2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag Period 3 Section B (1a-1e)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagPeriod3SectionB(1a-1e)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagPeriod3SectionB(1a-1e)，包括詢問地點的常用句型以及如何描述物品的位置。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)的詢問方式后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)的句型詢問物品的位置，與之前學(xué)習(xí)的語法知識相呼應(yīng)，幫助學(xué)生鞏固和拓展語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)詢問地點的句型和描述物品位置的技能，學(xué)生能夠提高在實際情境中運用英語進(jìn)行交流的能力。同時，通過了解不同文化中詢問和描述物品位置的差異，學(xué)生能夠增強跨文化意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用詢問地點的句型“Whereis...?/What'sthis?”

2.能夠用“on,under,beside,infrontof”等介詞描述物品的位置。

難點：

1.正確使用介詞描述物品位置時的語法規(guī)則。

2.在實際對話中靈活運用所學(xué)句型和介詞。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片教學(xué)，直觀展示介詞的用法，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬場景中練習(xí)使用句型和介詞，提高實際運用能力。

3.提供豐富的練習(xí)材料，包括填空、選擇題和短文改錯，逐步提高學(xué)生的語言運用水平。

4.對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的困難提供個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（書包、書本、文具等）、錄音設(shè)備。

-課程平臺：人教新目標(biāo)英語教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語詞典、電子教材。

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用圖片或視頻展示校園環(huán)境，提問學(xué)生：“Canyoufindyourschoolbaginthepicture?Whereisyourschoolbag?”引導(dǎo)學(xué)生思考物品位置的問題。

2.創(chuàng)設(shè)情境，教師扮演學(xué)生，展示找不到書包的困惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入本節(jié)課的重點句型：“Whereis...?/What'sthis?”，通過實物展示，讓學(xué)生練習(xí)提問和回答。

2.講解介詞的用法：“on,under,beside,infrontof”，通過圖片和實物演示，讓學(xué)生直觀理解介詞的含義和用法。

3.分組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)句型和介詞描述物品的位置，教師巡視指導(dǎo)。

4.角色扮演，讓學(xué)生在模擬對話中運用所學(xué)知識，提高實際運用能力。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完成課本練習(xí)，包括填空、選擇題和短文改錯，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.教師提問，檢查學(xué)生對重點句型和介詞的掌握情況，及時糾正錯誤。

3.學(xué)生互相提問，提高學(xué)生的語言運用能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Howdoyouaskforhelpwhenyoucan'tfindyourschoolbag?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)知識。

2.提問：“Doyouthinkit'simportanttolearnhowtodescribethelocationofthingsinEnglish?”培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”鼓勵學(xué)生提問，解答學(xué)生的疑問。

2.學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師給予肯定和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)句型和介詞的用法。

2.拓展：讓學(xué)生思考如何在日常生活中運用所學(xué)知識，提高實際運用能力。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

注意事項：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，教師要注重學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予指導(dǎo)。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

6.在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，教師要強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，提高學(xué)生的實際運用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MySchoolLife》:一篇關(guān)于學(xué)生校園生活的短文，學(xué)生可以閱讀并嘗試用所學(xué)句型和介詞描述文中提到的地點和物品的位置。

-《TheLostandFound》:一篇關(guān)于失物招領(lǐng)的故事，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)如何在英語中表達(dá)尋找和描述物品位置。

-《DailyRoutineatSchool》:一篇關(guān)于學(xué)生日常校園生活的文章，學(xué)生可以從中了解不同文化中描述位置的多樣性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個簡短的對話，其中一個角色描述自己的書包位置，另一個角色詢問。

-學(xué)生可以收集一些英文歌曲或故事，其中包含詢問和描述位置的句子，通過聽力和模仿來提高語言技能。

-學(xué)生可以調(diào)查自己班級或?qū)W校的不同地點，如教室、圖書館、操場等，用英語描述這些地點的位置，并嘗試用所學(xué)句型和介詞編寫一個小故事。

-學(xué)生可以觀看英文視頻，如旅游節(jié)目或城市導(dǎo)覽，學(xué)習(xí)如何用英語描述地理位置和方向。

-學(xué)生可以參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)生交流，練習(xí)描述物品位置的句子，并學(xué)習(xí)不同文化中的表達(dá)方式。

3.實踐活動建議：

-組織一個“尋寶游戲”，在校園內(nèi)設(shè)置不同的地點，學(xué)生需要根據(jù)地圖和線索找到物品，并用英語描述物品的位置。

-設(shè)計一個“校園地圖”，讓學(xué)生用英語標(biāo)注校園內(nèi)的關(guān)鍵地點，如教學(xué)樓、食堂、操場等。

-學(xué)生可以制作一個英語學(xué)習(xí)角，展示他們收集的關(guān)于地點描述的資料，包括圖片、地圖和句子示例。

4.家庭作業(yè)建議：

-讓學(xué)生在家中用英語描述他們的房間布局，包括家具和物品的位置。

-要求學(xué)生與家人用英語進(jìn)行一次關(guān)于物品位置的對話，如詢問某個物品在哪里。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詢問地點的句型：Whereis...?/What'sthis?

-描述位置的介詞：on,under,beside,infrontof

②重點詞匯：

-schoolbag

-desk

-chair

-window

-book

③重點句子：

-Canyoufindyourschoolbag?

-It'sonthedesk.

-What'sthis?

-Thisismyschoolbag.

-It'sunderthechair.教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀地理解了介詞的用法。我發(fā)現(xiàn)這種方法很受學(xué)生歡迎，他們在課堂上積極參與，回答問題的積極性很高。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)也出乎我的意料，他們能夠靈活運用所學(xué)句型進(jìn)行對話，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。比如，在講解介詞的用法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于介詞的區(qū)分仍然存在困難。為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，增加更多的練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識點。

此外，我還注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題時不夠自信，聲音較小。為了提高學(xué)生的自信心，我計劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們在回答問題時更加積極。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了詢問地點的句型和描述位置的介詞，而且能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際對話中。

在知識方面，學(xué)生們掌握了詢問地點的句型和描述位置的介詞，能夠用英語表達(dá)物品的位置。在技能方面，他們通過角色扮演和小組討論，提高了實際運用英語的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下