5 身體的“聯(lián)絡(luò)員”（說課稿）2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊 - 教科版

5身體的“聯(lián)絡(luò)員”（說課稿）2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊-教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“身體的‘聯(lián)絡(luò)員’”這一主題，以五年級上冊科學(xué)教科版教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體中的作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能，學(xué)生能夠發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。此外，課程強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對科學(xué)技術(shù)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，了解人體的基本結(jié)構(gòu)和功能，對血液循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等有一定的認(rèn)識(shí)。但對于神經(jīng)系統(tǒng)的具體功能和運(yùn)作機(jī)制可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對生物學(xué)領(lǐng)域尤其感興趣。他們的觀察能力、動(dòng)手操作能力和問題解決能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生可能難以理解神經(jīng)信號的傳遞過程和反射的原理。此外，由于神經(jīng)系統(tǒng)涉及到的概念較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在記憶和理解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)遇到困難。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有科學(xué)五年級上冊教科版教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備神經(jīng)元模型、反射實(shí)驗(yàn)裝置等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的安全操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造有利于學(xué)生互動(dòng)和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察身體是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的。

2.提出問題：視頻中身體是如何感知和反應(yīng)的？這些感知和反應(yīng)是如何在身體內(nèi)部傳遞的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾瘟私馊梭w的這些“聯(lián)絡(luò)員”呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“身體的‘聯(lián)絡(luò)員’”。

二、講授新課（20分鐘）

1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成：講解神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成，包括腦、脊髓和神經(jīng)。

2.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能：介紹神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞體、樹突、軸突和突觸，并講解神經(jīng)元傳遞信號的過程。

3.反射：講解反射的概念和類型，以及反射弧的組成。

4.神經(jīng)系統(tǒng)的應(yīng)用：結(jié)合生活實(shí)例，講解神經(jīng)系統(tǒng)在人體中的作用，如協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、調(diào)節(jié)體溫等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.神經(jīng)元是如何傳遞信號的？

b.反射弧的組成是什么？

c.神經(jīng)系統(tǒng)在人體中有哪些作用？

2.學(xué)生代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并補(bǔ)充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：神經(jīng)元傳遞信號的過程中，有哪些因素會(huì)影響信號的傳遞速度？

2.提問：什么是條件反射？它與非條件反射有什么區(qū)別？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：神經(jīng)系統(tǒng)在人體中有哪些重要作用？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答教師提出的問題。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題？

2.學(xué)生討論：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，討論如何運(yùn)用神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)解決實(shí)際問題。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成、結(jié)構(gòu)和功能。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

2.講授新課：講解神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)：通過小組討論和課堂提問，鞏固學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。

5.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

6.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

本節(jié)課教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘，教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神經(jīng)系統(tǒng)疾病科普文章：介紹常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如癲癇、帕金森病、腦癱等，以及這些疾病的成因、癥狀和治療方法。

-神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展歷程資料：展示神經(jīng)系統(tǒng)研究的重大發(fā)現(xiàn)和里程碑，如神經(jīng)元理論的提出、電生理學(xué)的進(jìn)展等。

-人體神經(jīng)系統(tǒng)圖譜：提供詳細(xì)的神經(jīng)系統(tǒng)圖譜，包括大腦、脊髓、神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)纖維的分布情況。

2.拓展建議：

-閱讀科普文章：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的科普文章，增進(jìn)對神經(jīng)系統(tǒng)疾病和研究的了解。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的科普視頻，如神經(jīng)系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)、神經(jīng)信號傳遞等。

-參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生參與神經(jīng)生理學(xué)相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察神經(jīng)元在顯微鏡下的形態(tài)變化、神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測定等。

-交流學(xué)習(xí)心得：鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論或班級分享會(huì)，交流學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的心得體會(huì)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)科普海報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的科普海報(bào)，通過視覺藝術(shù)的形式展示神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-探究案例研究：選擇一些與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的案例研究，如神經(jīng)損傷的康復(fù)過程、神經(jīng)疾病的藥物治療等，讓學(xué)生進(jìn)行深入探究。

-資源庫訪問：指導(dǎo)學(xué)生訪問學(xué)?；蚬矆D書館的資源庫，查找更多關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的專業(yè)書籍和期刊文章。

-參加科學(xué)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)神經(jīng)科學(xué)的講座或研討會(huì)，與專業(yè)人士交流，拓寬知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①神經(jīng)系統(tǒng)的組成：

-神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成：腦、脊髓和神經(jīng)

-神經(jīng)系統(tǒng)的層次：中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)

②神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能：

-神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體、樹突、軸突

-神經(jīng)元的傳遞信號：電信號、化學(xué)信號

-突觸的作用：信號傳遞的橋梁

③反射和神經(jīng)調(diào)節(jié)：

-反射的概念：神經(jīng)活動(dòng)的基本方式

-反射的類型：非條件反射、條件反射

-反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

④神經(jīng)系統(tǒng)的應(yīng)用：

-神經(jīng)系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)中的作用

-神經(jīng)系統(tǒng)在體溫調(diào)節(jié)中的作用

-神經(jīng)系統(tǒng)在感覺和意識(shí)中的作用教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我回顧了整個(gè)教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放人體運(yùn)動(dòng)的視頻，學(xué)生們對神經(jīng)系統(tǒng)的興趣被有效激發(fā)，他們開始積極思考人體是如何感知和反應(yīng)的。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，情境教學(xué)和問題引導(dǎo)對于激發(fā)學(xué)生興趣是非常有效的。

在教學(xué)過程中，我嘗試將抽象的神經(jīng)科學(xué)知識(shí)通過直觀的圖片和動(dòng)畫進(jìn)行講解，比如神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、信號傳遞等。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式對于理解較為復(fù)雜的概念非常有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于神經(jīng)元的細(xì)微結(jié)構(gòu)還是有些難以理解，這說明我在教學(xué)過程中需要更多地結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和課堂提問，這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗τ谀承┲R(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，或者是對小組討論的參與感不強(qiáng)。因此，我需要考慮如何更好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的問題，比如神經(jīng)信號的傳遞速度會(huì)受到哪些因素的影響。學(xué)生們的回答各不相同，有的正確，有的錯(cuò)誤。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對神經(jīng)信號傳遞的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多層次的問題，以幫助學(xué)生逐步深入理解復(fù)雜的概念。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但有個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況。我意識(shí)到，保持課堂紀(jì)律和學(xué)生的注意力是教學(xué)的重要方面，我需要繼續(xù)探索有效的課堂管理策略。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我