7 中華民族一家親（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

7中華民族一家親（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7中華民族一家親（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊教學內(nèi)容教學內(nèi)容：本章節(jié)為統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊《中華民族一家親》。主要包括中華民族的構(gòu)成、各民族的風俗習慣、民族區(qū)域自治制度等內(nèi)容。通過學習，使學生了解我國是一個多民族國家，增強民族自豪感和國家認同感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中華文化的認同感，提高學生的民族自豪感和國家認同感。引導學生尊重各民族的風俗習慣，增強跨文化交流能力，培養(yǎng)學生的法治意識，理解民族區(qū)域自治制度的重要性，提升學生的社會責任感和歷史使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的歷史和文化知識，對我國的民族構(gòu)成有一定的了解，但可能對民族區(qū)域自治制度的具體內(nèi)容和意義理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對本章節(jié)內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，愿意了解和探討不同民族的風俗習慣。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對民族概念理解模糊，難以區(qū)分不同民族的特點；在學習民族區(qū)域自治制度時，可能對相關(guān)法律和政策的理解存在困難。此外，學生在跨文化交流中可能面臨文化差異帶來的溝通障礙。教師需引導學生克服這些困難，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊《中華民族一家親》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示各民族服飾、節(jié)日慶?；顒拥膱D片和視頻，以及民族區(qū)域自治制度的簡要介紹。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和學生的作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境整潔，為學生提供良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中華民族一家親的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎？你們能說出幾個我們國家的民族嗎？”

展示一些關(guān)于我國各民族的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中華民族的多元文化魅力。

簡短介紹中華民族一家親的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.中華民族一家親基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中華民族一家親的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中華民族一家親的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹我國各民族的分布、風俗習慣、文化特點等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.中華民族一家親案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中華民族一家親的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的民族團結(jié)進步案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中華民族一家親的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用中華民族一家親的理念解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中華民族一家親相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何促進民族團結(jié)”、“如何傳承民族文化”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中華民族一家親的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華民族一家親的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中華民族一家親的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)中華民族一家親在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用中華民族一家親的理念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于中華民族一家親的短文或報告，要求結(jié)合自身實際，談?wù)剬γ褡鍒F結(jié)的理解和感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述中華民族的構(gòu)成，包括56個民族的基本情況。

-學生了解各民族的風俗習慣、語言文字、宗教信仰等，能夠尊重和理解不同民族的文化差異。

-學生掌握了民族區(qū)域自治制度的基本概念和我國實施這一制度的背景和意義。

2.能力提升：

-學生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通協(xié)調(diào)的能力。

-學生通過課堂展示，提高了表達和演講的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠運用比較、歸納、演繹等思維方法，對中華民族一家親的相關(guān)知識進行深入思考。

-學生在探討民族團結(jié)問題時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。

-學生對中華民族一家親的理解更加全面，能夠從不同角度看待問題。

4.情感態(tài)度：

-學生增強了民族自豪感和國家認同感，對中華民族有了更深的情感認同。

-學生樹立了民族團結(jié)的意識，愿意為維護民族團結(jié)貢獻自己的力量。

-學生培養(yǎng)了尊重他人、關(guān)愛他人的情感，愿意與不同民族的同學友好相處。

5.行動實踐：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如在學校內(nèi)開展民族團結(jié)活動，促進不同民族同學之間的交流。

-學生在家庭中，能夠向家人宣傳民族團結(jié)的重要性，傳承民族文化。

-學生在社會實踐中，能夠積極參與維護民族團結(jié)的行動，如參加志愿服務(wù)活動，為民族團結(jié)貢獻力量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-中華民族一家親

-56個民族

-民族區(qū)域自治制度

-民族團結(jié)

②關(guān)鍵詞：

-民族構(gòu)成

-風俗習慣

-語言文字

-宗教信仰

-民族團結(jié)進步

③重點句子：

-“中華民族是一個偉大的民族，擁有悠久的歷史和燦爛的文化?！?/p>

-“我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族共同構(gòu)成了中華民族大家庭?！?/p>

-“民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度，保障各民族的平等權(quán)利和民族自治權(quán)利?！?/p>

-“民族團結(jié)是國家統(tǒng)一、繁榮發(fā)展的基石，我們要共同努力，維護民族團結(jié)。”

-“尊重各民族的風俗習慣，促進各民族文化的交流與融合。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論，通過提問、回答、小組合作等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.案例教學：結(jié)合實際案例，尤其是與中華民族一家親相關(guān)的案例，讓學生通過分析案例，加深對知識點的理解，同時培養(yǎng)他們的實踐能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上較為被動，參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學方式單一：雖然采用了互動式教學，但在實際操作中，教學方式還是相對單一，缺乏多樣化的教學手段來吸引學生的注意力。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習任務(wù)，讓學生對即將學習的內(nèi)容有所準備。在課堂上，我會設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并適時給予肯定和鼓勵。

2.豐富