10-2 《師說(shuō)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10-2《師說(shuō)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《師說(shuō)》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)文本分析、課堂討論、寫(xiě)作實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在掌握文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)鑒賞古代文學(xué)作品，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程中注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升語(yǔ)文應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代尊師重道的傳統(tǒng)美德。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古代文學(xué)作品的藝術(shù)特色。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)文本解讀和寫(xiě)作實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文言文句子和段落。他們可能對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，但對(duì)于《師說(shuō)》這樣一篇深含哲理和修辭手法的文章，理解上可能存在一定的難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古代文化通常抱有濃厚興趣，但不同學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣和能力存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)文言文有較強(qiáng)的興趣，具備較強(qiáng)的分析能力和記憶力；而另一些學(xué)生可能對(duì)文言文學(xué)習(xí)感到枯燥，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)的理解；二是文章中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和作者的觀點(diǎn)；三是如何將文言文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這些挑戰(zhàn)需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法來(lái)幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文的基本句式和詞匯。

2.討論法：組織學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)和修辭手法進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.寫(xiě)作法：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)文言文，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本、背景資料和圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)視頻、音頻資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)試和互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率和參與度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

教師通過(guò)展示古代尊師重道的圖片或故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)《師說(shuō)》的興趣，提出問(wèn)題：“古代的師生關(guān)系是怎樣的？為什么尊師重道在古代如此重要？”

2.回顧舊知：

教師簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本技巧，如詞匯解釋、句式分析等，幫助學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

教師詳細(xì)講解《師說(shuō)》的作者、背景、主要內(nèi)容，以及文章中的哲學(xué)思想和修辭手法。

2.舉例說(shuō)明：

通過(guò)具體例子，如“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，幫助學(xué)生理解文章中的關(guān)鍵句和觀點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：

教師引導(dǎo)學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，如“師之所以為師，何也？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.教師指導(dǎo)：

教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：

教師對(duì)《師說(shuō)》的主要內(nèi)容、哲學(xué)思想和修辭手法進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的意義和價(jià)值。

2.學(xué)生反思：

學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：

布置學(xué)生閱讀《師說(shuō)》全文，深入理解文章內(nèi)容。

2.寫(xiě)作練習(xí)：

要求學(xué)生以“我的老師”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)老師的敬意和感激之情。

3.思考題：

布置思考題，如“你認(rèn)為現(xiàn)代師生關(guān)系有何特點(diǎn)？與古代相比有哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

六、教學(xué)反思

教師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代教育制度：介紹古代的教育體系、師生關(guān)系、教育方法等，幫助學(xué)生了解《師說(shuō)》背后的教育背景。

-唐代文化背景：探討唐代的文化特點(diǎn)、文學(xué)成就，以及《師說(shuō)》在唐代文學(xué)中的地位。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《師說(shuō)》主題相近的其他古代文學(xué)作品，如《論語(yǔ)》、《孟子》等，豐富學(xué)生的閱讀視野。

-歷代尊師重道的典范：介紹歷史上尊師重道的典范人物和故事，如孔子的弟子顏回、唐代詩(shī)人韓愈等。

2.拓展建議：

-閱讀古代教育著作：推薦《禮記》、《學(xué)記》等古代教育著作，讓學(xué)生深入了解古代教育思想和實(shí)踐。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過(guò)實(shí)物和展品了解古代教育的發(fā)展歷程。

-觀看紀(jì)錄片：推薦與古代教育相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)教育史》、《孔子》等，通過(guò)影像資料感受古代教育的魅力。

-開(kāi)展主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的古代尊師重道的故事和人物，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

-創(chuàng)作短?。汗膭?lì)學(xué)生根據(jù)《師說(shuō)》或其他古代文學(xué)作品創(chuàng)作短劇，通過(guò)表演形式加深對(duì)作品的理解。

-舉辦知識(shí)競(jìng)賽：組織關(guān)于古代教育、文學(xué)的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-參與學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行古代教育、文學(xué)方面的講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀學(xué)校、企業(yè)等，了解現(xiàn)代教育的發(fā)展，對(duì)比古代與現(xiàn)代教育的異同。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講解《師說(shuō)》時(shí)，嘗試創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古代的師生關(guān)系，提高學(xué)生的代入感。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和回答，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生對(duì)文言文的理解能力較弱，需要更多個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.課堂時(shí)間分配不合理：在講解過(guò)程中，有時(shí)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏失衡。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠書(shū)面作業(yè)和考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)的不同，提供分層教學(xué)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：在講解過(guò)程中，注意把握時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

3.多元化評(píng)價(jià)：引入課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.利