11 我是一張紙 第二課時 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

11我是一張紙第二課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11我是一張紙第二課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教材分析“11我是一張紙”第二課時，選自2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版。本節(jié)課主要圍繞紙張的起源、制作過程以及節(jié)約用紙的重要性展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識。教材內(nèi)容與生活實際緊密相連，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、文化自信和法治意識。通過學(xué)習(xí)紙張的起源和制作，學(xué)生將增強(qiáng)對傳統(tǒng)工藝的尊重和保護(hù)意識；通過討論節(jié)約用紙，學(xué)生將提升環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念；同時，通過課堂討論和實踐活動，學(xué)生將學(xué)會表達(dá)觀點、合作交流，提高問題解決能力和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解紙張的起源和制作過程，了解紙張在歷史和文化中的地位。

2.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的環(huán)保意識。

難點：1.學(xué)生對紙張起源和歷史文化的理解可能較為抽象。

2.將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實際行為的行動力。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合歷史故事，生動展示紙張的起源和制作過程。

2.設(shè)計實踐活動，如制作簡易紙張，讓學(xué)生親身體驗紙張的來之不易，從而加深理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論節(jié)約用紙的實際方法，如雙面使用紙張，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行動。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙張起源、制作過程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及環(huán)保宣傳資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備制作簡易紙張所需的材料，如棉紙、剪刀、水、顏料等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行實際操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于紙張起源和制作過程的PPT、相關(guān)歷史視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解紙張的基本知識和發(fā)展歷程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙張的起源與發(fā)展”，設(shè)計問題如“你見過的紙有哪些？”、“紙是如何制作的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解紙張的歷史和發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，促進(jìn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的紙張圖片，引出“我是一張紙”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解紙張的起源、制作過程以及節(jié)約用紙的重要性，結(jié)合實際案例。

組織課堂活動：設(shè)計“紙張制作”實驗，讓學(xué)生分組體驗制作過程，增強(qiáng)環(huán)保意識。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中提出的問題，及時解答并提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，觀察制作過程，體驗紙張的價值。

提問與討論：學(xué)生針對實驗中的現(xiàn)象或自己的疑問，提出問題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解紙張的知識點。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于節(jié)約用紙的實踐作業(yè)，如設(shè)計節(jié)約用紙海報、寫一篇關(guān)于環(huán)保的小文章等。

提供拓展資源：推薦與環(huán)保相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生正面反饋，指出改進(jìn)之處。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我管理能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《紙的故事》：這本書詳細(xì)介紹了紙張的起源、發(fā)展以及在中國歷史上的重要地位，適合學(xué)生閱讀，了解紙張的歷史文化。

《環(huán)保小常識》：收錄了日常生活中節(jié)約用紙的小竅門，如雙面打印、使用電子文檔等，幫助學(xué)生將環(huán)保理念付諸實踐。

《紙張的奧秘》：通過圖文并茂的方式，向?qū)W生介紹紙張的種類、制作工藝以及不同紙張的特點，拓寬學(xué)生的知識面。

《中國古代四大發(fā)明》：介紹中國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，讓學(xué)生了解我國在科技史上的重要貢獻(xiàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究紙張的多樣性：學(xué)生可以收集各種類型的紙張，如打印紙、手工紙、報紙等，了解它們的制作工藝、用途和特點。

（2）制作環(huán)保手工紙：學(xué)生可以嘗試制作環(huán)保手工紙，了解紙張的制作過程，體驗動手操作的樂趣。

（3）設(shè)計節(jié)約用紙海報：學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計關(guān)于節(jié)約用紙的海報，宣傳環(huán)保理念，提高環(huán)保意識。

（4）調(diào)查身邊浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象：學(xué)生可以觀察家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

（5）撰寫環(huán)保小文章：學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于節(jié)約用紙的小文章，分享自己的環(huán)保心得。

（6）組織環(huán)保活動：學(xué)生可以與家人、朋友一起組織一次環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理垃圾等，用實際行動踐行環(huán)保理念。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種手段，如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這不僅提高了他們的口頭表達(dá)能力，也鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解紙張的起源和制作過程時，由于時間有限，我可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分理解每一個環(huán)節(jié)。今后，我會在講解過程中適當(dāng)放慢速度，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這讓學(xué)生們感到更有挑戰(zhàn)性，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在完成較高難度的任務(wù)時顯得有些吃力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

在課堂管理方面，我注意到在討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生容易走神，參與度不高。這可能是由于他們對討論內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的討論話題，同時鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化教學(xué)方法