12故宮博物院 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12故宮博物院說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：12《故宮博物院》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《故宮博物院》，學(xué)生能夠了解故宮的歷史文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)欣賞故宮的建筑美和藝術(shù)品，提升審美鑒賞能力；在閱讀和表達(dá)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解故宮博物院的歷史文化內(nèi)涵，把握課文中的關(guān)鍵信息。

2.欣賞故宮的建筑特色和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的古詩(shī)詞和文言文，把握其意境和表達(dá)方式。

2.將故宮的歷史文化與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示故宮的歷史風(fēng)貌，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)詞和文言文，結(jié)合注釋和課后練習(xí)，逐步理解其深層含義。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，探討故宮文化在當(dāng)代的價(jià)值和意義，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻資料，生動(dòng)介紹故宮的歷史背景和建筑特點(diǎn)。

2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故宮文化價(jià)值的理解，促進(jìn)思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代游客，體驗(yàn)故宮的游覽過(guò)程，感受其文化氛圍。

4.利用游戲化教學(xué)，如“猜猜我是誰(shuí)”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固對(duì)故宮相關(guān)知識(shí)的記憶。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)查閱資料，撰寫小論文，加深對(duì)故宮文化的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道故宮博物院?jiǎn)幔克挥谀睦?？它的歷史有多久遠(yuǎn)？”

學(xué)生積極回答，老師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)故宮博物院，了解它的歷史和文化。”

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生閱讀課文，并提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

-故宮博物院位于哪里？

-故宮的歷史背景是怎樣的？

-故宮的建筑風(fēng)格有何特點(diǎn)？

-故宮內(nèi)有哪些珍貴的文物？

2.學(xué)生閱讀課文，思考問題，并做好筆記。

三、課堂討論

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組討論以下問題：

-故宮在歷史上扮演了怎樣的角色？

-故宮的建筑風(fēng)格體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵？

-故宮的文物反映了哪些歷史變遷？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

四、展示分享

1.各組代表展示討論成果，分享對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)和理解。

2.老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

五、深入探究

1.老師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究故宮：

-故宮的建筑布局有何寓意？

-故宮的文物為何如此珍貴？

-故宮在現(xiàn)代社會(huì)有何價(jià)值？

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和討論結(jié)果，分組進(jìn)行深入探究。

六、總結(jié)提升

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮的歷史文化價(jià)值。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)對(duì)故宮的敬仰之情。

七、拓展延伸

1.老師提出以下拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解故宮：

-故宮為何被稱為“紫禁城”？

-故宮的建筑風(fēng)格對(duì)后世有何影響？

-故宮的文物為何會(huì)流失？

2.學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

八、課后作業(yè)

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故宮的短文，分享自己的學(xué)習(xí)感受。

2.家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生查找故宮相關(guān)資料，共同了解故宮的歷史和文化。

九、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故宮的文化價(jià)值。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，表達(dá)對(duì)故宮的敬仰之情。

十、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，找出不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故宮博物院的歷史背景

-故宮的建造時(shí)間：明成祖朱棣于1406年開始建造，1420年竣工。

-故宮的地理位置：位于北京市中心，是明清兩代的皇宮。

-故宮的歷史地位：作為中國(guó)古代宮廷建筑的典范，體現(xiàn)了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的精華。

2.故宮的建筑特點(diǎn)

-建筑布局：故宮采用中軸對(duì)稱的布局，分為外朝和內(nèi)廷兩部分。

-建筑風(fēng)格：故宮的建筑風(fēng)格融合了漢族、蒙古族、滿族等多民族建筑特色，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

-建筑材料：故宮主要采用木結(jié)構(gòu)，輔以磚、石、琉璃等材料。

3.故宮的文物藏品

-故宮藏品種類：包括繪畫、書法、陶瓷、銅器、玉器、宮廷用品等。

-珍貴文物：如《清明上河圖》、《五牛圖》、明成祖朱棣的御用寶劍等。

-文物價(jià)值：故宮的文物藏品反映了我國(guó)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

4.故宮的文化內(nèi)涵

-宮廷文化：故宮作為明清兩代的皇宮，承載了豐富的宮廷文化。

-宗教文化：故宮內(nèi)有多處宗教建筑，如太和殿、乾清宮等，體現(xiàn)了中國(guó)古代宗教文化。

-藝術(shù)文化：故宮的建筑、繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，展現(xiàn)了我國(guó)古代藝術(shù)的高度成就。

5.故宮的保護(hù)與傳承

-故宮的保護(hù)：故宮博物院對(duì)故宮進(jìn)行了全面保護(hù)，包括修繕、修復(fù)、展示等。

-故宮的傳承：故宮博物院通過(guò)舉辦展覽、講座、教育活動(dòng)等方式，傳承故宮文化。

6.故宮的游覽路線

-外朝：太和殿、中和殿、保和殿等。

-內(nèi)廷：乾清宮、交泰殿、坤寧宮等。

-特殊景點(diǎn)：如御花園、角樓、神武門等。

7.故宮在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值

-文化遺產(chǎn)：故宮作為我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)，具有很高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值。

-教育意義：故宮博物院通過(guò)舉辦各類教育活動(dòng)，提高人們的民族自豪感和文化自信。

-旅游資源：故宮作為我國(guó)著名的旅游景點(diǎn)，吸引了大量國(guó)內(nèi)外游客。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天的課我們共同走進(jìn)了中國(guó)古代的宮殿——故宮博物院，這是一座充滿歷史和文化底蘊(yùn)的地方。在這節(jié)課的尾聲，我想和大家一起回顧一下我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我要說(shuō)，我對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)效果感到滿意。通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們對(duì)故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化內(nèi)涵有了更深入的了解。大家參與度很高，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。比如，我使用了圖片和視頻資料來(lái)展示故宮的建筑風(fēng)格和歷史變遷，這樣既直觀又生動(dòng)，有助于同學(xué)們更好地理解課文內(nèi)容。我還組織了小組討論，讓大家在交流中碰撞出新的思想火花。這些方法的運(yùn)用，我覺得效果是不錯(cuò)的。

不過(guò)，反思起來(lái)，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如說(shuō)，在講解故宮的建筑特點(diǎn)時(shí)，我可能沒有花足夠的時(shí)間去講解它的歷史背景和文化意義，導(dǎo)致有些同學(xué)可能對(duì)一些細(xì)節(jié)理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)歷史背景的介紹，讓同學(xué)們能夠從歷史的長(zhǎng)河中更好地理解文化現(xiàn)象。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)對(duì)于文言文和古詩(shī)詞的理解有一定難度。我在課堂上嘗試了多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解，但效果可能不夠理想。接下來(lái)，我可能會(huì)考慮增加一些課后閱讀材料，或者通過(guò)講解相關(guān)的歷史故事來(lái)輔助教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)诰唧w的情境中理解這些古老的文字。

在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些同學(xué)在課堂上容易分心，參與討論的積極性不高。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重課堂