn)出自己的偉大力量和精神。深入探究

3、結(jié)合全文，分析作者是如何通過描寫壺口瀑布來展現(xiàn)中華民族精神的？

作者通過描寫壺口瀑布的水勢，如“其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁”等，體現(xiàn)出黃河水的磅礴氣勢和勇往直前的力量，象征著中華民族勇往直前、不可阻擋的精神。同時，寫河水在狹窄的壺口中奔騰，雖被石壁阻擋卻不退縮，“挾而不服，壓而不彎”，這與中華民族在面對困難和壓迫時堅韌不拔、不屈不撓的精神相呼應(yīng)。作者借壺口瀑布的特點，將自然景觀與民族精神緊密相連，生動地展現(xiàn)了中華民族的精神特質(zhì)。課堂小結(jié)

同學(xué)們，這堂課我們跟隨梁衡的腳步，領(lǐng)略了壺口瀑布的磅礴。從雨季的驚心動魄，到枯水季的剛?cè)岵?jì)，瀑布的壯觀令人震撼。作者借景抒情，贊頌黃河蘊(yùn)含的民族精神。希望大家記住這獨特的自然奇觀，傳承堅韌奮進(jìn)的精神。當(dāng)堂檢測1、下列對《壺口瀑布》中語句的修辭手法判斷有誤的一項是（

）A.“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬”運用了比喻的修辭手法。B.“它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋”運用了排比的修辭手法。C.“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎”運用了夸張的修辭手法。D.“那河就像一鍋正沸著的水”運用了比喻的修辭手法。

C當(dāng)堂檢測2、作者寫壺口瀑布為什么要寫第一次去觀看的感受（

）A.第一次去沒看夠，所以要再去一次。B.第一次觀看是雨季，重點寫瀑布的危險，為下文做鋪墊。C.第一次觀看的感受是為了突出第二次觀看枯水季瀑布的獨特之美，兩者形成對比，使瀑布的形象更豐滿。D.只是隨意寫的，沒有特別的用意。

C當(dāng)堂檢測3、下列對《壺口瀑布》文章內(nèi)容理解不正確的一項是（

）A.本文通過描寫壺口瀑布的壯觀景象，表達(dá)了作者對大自然的贊美之情。B.