10《爬山虎的腳》第一課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）

10《爬山虎的腳》第一課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年四年級語文上冊（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《爬山虎的腳》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的觀察力和想象力，通過細(xì)致觀察爬山虎的腳，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣；2）增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)作者的寫作手法，體會文字的生動與形象；3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，樹立熱愛生活的態(tài)度。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對自然界的觀察和想象能力較強(qiáng)，但對復(fù)雜抽象的語言文字理解還有一定的難度。在知識方面，學(xué)生對植物的基本特征有一定了解，但對爬山虎這種常見但不太熟悉的植物，其生長習(xí)性和特點(diǎn)可能認(rèn)識不足。能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解和寫作能力，但表達(dá)時(shí)可能會出現(xiàn)詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)簡單的問題。素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)他們集中精力進(jìn)行觀察和思考。

在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生已逐漸形成一定的學(xué)習(xí)紀(jì)律，但在課堂互動和小組合作中，個別學(xué)生可能存在參與度不高的情況。這對課程學(xué)習(xí)有一定影響，因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》的教學(xué)需要學(xué)生積極參與觀察、討論和創(chuàng)作。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將采用互動式教學(xué)，通過小組合作、游戲和實(shí)際操作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，注重對學(xué)生個體差異的關(guān)注，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)及其生長過程。

2.設(shè)計(jì)“觀察爬山虎”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)地觀察和小組討論，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示爬山虎的生長圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.開展“創(chuàng)作爬山虎詩歌”的小組活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示爬山虎生長的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么植物嗎？它有什么特別的地方？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考爬山虎的生長特點(diǎn)，提出問題：“爬山虎的腳長什么樣？它是如何爬上墻的？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解爬山虎的腳：介紹爬山虎的腳的形狀、結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生理解其生長特點(diǎn)。

2.分析作者寫作手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會作者的表達(dá)方式。

3.結(jié)合圖片和視頻，展示爬山虎生長過程，讓學(xué)生更直觀地了解其生長特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演爬山虎，模擬其生長過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論爬山虎的腳的特點(diǎn)及其在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：爬山虎的腳有哪些特點(diǎn)？

2.提問2：作者在課文中使用了哪些修辭手法？

3.提問3：爬山虎的腳在生活中有哪些應(yīng)用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考爬山虎的腳在自然界中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.介紹其他植物的生長特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中的生命現(xiàn)象。

2.鼓勵學(xué)生課后觀察身邊的其他植物，記錄其生長過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)爬山虎的腳的特點(diǎn)及其在自然界中的作用。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我眼中的爬山虎”為主題，寫一篇觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

a.講解爬山虎的腳（5分鐘）

b.分析作者寫作手法（5分鐘）

c.展示爬山虎生長過程（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.角色扮演（5分鐘）

b.小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.拓展延伸（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物生長視頻：收集一些關(guān)于爬山虎、牽?；ǖ扰示壷参锏纳L過程視頻，供學(xué)生在課后觀看，了解植物生長的動態(tài)變化。

-爬山虎生長環(huán)境圖片：搜集不同季節(jié)、不同環(huán)境下的爬山虎生長狀態(tài)圖片，讓學(xué)生對比觀察，加深對爬山虎適應(yīng)環(huán)境能力的認(rèn)識。

-自然筆記示例：提供一些自然筆記的范本，包括觀察記錄、繪畫創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣和記錄能力。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生課后觀察家中的爬山虎或其他攀緣植物，記錄其生長過程，包括葉子的變化、花朵的開放等。

-創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生以“我與爬山虎的對話”為題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文，體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-實(shí)踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行植物攀爬實(shí)驗(yàn)，利用不同材料（如繩子、吸管等）制作攀爬裝置，觀察植物的攀爬效果，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

-小組研究：學(xué)生分組研究不同攀緣植物的特點(diǎn)和適應(yīng)環(huán)境的能力，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，形成研究報(bào)告。

-課外閱讀：推薦閱讀與植物生長、生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的書籍，如《自然觀察筆記》、《植物的故事》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-生態(tài)保護(hù)意識：引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，提出保護(hù)植物、維護(hù)生態(tài)平衡的建議。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動，如植樹節(jié)植樹、參與環(huán)保宣傳等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)一節(jié)課，就像一場旅行，有起有落，有歡笑也有困惑?；仡櫋杜郎交⒌哪_》這節(jié)課，我想和大家分享一下我的反思與改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功。通過展示爬山虎的圖片和視頻，孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來。他們在看到爬山虎在墻上蜿蜒生長的場景時(shí)，眼神里充滿了好奇。但我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對爬山虎并不熟悉，他們對這種植物的生長習(xí)性知之甚少。這讓我意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以更加細(xì)致地介紹爬山虎的基本信息，讓孩子們對這種植物有更深入的了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對課文內(nèi)容的理解。然而，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對這個活動不太感興趣或者對自己的表達(dá)能力沒有信心。針對這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的活動，激發(fā)他們的參與熱情，同時(shí)，我也會給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們樹立自信。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我努力做到讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生雖然積極參與，但回答問題時(shí)不夠準(zhǔn)確或完整。這可能是由于我對問題的設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，或者是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還不夠深入。因此，我需要在設(shè)計(jì)問題時(shí)更加細(xì)致，同時(shí)也要加強(qiáng)對學(xué)生回答的引導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是課堂氛圍的營造。雖然我在課堂上盡量營造輕松愉快的氛圍，但有些學(xué)生還是顯得比較拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗φZ文課有一定的抵觸情緒，或者是對我的教學(xué)風(fēng)格不適應(yīng)。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，嘗試不同的教學(xué)方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更加細(xì)致地介紹教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強(qiáng)對修辭手法的講解，