27巨人的花園（說課稿）-2024-2025學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

27巨人的花園（說課稿）-2024-2025學年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27巨人的花園（說課稿）-2024-2025學年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材分析《27巨人的花園》選自統(tǒng)編版四年級下冊語文課本，講述了巨人因自私而失去了春天，后來改變心性，與孩子們共享花園的故事。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在教育學生關愛他人，珍惜春天。教學本課時，將引導學生體會故事情節(jié)，感受人物情感，培養(yǎng)關愛他人的美好品質。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生通過文本感知人物情感，提升審美鑒賞能力。增強學生的文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的關愛他人、和諧共生的價值觀。同時，培養(yǎng)學生表達溝通能力，鼓勵學生在交流中分享閱讀感受，提升語言運用能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解并感受巨人及孩子們的情感變化；2.體會故事中的象征意義，如春天的象征。

難點：1.理解巨人性格轉變的心理過程；2.把握故事中的象征手法。

解決辦法：1.通過分段閱讀，引導學生深入分析巨人及孩子們的內(nèi)心世界，體會情感變化；2.結合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生理解春天的象征意義；3.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中深化對巨人性格轉變的理解；4.教師示范分析象征手法，指導學生自主發(fā)現(xiàn)并解讀故事中的象征意義。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設花園場景，讓學生身臨其境地感受故事氛圍。

2.運用合作學習法，分組討論巨人性格轉變的原因及故事寓意。

3.結合多媒體技術，展示春天的圖片和視頻，增強學生對春天象征意義的理解。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演巨人、孩子等角色，體驗不同角色的情感變化。

5.鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，以“假如我是巨人”為題，發(fā)揮想象，表達對故事的感悟。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《27巨人的花園》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡春天嗎？你們知道春天給大地帶來了什么？”

展示一些關于春天的圖片或視頻片段，讓學生初步感受春天的美麗和生機。

簡短介紹《27巨人的花園》的故事梗概，激發(fā)學生對故事的好奇心，為接下來的學習打下基礎。

2.《27巨人的花園》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本概念、人物關系和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解故事的背景，介紹主人公巨人和孩子們。

詳細介紹故事的主要情節(jié)，包括巨人失去春天、孩子們幫助巨人找回春天的過程。

3.《27巨人的花園》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事中的人物情感和寓意。

過程：

選擇故事中的關鍵情節(jié)進行分析，如巨人自私時的孤獨、孩子們幫助巨人找回春天后的喜悅。

引導學生思考巨人性格轉變的原因，以及孩子們的行為對巨人的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-巨人為什么最初會失去春天？

-孩子們的行為為什么能夠幫助巨人找回春天？

-故事中有什么寓意或道理？

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對問題的回答、小組的討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、人物情感和寓意。

強調(diào)故事中關愛他人、珍惜春天的價值觀，鼓勵學生在生活中踐行這些道理。

布置課后作業(yè)：讓學生以“我心中的春天”為主題，寫一篇短文，表達對春天的理解和感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過深入閱讀《27巨人的花園》這篇課文，學生能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物性格，從而提升閱讀理解能力。

2.情感共鳴與價值觀的塑造：學生在學習過程中，能夠與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴，理解并接受故事所傳達的關愛他人、珍惜春天的價值觀，這對學生的品德修養(yǎng)和價值觀塑造具有積極意義。

3.語言表達能力的增強：學生在課堂討論、角色扮演和寫作練習中，不斷練習語言表達，提高了語言組織和表達能力。

4.合作學習能力的培養(yǎng)：通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與他人溝通交流，共同解決問題，培養(yǎng)了合作學習能力。

5.創(chuàng)造力的激發(fā)：學生在課后作業(yè)中，以“我心中的春天”為主題進行創(chuàng)作，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們能夠從不同角度思考問題，表達自己的情感和觀點。

6.邏輯思維能力的提高：在分析故事情節(jié)、人物性格和寓意的過程中，學生需要運用邏輯思維，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

7.文化自信的增強：通過學習這篇課文，學生了解到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的關愛他人、和諧共生的價值觀，增強了他們的文化自信。

8.解決實際問題的能力：學生在學習過程中，學會了如何運用故事中的道理解決實際問題，如如何在生活中關愛他人，如何珍惜身邊的美好事物。

9.課后學習的動力：通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們課后自主學習的動力。

10.整體學習能力的提升：本節(jié)課的教學活動設計合理，涵蓋了閱讀、寫作、口語表達等多個方面，有助于全面提升學生的語文學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-故事背景：春天的到來

-主要人物：巨人、孩子們

-情節(jié)發(fā)展：巨人失去春天、孩子們幫助巨人找回春天、巨人改變心性

②關鍵詞：

-巨人：自