九年級(jí)上冊(cè)期末重難點(diǎn)復(fù)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)期末重難點(diǎn)（含答案）

九上期末復(fù)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)——重難點(diǎn)

內(nèi)容范圍：九上4-6單元

艱難點(diǎn)知識(shí)導(dǎo)航

1

__士早百-走進(jìn)小說(shuō)天地

r口語(yǔ)交際

-擬寫(xiě)標(biāo)題

-宣傳標(biāo)語(yǔ)

-頒獎(jiǎng)詞

「語(yǔ)言運(yùn)用-開(kāi)場(chǎng)白

-發(fā)言稿

-補(bǔ)寫(xiě)和仿寫(xiě)

綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)

一題型_-病句修改

-標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

-應(yīng)用文

-圖文轉(zhuǎn)換

「書(shū)法鑒賞

-古詩(shī)格律

-文化常識(shí)-

-對(duì)聯(lián)寫(xiě)作

-謙辭敬語(yǔ)

重難點(diǎn)知識(shí)剖析

難點(diǎn)，

知識(shí)點(diǎn)1語(yǔ)言運(yùn)用

考點(diǎn)解題思路

1.弄清講話設(shè)定的情景及要求，了解對(duì)話的原因、對(duì)象，及講話人身份。2.補(bǔ)寫(xiě)對(duì)

口語(yǔ)話上下文連貫一致。

交際3.文明得體的予以應(yīng)答。

通用格式：稱(chēng)呼+問(wèn)候語(yǔ)+事由

試卷第1頁(yè)，共20頁(yè)

擬寫(xiě)1.緊扣活動(dòng)的主題，有針對(duì)性地進(jìn)行擬寫(xiě)。2.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明確，內(nèi)容要健康積極。

標(biāo)題3.要注意題干具體要求，有的要求運(yùn)用修辭手法等。

宣傳1.緊扣主題，內(nèi)容明確。2.句式整齊，巧用修辭。

標(biāo)語(yǔ)3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)適中。

開(kāi)場(chǎng)1.通用格式:稱(chēng)呼+問(wèn)候語(yǔ)+本次活動(dòng)的內(nèi)容、方式、主題等要點(diǎn)的介紹；+引出下面

白即將展開(kāi)的活動(dòng)（或節(jié)目）。2.注意情境場(chǎng)合，語(yǔ)言要得體，要富有文采。

補(bǔ)寫(xiě)

1.契合主題2.結(jié)構(gòu)一致

和仿

3.修辭一致

寫(xiě)

?？键c(diǎn)：1.缺少主語(yǔ)

標(biāo)志詞：“通過(guò)”/“經(jīng)過(guò)過(guò)”/“在”...“使”/“讓”/“令”……

2.固定搭配（這部分還需積累）

例：開(kāi)展活動(dòng)（不能是“召開(kāi)活動(dòng)”）、提高質(zhì)量（不能是“增加質(zhì)量”）提

高生活水平（不能“改善水平”）

3.單面對(duì)雙面

4.語(yǔ)序不當(dāng)（看“和”“、”前后并列動(dòng)詞或者成分之間的邏輯關(guān)系）

5.句式雜糅匯總

（1）本著……為原則（正確用法：本著……原則；以..…為原則）

病句

（2）對(duì)于...問(wèn)題上（正確用法：對(duì)于....問(wèn)題；在…..問(wèn)題上）

修改

（3）原因是……造成的（正確用法：原因是……；是由…...造成的）

（4）經(jīng)過(guò)……下（正確用法：經(jīng)過(guò)……；在......下）

（5）借口……為名（正確用法：借口……；以……為名）

（6）是因?yàn)?..的原因（正確用法：是因?yàn)椤?...是原因）

（7）有……組成（正確用法：有……；由……組成）

（8）關(guān)鍵在于……是十分重要的（正確用法：關(guān)鍵在于.………是十分重要的）

（9）圍繞以...為中心（正確用法：圍繞....中心；以.…為中心）

（10）成分是……配制而成的一（正確用法：成分是.…..;由....配置而

成的）

試卷第2頁(yè)，共20頁(yè)

簡(jiǎn)潔版記憶要點(diǎn)：頓號(hào)（概數(shù)約數(shù)間、語(yǔ)氣詞、謂語(yǔ)不用頓）

冒號(hào)（管整句，總起、總結(jié)）

分號(hào)（表并列，有了逗號(hào)才能用分號(hào)）

標(biāo)點(diǎn)

引號(hào)（區(qū)分獨(dú)立引用和非獨(dú)立引用）

符號(hào)

括號(hào)（句內(nèi)括號(hào)要緊貼）

問(wèn)號(hào)（倒裝和選擇最后用，作賓語(yǔ)主語(yǔ)表陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)）

書(shū)名號(hào)（文件和作品才用）

0

例:

走進(jìn)小說(shuō)天地

小說(shuō)人物檔案卡片

出

（）國(guó)作家（）《我的叔叔于勒》

處

外

貌早年不詳：后來(lái)“衣服襤褸（）”：手上“滿是皺紋”，“一張又老又窮苦的臉，滿臉愁

特容，狼狽不堪”。

征

人

物

“我”的叔叔，菲利普的親弟弟。

關(guān)

系

典

早年行為不端，家產(chǎn)揮霍殆盡。被家人送往美洲后，發(fā)了點(diǎn)財(cái)，希望能夠補(bǔ)償哥哥一

型

家。寫(xiě)來(lái)的信件成為菲利普家的福音書(shū)。后來(lái)破產(chǎn)。成為流浪漢，窮困潦倒，形銷(xiāo)骨

事

立，在船上賣(mài)muli（）為生。

件

人年輕時(shí)行為荒唐，后來(lái)有所醒悟，掙錢(qián)后想彌補(bǔ)之前的過(guò)失，不失善良；破產(chǎn)之后，

試卷第3頁(yè)，共20頁(yè)

物在貧困線上掙扎，能夠自食其力，不愿拖累家人。不失良知。

點(diǎn)

評(píng)

1.請(qǐng)你根據(jù)詞語(yǔ)、拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的拼音和漢字。

①襤褸（）②mOli（）

2.成語(yǔ)“形銷(xiāo)骨立”的意思—

3.完成出處：（）國(guó)作家（）《我的叔叔于勒》。

4.托爾斯泰認(rèn)為他的小說(shuō)具有“形式的美感”和“鮮明的愛(ài)憎”，他之所以天才的原因是他“不

是按照他所希望看到的樣子而是照事物本來(lái)的樣子來(lái)看事物”，因而“就能揭發(fā)暴露事物，而

且使得人們愛(ài)那值得愛(ài)的，恨那值得恨的事物?！鄙暇湓捠峭袪査固?duì)作者的點(diǎn)評(píng)，有一處

病句，請(qǐng)指出。

5.設(shè)想于勒參加閱讀社團(tuán)的招聘，請(qǐng)寫(xiě)出錄取或淘汰他的理由。

6.怎樣讀小說(shuō)？老舍先生說(shuō)，我們讀一本小說(shuō)，絕不該以內(nèi)容與穿插的驚奇與否而定去取,

而是要以作者怎樣處理內(nèi)容的態(tài)度，和怎樣設(shè)計(jì)去表現(xiàn)，去定好壞。假若我們能這樣去讀小

說(shuō)，則小說(shuō)一定不是只供消遣的東西，而是對(duì)我們的文學(xué)修養(yǎng)，與處世的道理，都大有裨益

的。結(jié)合自己讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀闶窃趺醋x小說(shuō)的？

例：

“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，某班開(kāi)展“小說(shuō)人物大家談”討論會(huì)，請(qǐng)你參加完成下面

小題。

主持人：同學(xué)們，圍繞這個(gè)學(xué)期課內(nèi)學(xué)習(xí)的多篇小說(shuō)，我們來(lái)討論一下哪些人物可以

入選班級(jí)將要編寫(xiě)的“小說(shuō)人物小詞典

甲：這些小說(shuō)人物形象中，我首先關(guān)注的是知識(shí)分子群體，有策劃了“智取生辰綱”計(jì)

謀的（1）（綽號(hào)）吳用，有提出“隆中對(duì)''策略的諸葛亮，他們都成

了中華民族智慧的化身了，當(dāng)然也有癡迷于科舉功名的范進(jìn)，而《故鄉(xiāng)》中的“我”（2）

,就是魯迅所說(shuō)的沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人，這些人物應(yīng)該入選人物

小詞典。

乙：我關(guān)注的是社會(huì)底層的楊二嫂、菲利普夫婦、胡屠戶等小市民形象，這些人物雖

然性格各不相同，卻有著（3）的共性。但同樣身處社會(huì)底層的劉姥

試卷第4頁(yè)，共20頁(yè)

姥、閏土卻有不同，他們身上保留著中華民族(4)的品德……

主持人：打斷一下，閏土除非滿腦子封建等級(jí)和迷信思想，否則他是作者批評(píng)的對(duì)象

啊。

丙：我推薦《孤獨(dú)之旅》中的杜小康，他經(jīng)歷了

__________________________________________這樣苦澀、無(wú)奈的孤獨(dú)之旅錘煉了身心，使

他堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)起來(lái)。

7.請(qǐng)把甲、乙的討論發(fā)言補(bǔ)充完整。

(1)(2)

(3)(4)

8.主持人說(shuō)的話中有病句，請(qǐng)找出并修改。

9.討論過(guò)程中，主持人沒(méi)有遵守哪些必要的規(guī)則？

10.請(qǐng)結(jié)合《孤獨(dú)之旅》的內(nèi)容。把丙的發(fā)言補(bǔ)充完整。(80字左右)

他經(jīng)歷了,這樣苦澀、無(wú)奈的孤獨(dú)之旅錘煉了身心，使他堅(jiān)強(qiáng)

成長(zhǎng)起來(lái)。

111G乂N八訓(xùn)y”練辦

變式1.

11.為倡導(dǎo)同學(xué)們積極閱讀，復(fù)興學(xué)校九年級(jí)將開(kāi)展主題為“走進(jìn)小說(shuō)天地”系列活動(dòng)，請(qǐng)你

積極參與。

(1)為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求符合主題并使用對(duì)偶的修辭

手法。

⑵小安準(zhǔn)備了一段文字給同學(xué)們介紹“小說(shuō)”這種文學(xué)體裁，請(qǐng)你幫他修改。

刻畫(huà)人物形象是小說(shuō)的核心。人物形象的刻畫(huà)和塑造常常是在跌宕起伏的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)

的。一波三折的小說(shuō)情節(jié)最是引人入勝?！炯住勘热?，閱讀《西游記》時(shí)，我們常常會(huì)猜測(cè)

唐僧師徒下一難將會(huì)遇見(jiàn)什么妖魔？典型的環(huán)境也是塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展不可或

缺的要素。可以說(shuō)，沒(méi)有無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠的蘆葦蕩，就沒(méi)有杜小康的蛻變與成長(zhǎng)。更要

注意的是，［乙］小說(shuō)不僅僅是為了反映社會(huì)生活，更重要的是為了滿足讀者短時(shí)的獵奇心

理。

①【甲】處畫(huà)線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。

試卷第5頁(yè)，共20頁(yè)

②【乙】處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。

(3)小安將自己閱讀小說(shuō)的方法做成了思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你幫他將圖中內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，在

分享會(huì)上與同學(xué)們交流。

(4)活動(dòng)結(jié)束后，就同學(xué)們?cè)诖舜位顒?dòng)中的收獲，小安準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一張調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)你幫他擬

寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題。

變式2.

12.復(fù)興中學(xué)九年級(jí)舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

(1)請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，至少使用一種修辭手法。

(2)閱讀下面的文字，完成后面的小題。

“小說(shuō)”一詞最早見(jiàn)于《莊子?外物》，書(shū)中所謂的“小說(shuō)”，是指一些瑣屑淺薄的言論與

小道理，與現(xiàn)代小說(shuō)意義大相徑庭。直到漢代，【甲】班固在《漢書(shū)?藝文志》中認(rèn)為小說(shuō)是

“街談巷語(yǔ)、道聽(tīng)途說(shuō)者之所造也“，從另一角度觸及了小說(shuō)講求虛構(gòu)，植根于生活的特點(diǎn)。

［乙］追溯中國(guó)小說(shuō)的起因，首先是神話傳說(shuō)，其次是寓言和史傳。中國(guó)文言小說(shuō)成熟的形

態(tài)是唐傳奇，白話小說(shuō)成熟的形態(tài)是宋元話本。文言小說(shuō)和白話小說(shuō)這兩種小說(shuō)形態(tài)，在中

國(guó)都源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

①【甲】處畫(huà)線句中有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你寫(xiě)出修改建議。

②【乙】處畫(huà)線句有一個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“”

(3)同學(xué)們圍繞“閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)能否取代經(jīng)典閱讀”展開(kāi)熱烈的討論，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。

小明：網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)情節(jié)曲折離奇，想象天馬行空，很符合我的口味?。?/p>

小強(qiáng)：小明同學(xué)，①!

小明：我不同意你的觀點(diǎn)。經(jīng)典作品有的時(shí)代久遠(yuǎn)，有的很深?yuàn)W，初中階段根本看不懂。

小強(qiáng)：經(jīng)典小說(shuō)是經(jīng)過(guò)歷史篩選的作品，閱讀經(jīng)典能夠豐盈我們的內(nèi)心。

班長(zhǎng)：你們的話各有道理。我認(rèn)為②=

(4)下面是電視劇名著的片頭題字，你更喜歡哪一種？請(qǐng)結(jié)合字體特點(diǎn)和名著內(nèi)容說(shuō)出理由。

試卷第6頁(yè)，共20頁(yè)

甲乙

知識(shí)點(diǎn)2應(yīng)用文

考點(diǎn)通用格式及主要考點(diǎn)

通用格式：1.標(biāo)題首行居中

2.稱(chēng)呼頂格（“您好”不要寫(xiě)在稱(chēng)呼后）

3.正文首行空兩格

4.落款右下角（署名在上，時(shí)間在下）

邀請(qǐng)函、通知、倡議書(shū)、答題要點(diǎn)：

請(qǐng)假條、啟事等1.正文時(shí)、地、事（事由、目的、意義等）、人需明確（招領(lǐng)啟事

信息需模糊）（考試中通知或宣傳海報(bào)類(lèi)經(jīng)常漏明確時(shí)間或地點(diǎn)）

2.落款時(shí)間要早于正文通知活動(dòng)時(shí)間

3.語(yǔ)言表達(dá)要得體（邀請(qǐng)函、請(qǐng)假條等用語(yǔ)禮貌，勿用“務(wù)必”等字

眼）

■:侯典例精講

例1.

13.請(qǐng)你參加以“我與小說(shuō)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）【活動(dòng)一：小說(shuō)之寓】請(qǐng)把下面語(yǔ)段中畫(huà)橫線的文字，正確、規(guī)范、工整地抄寫(xiě)在米字

格中。

小說(shuō)是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)樣式。那生動(dòng)的故事、曲折的情節(jié)、鮮活的人物、多樣的表

現(xiàn)手法，引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情,凈化心靈。

試卷第7頁(yè)，共20頁(yè)

(2)【活動(dòng)二：分享之趣】九(1)班班委準(zhǔn)備于明天(11月25日上午9點(diǎn))，在學(xué)校報(bào)告廳

舉辦“小說(shuō)閱讀分享會(huì)”，要求全班同學(xué)參加。請(qǐng)你以班委的名義，為此次分享會(huì)擬寫(xiě)一則通

知。

通知

(3)【活動(dòng)三：收獲之思】下面是一位同學(xué)分享的小說(shuō)閱讀感受，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子，與畫(huà)

波浪線的句子構(gòu)成一組排比句。

，；，?

(4)【活動(dòng)四：觀點(diǎn)之聲】近年來(lái)，隨著數(shù)字化生活的到來(lái)，“聽(tīng)書(shū)”(有聲閱讀)逐漸成為一

種新型閱讀方式。有同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)書(shū)”的好處很多，它不僅解放了雙眼，還能滿足大眾隨時(shí)隨

地利用碎片化時(shí)間閱讀的需要，最終會(huì)取代紙質(zhì)閱讀。對(duì)此，你有什么看法？

例2.

14.九年級(jí)開(kāi)展以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

(1)下面是文學(xué)社團(tuán)為本次活動(dòng)規(guī)劃的活動(dòng)流程圖，請(qǐng)你用連貫的語(yǔ)言將流程圖簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確

地介紹給同學(xué)們。

走進(jìn)小說(shuō)天地卜

(2)小明找了關(guān)于四大名著里人物的幾副對(duì)聯(lián)布置教室，可惜對(duì)聯(lián)被打亂了，請(qǐng)你幫他找出

相關(guān)人物對(duì)應(yīng)的上下聯(lián)，將序號(hào)填寫(xiě)在橫線上。

上聯(lián)下聯(lián)人物

①一詩(shī)二表三分鼎⑤病如西子勝三分諸葛亮：.

②心較比干多一竅⑥戒刀殺盡不平人林黛玉：.

③禪杖打開(kāi)危險(xiǎn)路⑦頭戴金冠光映映魯智深：.

④身穿金甲亮堂堂⑧萬(wàn)古千秋五丈原孫悟空：.

(3)本次活動(dòng)還將開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，計(jì)劃邀請(qǐng)李老師參加。負(fù)責(zé)此項(xiàng)任務(wù)的小

試卷第8頁(yè)，共20頁(yè)

組為此設(shè)計(jì)了一張邀請(qǐng)函。請(qǐng)你修改。

邀請(qǐng)函尊敬的李老師：

我班將于明天上午九點(diǎn)在本班教室舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，誠(chéng)邀您前來(lái)點(diǎn)

評(píng)并觀摩。同學(xué)們都特別希望聆聽(tīng)您的拙見(jiàn).衷心期待您蒞臨指導(dǎo)！

2023年4月12日

九年級(jí)（1）班

①邀請(qǐng)函中用語(yǔ)不得體的一處是“”為““

②畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，應(yīng)修改為：

③邀請(qǐng)函的格式有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：

變式1：

閱讀下面的材料，完成下面小題。

學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“走進(jìn)小說(shuō)天地”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你們班負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和宣傳，請(qǐng)你參與

并完成下列任務(wù)。

15.小趙負(fù)責(zé)為活動(dòng)擬寫(xiě)一句主題詞，他擬寫(xiě)了幾句，但有些難以抉擇。試幫小趙做出選擇

并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

A.插上想象翅膀，遨游小說(shuō)天地

B.走進(jìn)小說(shuō)天地，感悟百味人生

C.對(duì)話小說(shuō)人物，收獲成長(zhǎng)箴言

16.小李為活動(dòng)寫(xiě)了一封倡議書(shū)，下列表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)天地，感受小說(shuō)的魅力。

②它們就像一部部生活的教科書(shū)。

③那生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物，多樣的表現(xiàn)手法，一定給你留下過(guò)深刻的印

象。

④引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈，

⑤小說(shuō)是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)樣式.

A.①②③④⑤B.①⑤③②④C.⑤①③②④D.⑤③②④①

17.為吸引更多的同學(xué)走進(jìn)“小說(shuō)天地”，請(qǐng)你仿照示例再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

示例：競(jìng)猜歌詞，走進(jìn)小說(shuō)世界。評(píng)說(shuō)人物，暢游人物畫(huà)廊。

試卷第9頁(yè)，共20頁(yè)

變式2.

18.走進(jìn)小說(shuō)天地，體驗(yàn)別樣的人生，拓寬人生的維度，讓我們一起參加向陽(yáng)中學(xué)九(3)

班舉行的“走進(jìn)小說(shuō)天地”的探究與交流活動(dòng)吧！

(1)【走進(jìn)名著】本次活動(dòng)準(zhǔn)備擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段中畫(huà)線句子擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的下

半句。

小說(shuō)以生動(dòng)的故事、鮮活的人物深深地吸引著我們，情感因經(jīng)典小說(shuō)而變得豐富，靈魂因經(jīng)

典小說(shuō)而變得美好，人生真諦因經(jīng)典小說(shuō)而悟得，既然這樣,讓我們攜手走進(jìn)那片動(dòng)人的芳

草地吧！

上半句：走進(jìn)小說(shuō)天地

下半句：__________

(2)【調(diào)查現(xiàn)狀】閱讀下列材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)論。

材料一：據(jù)全國(guó)首份“全國(guó)中學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查''數(shù)據(jù)顯示，約52%的中學(xué)生認(rèn)為

自己的閱讀量一般或較少。由于學(xué)業(yè)壓力，在調(diào)研中，部分中學(xué)生坦言”作業(yè)都沒(méi)有做完，

哪有時(shí)間看課外書(shū)?！绷硪环輸?shù)據(jù)則表明，在青少年課外休閑活動(dòng)中，閱讀以14%位列第二,

而玩電腦、QQ、手機(jī)游戲、發(fā)微博、微信等跟電子設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)合計(jì)超過(guò)20%,令

人憂慮。

材料二：“我教語(yǔ)文30年了，從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這么急過(guò)，過(guò)去只是發(fā)愁怎么引導(dǎo)孩子

們讀名著、讀佳作，如今根本就是跟電子產(chǎn)品在搶奪他們的課外時(shí)間。很多孩子除了學(xué)校規(guī)

定的必讀書(shū)籍，壓根就不讀書(shū)，你讓我們老師怎么辦？”說(shuō)到小學(xué)生閱讀狀況，省會(huì)某小學(xué)

的楊老師顯得十分焦慮，她指著書(shū)桌上的幾本《阿衰》《瘋了，桂寶》等漫畫(huà)說(shuō)：“當(dāng)然，我

說(shuō)的孩子們不看的書(shū)不包括這種書(shū)，可這些書(shū)除了哈哈一笑能有多少營(yíng)養(yǎng)？還有另外那幾本

我收上來(lái)的所謂青春玄幻小說(shuō)，里頭還有少兒不宜的內(nèi)容，都說(shuō)開(kāi)卷有益，但這種書(shū)看不如

不看！”

材料三：某學(xué)校關(guān)于每日讀書(shū)時(shí)間和閱讀經(jīng)典所占比重的調(diào)查結(jié)果

七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)

每日讀書(shū)時(shí)間1.210.5

經(jīng)典所占比重27.8%34.5%42%

試卷第10頁(yè)，共20頁(yè)

我的結(jié)論：_____________________________________

(3)【發(fā)起倡議】請(qǐng)把倡議書(shū)補(bǔ)充完整。

親愛(ài)的同學(xué)們：

“書(shū)是世界寶貴的財(cái)富，是國(guó)家和歷史優(yōu)秀的遺產(chǎn)。”這是梭羅曾感嘆道的！書(shū)對(duì)于我

們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是進(jìn)步的階梯，是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，是我們心中夢(mèng)想的發(fā)源地。因此我發(fā)出

以下倡議：

1愛(ài)讀書(shū)：將讀書(shū)變成一種伴隨終生的良好習(xí)慣。

2：_____________________________________________

3讀好書(shū)：有選擇地讀書(shū)。選擇你所喜愛(ài)的書(shū)籍，選擇經(jīng)時(shí)間濾過(guò)的經(jīng)典。

同學(xué)們，讀書(shū)吧！正所謂“靜對(duì)好書(shū)成樂(lè)趣，閉看云物會(huì)天機(jī)”，讀書(shū)真的很快樂(lè)。

(4)【討論探究】以下是關(guān)于小說(shuō)閱讀方法的討論，請(qǐng)你也加入吧！

甲：我覺(jué)得閱讀小說(shuō)首先要把握小說(shuō)的主題，主題是小說(shuō)的靈魂，可以聯(lián)系創(chuàng)作背景和創(chuàng)作

目的

去把握。

乙：我覺(jué)得還要探討它的藝術(shù)手法，就是小說(shuō)的一些創(chuàng)作技巧，包括構(gòu)思、選材、語(yǔ)言等方

面的技巧，可以指導(dǎo)我們寫(xiě)作呢。

丙：____________________________________

.占才

速點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)3圖文轉(zhuǎn)換

解題基本流程解題要點(diǎn)

(1)辨別圖表類(lèi)型。分清表格、柱狀圖、餅狀圖等形式，確認(rèn)圖表數(shù)據(jù)

的變化方向。(2)抓住圖表標(biāo)題。圖表的標(biāo)題是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，

圖表(源信息)一是分析圖表的切入點(diǎn)之一。

觀察認(rèn)讀T分析(3)觀察比較細(xì)節(jié)。①數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題。可

理解一歸納概括能是材料的重要之處，也可能是觀點(diǎn)的源頭。②圖表細(xì)節(jié)。如圖表下方

一文字表達(dá)。的注釋、標(biāo)注等細(xì)節(jié)往往起提示作用。③表格走勢(shì)。圖表反映的數(shù)據(jù)只

是現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，試題則要求闡述規(guī)律性的結(jié)論。所以必須分析數(shù)據(jù)

的未來(lái)走向，總結(jié)出規(guī)律。

試卷第11頁(yè)，共20頁(yè)

(4)注意標(biāo)志性詞語(yǔ)。此類(lèi)題的題干中往往有“該圖表明(說(shuō)明、證明)

了”“用一句話概括為”“所揭示的問(wèn)題是““從中可以看出(得出)”等標(biāo)志

性詞語(yǔ)，應(yīng)留意題目中的調(diào)查主體、調(diào)查目的。

(5)注意反映事物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確。如表程度范圍的“近一半(約

50%)”“大部分(比例在70%?90%)”“絕大多數(shù)(比例在90%以上)叫

幾成”等。

例1.

19.班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

(1)【板塊命名】你所在的學(xué)習(xí)小組想要將曾經(jīng)讀過(guò)的小說(shuō)匯集成冊(cè)，請(qǐng)你參照示例，任選

一組小說(shuō)給該版塊命名，并說(shuō)明理由。

示例：小說(shuō)篇目----《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》

版塊名稱(chēng)：“小說(shuō)天地?見(jiàn)證少年成長(zhǎng)”

理由：這三篇都是涉及少年成長(zhǎng)這一主題的小說(shuō)，講述成長(zhǎng)中的美好情感、苦澀滋味和無(wú)奈

嘆息，展現(xiàn)世間百態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)人生的思考。

備選小說(shuō)：A組：《飛向人馬座》《海底兩萬(wàn)里》

B組：《范進(jìn)中舉》《劉姥姥進(jìn)大觀園》

我選擇組版塊名稱(chēng)：理由：

(2)【方法探討】在“探討解讀小說(shuō)的方法”環(huán)節(jié)中，某位同學(xué)畫(huà)了一個(gè)思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你根據(jù)思

維導(dǎo)圖，用文字表述這位同學(xué)解讀小說(shuō)的一般方法。

(3)【名著閱讀】結(jié)合《水滸傳》閱讀，請(qǐng)你補(bǔ)充表格中的內(nèi)容。

閱讀

內(nèi)容呈現(xiàn)

策略

試卷第12頁(yè)，共20頁(yè)

《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，作者采用先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。情節(jié)生動(dòng)曲折、引人

關(guān)注

入勝。例如：武松從為兄報(bào)仇開(kāi)始，斗殺西門(mén)慶，醉打蔣門(mén)神，大鬧飛云浦，

情節(jié)

①________，除惡娛蚣嶺……快速轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，達(dá)到引人入勝的效果。

關(guān)注作者在塑造人物時(shí)，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性。例如魯智深和李逵，同

人物是②______、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但魯智深粗中有細(xì)、豁達(dá)明理；

形象李逵③_______、直爽率真。

關(guān)注小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”主

主題題。

例2.

九年級(jí)（1）班計(jì)劃開(kāi)展一次“走進(jìn)小說(shuō)天地，感悟文學(xué)魅力”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們

積極參與，完成以下項(xiàng)目。

20.活動(dòng)開(kāi)始前，同學(xué)們紛紛發(fā)表對(duì)閱讀小說(shuō)的感悟，以下是張丹的一段發(fā)言，請(qǐng)選擇正確

的語(yǔ)序（）

①如何闡釋價(jià)值和空虛、道德與罪惡、自由與約束。

②也會(huì)是一種回聲，為我們的孤獨(dú)、痛苦、喜悅、不解或是徘徊，提供溫暖的共鳴和印證。

③一代代的小說(shuō)作品，通過(guò)講故事，試圖告訴我們?nèi)绾慰创鐣?huì)、自我和他人。

④雖然文學(xué)從來(lái)不能提供標(biāo)準(zhǔn)答案，但它會(huì)成為一盞燈，幫我們照亮人生隧道中的一些暗

影。

⑤又該如何在成長(zhǎng)與淪落、高尚與卑瑣、黑暗與光明之間，做出選擇——全是人生無(wú)法避

免的命題。

⑥如何理解生與死、或與敗、愛(ài)與恨。

A.⑥④⑤③①②B.③⑥①⑤④②C.③⑤④⑥①②D.⑥③④⑤①②

21.“走進(jìn)小說(shuō)天地之人物表演”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，王林想加入班級(jí)的表演團(tuán)隊(duì)，于是他向語(yǔ)

文老師寫(xiě)了一份申請(qǐng)書(shū)，其中有兩里不崇，請(qǐng)你幫助修改。

申請(qǐng)書(shū)尊敬的王老師：①您好！由于我應(yīng)將要舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地之人物表演”演出活

動(dòng)，②我平時(shí)喜歡讀小說(shuō)，并且喜歡對(duì)小說(shuō)中的人物進(jìn)行角色扮演，具備一定的表演，③因

此我申請(qǐng)加入班級(jí)的表演團(tuán)隊(duì)，為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

試卷第13頁(yè)，共20頁(yè)

④請(qǐng)您務(wù)必批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：王林

2023年12月10日

第處不妥，修改為_(kāi)__________________________________________

第處不妥，修改為_(kāi)_________________________________________

22.在“走進(jìn)小說(shuō)天地之故事會(huì)”這一環(huán)節(jié)中，請(qǐng)你根據(jù)陳宇同學(xué)的思維導(dǎo)圖向你的同學(xué)推薦

《圍城》這本小說(shuō)。

《圍城》是錢(qián)鐘書(shū)所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一部風(fēng)格獨(dú)特的諷刺小說(shuō)。

/?簡(jiǎn)介C

J被譽(yù)為“新儒林外史”。

I卷鐘書(shū)，中國(guó)現(xiàn)代學(xué)者、作家。原名仰先，字哲良，后改名鐘書(shū)，字默存，號(hào)槐聚，筆名

作者J靜上尹

|鐘書(shū)君。

《圍,”表作：《圍城》《談藝錄》《寫(xiě)在人生邊上》

城》，

內(nèi)容簡(jiǎn)介—小說(shuō)以方鴻漸為中心，以他留學(xué)回國(guó)后的工作、戀愛(ài)、婚姻等生活經(jīng)歷為主線，

“從他的眼里看事，從他的心里感受”，呈現(xiàn)出多重的圍城。

I主題思想——充滿了現(xiàn)實(shí)的色彩，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的媚俗不堪以及現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈批判。

變式1.

23.班級(jí)舉行以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你所在的小組對(duì)本校九年級(jí)學(xué)生

的小說(shuō)閱讀計(jì)劃的制定情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下圖。請(qǐng)你用一句話概括下圖的主要信

息。

九年級(jí)學(xué)生小說(shuō)閱讀計(jì)劃的制定情況

5.87%

60.00%--------------------------------------

SOnnoz

4000%

JU.UU/Oa)。/

onnno/r2.2.81$/)

10.00%--------———

0.00%--------

會(huì)制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃會(huì)制定簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃不會(huì)制定閱讀計(jì)劃

變式2.

24.初三年級(jí)開(kāi)展以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

試卷第14頁(yè)，共20頁(yè)

（1）此次活動(dòng)，需要制作一份“如何閱讀小說(shuō)”的手抄報(bào)，小鳳同學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)出欄目一，請(qǐng)你仿

照，再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱(chēng)。

欄目一：了解故事環(huán)境，熟知社會(huì)背景

欄目二_______________________

欄目三：_______________________

（2）在“小說(shuō)故事會(huì)”環(huán)節(jié)，小鳳同學(xué)搜集到了以下四幅插圖，但小鳴同學(xué)認(rèn)為有的不合主題。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

我認(rèn)為（）圖不合主題，因?yàn)?

（3）在“小說(shuō)人物大家談”環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)于《故鄉(xiāng)》中楊二嫂這一人物形象展開(kāi)了討論，請(qǐng)你

補(bǔ)全下面的對(duì)話。

小鳳：我不喜歡楊二嫂這個(gè)人物，因?yàn)樗齩

小鳴：我不同意你的看法，楊二嫂同樣是一個(gè)值得同情的可憐人，她0

?看,

知識(shí)點(diǎn)4文化常識(shí)

考點(diǎn)解題思路及要點(diǎn)

1.“漢字演變”：甲骨文（商朝）一金文（商、周）一小篆（秦朝）一隸書(shū)（漢朝）

一草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)。2.五種常見(jiàn)字體特點(diǎn)

①篆書(shū)：“體正勢(shì)圓”，筆法瘦勁挺拔，筆畫(huà)均勻，粗細(xì)一致，曲線較多，直線較

書(shū)法鑒

少。

貝管

②隸書(shū)：字形寬扁，橫長(zhǎng)豎短，講究“蠶頭燕尾、一波三折”。

③草書(shū)：“狀似連珠，絕而不離”，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫(huà)勾連，不拒章法，筆勢(shì)流暢。

④楷書(shū)：形體方正，筆畫(huà)平直，規(guī)矩整齊。

試卷第15頁(yè)，共20頁(yè)

⑤行書(shū)：收放結(jié)合，大小相兼，疏密得體。(天下第一行書(shū)王羲之《蘭亭集序》)

1.字?jǐn)?shù)相等，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同。2.詞性相同，相同位置的詞。

對(duì)聯(lián)與3.結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，上下聯(lián)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(或詞組和句式的結(jié)構(gòu))應(yīng)相同，即主謂結(jié)構(gòu)對(duì)

律詩(shī)應(yīng)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)等。

4.仄起平收，上下聯(lián)末字平仄相反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平。

詩(shī)歌朗1.根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏。2,根據(jù)綜合詞、詞組和意思來(lái)劃分。

讀技巧3.根據(jù)朗讀語(yǔ)感劃分。

1、“家大舍小令外人”2、“小”“拙”“寒”“愚”“鄙撇”“賤”“老”等字表謙

謙辭敬3、“貴”“尊’,“賢,，等字表敬

語(yǔ)4、“先”字表示對(duì)逝者的敬稱(chēng)

5、陛下、殿下、閣下、麾下、足下等詞表敬稱(chēng)

例1.

25.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

【擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)】

(1)為烘托活動(dòng)氣氛，請(qǐng)仿照上聯(lián)，完成下聯(lián)。

沉醉小說(shuō)世界，看人物悲歡

【穿越對(duì)話】

(2)下列小說(shuō)人物就站在你面前，你將會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？住羊1個(gè)即可。

要求：內(nèi)容貼切，用語(yǔ)得體。

供選人物：閏土于勒

所選人物：_________________________________________

【總結(jié)讀法】

(3)在活動(dòng)中，班上同學(xué)對(duì)于怎樣閱讀古典白話小說(shuō)展開(kāi)討論，發(fā)表看法，但都比較片面。

請(qǐng)你根據(jù)下列四位同學(xué)發(fā)言，總結(jié)出比較全面的閱讀古典白話小說(shuō)的方法。

甲：我認(rèn)為閱讀古典白話小說(shuō)，首先要把握住題材的特點(diǎn)。早期的長(zhǎng)白話小說(shuō)，無(wú)論

試卷第16頁(yè)，共20頁(yè)

是《三國(guó)演義》《水滸傳》還是《西游記》，都是從國(guó)家政治、社會(huì)批判的角度來(lái)立意構(gòu)思的，

很少涉及家庭生活和個(gè)人情感世界。

乙：你說(shuō)的雖然沒(méi)錯(cuò)，但閱讀古典白話小說(shuō)也不能不了解它們的藝術(shù)手法。由于受到

講史和說(shuō)書(shū)的影響，早期長(zhǎng)篇白話小說(shuō)一般采用單線結(jié)構(gòu)：在情節(jié)上，善于設(shè)置懸念，在矛

盾沖突中推進(jìn)情節(jié)；在敘事角度上，一般采取全知全能的視角。

丙：在小說(shuō)的三要素中，人物形象是主要要素，大家可別忘了分析人物形象。早期長(zhǎng)

篇白話小說(shuō)，人物有類(lèi)型化的傾向，但部分人物卻有著各自的特點(diǎn)，個(gè)性十分鮮明。

T：你們講的都有道理，但文字表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言這一載體，閱讀時(shí)一定要注意體會(huì)

語(yǔ)言的風(fēng)格。早期白話小說(shuō)的人物語(yǔ)言俚俗而又生動(dòng)，敘事和描寫(xiě)多是白描式的，簡(jiǎn)潔洗練，

極富表現(xiàn)力。

你：________________________________________________________

例2.

26.為引領(lǐng)同學(xué)們了解豐富多彩的小說(shuō)世界，九(9)班擬舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地”的綜合性學(xué)

習(xí)活動(dòng)。

⑴【邀導(dǎo)師】

為了讓活動(dòng)更有指導(dǎo)性，負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的小雨同學(xué)計(jì)劃代表班級(jí)邀請(qǐng)文化局的趙老師參加,

并為此設(shè)計(jì)了一張邀請(qǐng)函。請(qǐng)你修改其不當(dāng)之處。

邀請(qǐng)函尊敬的趙老師：

我班將于12月17日上午在本班教室舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，誠(chéng)邀您前來(lái)

觀摩與點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們都特別希望聆聽(tīng)您的拙見(jiàn)，衷心期待您蒞臨指導(dǎo)！

九(9)班

2023年12月10日

①邀請(qǐng)函中用語(yǔ)不得體的一處是“”,應(yīng)改為“

②邀請(qǐng)函在內(nèi)容上不夠完整，應(yīng)該補(bǔ)上：o

③邀請(qǐng)函的格式有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)：o

⑵【擬對(duì)聯(lián)】

在進(jìn)行“小說(shuō)推薦分享會(huì)”活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，小雨為了激發(fā)大家的興趣，給同學(xué)們出示了一副被打

亂的對(duì)聯(lián)請(qǐng)大家還原。請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，并結(jié)合對(duì)名著《西游記》和《水滸傳》的理解,

根據(jù)提示將對(duì)聯(lián)進(jìn)行還原。

試卷第17頁(yè)，共20頁(yè)

降妖除魔聚義晁天王取經(jīng)路揚(yáng)威梁山泊孫行者懲兇除惡

上聯(lián)：孫行者揚(yáng)威

下聯(lián)：____________________________

⑶【話英雄】

請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境并結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)在橫線處填上合適的內(nèi)容。

小雨在結(jié)束“擬對(duì)聯(lián)”環(huán)節(jié)時(shí)，說(shuō)了這樣一段話：同學(xué)們，其實(shí)“英雄”不一定非要像孫

行者和晁天王那樣有非凡的本領(lǐng)，作為青少年的我們，有擔(dān)當(dāng)，有夢(mèng)想，有行動(dòng)……就可以

成為生活中的小英雄。其實(shí)在我們熟悉的小說(shuō)中就出現(xiàn)了很多這樣的少年英雄：

有的小保爾，有月夜沙地守護(hù)瓜田的小閏土,

有的杜小康，還有給叔叔十個(gè)銅子的若瑟夫……這些

少年英雄都給我們留下了深刻的印象。所以相信只要我們努力前行，盡力做更好的自己，我

們也可以成為生活中的小英雄！

fTj父式訓(xùn)練

變式1.

27.“小說(shuō)”，語(yǔ)出《莊子?外物》。下面是一組有關(guān)“小說(shuō)”的材料，請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列題

目。

(1)請(qǐng)根據(jù)下圖的提示，補(bǔ)全空缺處(每空不超過(guò)6個(gè)字)。

:在別的時(shí)空見(jiàn)未見(jiàn)之景、在他人故事中歷未歷之事

一為什么要讀-增強(qiáng)共情能力:沉浸故事的喜怒哀樂(lè)，貼近人物的悲歡離合

_?:在人生失意時(shí)找到突圍之路，在人生得意時(shí)看見(jiàn)更高境界

「休閑時(shí)瀏覽刺激有趣的情節(jié)

L③-

---------------放松時(shí)看看鮮活生動(dòng)的人物

L怎么讀-「人物個(gè)性和情節(jié)發(fā)展的關(guān)系

「④-

------------------L主要人物和次要人物的關(guān)系

-學(xué)術(shù)式精讀一

「特別的敘事節(jié)奏

一細(xì)品作品特色-

L特別的敘述視角

①_________

②_________

③________

④_________

試卷第18頁(yè)，共20頁(yè)

(2)請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)全空缺處，注意語(yǔ)意準(zhǔn)確連貫。

小說(shuō)最忌諱的便是情節(jié)重復(fù)，然而有趣的是，中國(guó)古典小說(shuō)①。比如：武松打虎,

李逵也打虎。但同是打虎，②，正如金圣嘆所言：“寫(xiě)武松打虎，純是精細(xì);

寫(xiě)李逵打虎，純是大膽?！敝袊?guó)古典小說(shuō)常可見(jiàn)“三復(fù)情節(jié)”，如“三顧茅廬”“三打白骨精”“三

打祝家莊”等等，各故事內(nèi)容上既看似重復(fù)、實(shí)為一體，又有變化深入和寬展延長(zhǎng)，

(D；情節(jié)發(fā)展上表現(xiàn)為在進(jìn)展與阻塞中交織前行，在對(duì)抗與和解中波瀾起伏，

有“緊張與松弛”之美。這樣的“三復(fù)情節(jié)"，猶如④,而每一次重復(fù)時(shí)音調(diào)和

節(jié)奏的不斷變化，恰又強(qiáng)化了讀者對(duì)這一主旋律的領(lǐng)悟和理解。

⑶請(qǐng)?jiān)谙铝袀溥x小說(shuō)中選擇一項(xiàng)，仿照表格中的示例，完善下面的“經(jīng)典小說(shuō)推薦”策劃表,

要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

作品名稱(chēng)推薦主題推薦語(yǔ)

《三國(guó)演義》“歷史的聲響”憶叱咤風(fēng)云的英雄人物，閱縱橫摔闔的歷史畫(huà)卷

《駱駝祥子》“生活的低吟”輕快詼諧的京腔，嚴(yán)峻沉重的生活

“，，

《_______》—

備選小說(shuō)；《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》

變式2.

28.某校九年級(jí)以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，下面是活動(dòng)中的一些問(wèn)題，請(qǐng)

你參與解決。

(1)請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)同學(xué)們的活動(dòng)興趣。

(2)下面是楊睿同學(xué)搜集的一則材料，請(qǐng)你幫他修改。

【A】微型小說(shuō)是小說(shuō)的樣式。它的顯著特點(diǎn)是篇幅短小、人物少、故事情節(jié)簡(jiǎn)單。

在藝術(shù)處理上，對(duì)情節(jié)、環(huán)境不做精雕細(xì)刻，只集中精力描繪人物、深化主題，節(jié)奏變化緊

湊，構(gòu)思結(jié)構(gòu)精巧，能收到小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果。【B】字?jǐn)?shù)上有較嚴(yán)格的要求，一般幾百字，

多則不超過(guò)兩千字左右。與其他小說(shuō)相比，微型小說(shuō)更能精準(zhǔn)輔捉現(xiàn)實(shí)生活中美的閃光，

[0]使讀者在極短的時(shí)間內(nèi)有益的獲得某種感悟和啟發(fā),更符合現(xiàn)代人的審美心理和審美

趣味。

①[A]句不合邏輯，請(qǐng)寫(xiě)出修改方法。

②[B]句中有一處表意不當(dāng)，應(yīng)將“”刪去。

試卷第19頁(yè)，共20頁(yè)

③[C]句中語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：。

(3)有人根據(jù)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課文內(nèi)容擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在給出了下聯(lián)，請(qǐng)選擇出合

適的上聯(lián)。()

上聯(lián)：_

下聯(lián)：嘆社會(huì)金錢(qián)無(wú)情。

A.贊小康夜尋鴨群B.傷閏土愚昧麻木C.悲世間冷漠人心D.惜故鄉(xiāng)瘡痍滿目

試卷第20頁(yè)，共20頁(yè)

1.Ianlu牡蠣2.意思形容身體極其消瘦。3.法莫泊桑

4.一處錯(cuò)誤：“之所以”和“的原因”去掉一個(gè)。第二處錯(cuò)誤：“托爾斯泰認(rèn)為他的小說(shuō)”中“他”

發(fā)生歧義。題目是“指出來(lái)”。講清病因就可以了；如果做正確修改，也是對(duì)的！指出病句這

句話也對(duì)！5.示例：淘汰，于勒曾經(jīng)是好吃懶惰，行為不正，糟蹋錢(qián)?；蛘咪浫。?/p>

勒本質(zhì)是善良的，會(huì)自責(zé)反省，靠自己的勞動(dòng)賺錢(qián)。6.示例：讀小說(shuō)的方法三種，①

知人論世，結(jié)合作者所處的時(shí)代背景去讀小說(shuō)。②追源溯流，結(jié)合作者創(chuàng)作意圖去讀小說(shuō)。

③人物關(guān)系，抓住小說(shuō)中的人物關(guān)系去讀小說(shuō)。

【解析】1.本題考查字音、字形。

襤褸：IGnKi,意思是衣服破爛，不整潔，十分凌亂，不堪入目，注意“褸”不能寫(xiě)成1認(rèn)

牡蠣：（名）軟體動(dòng)物，有大小兩個(gè)貝殼。肉供食用又能提制蛇油。“牡蠣”的“蠣”的右邊部

分是“厲”。

2.本題考查成語(yǔ)解釋。

形銷(xiāo)骨立：形體消瘦，只剩一副骨頭。形容身體極為消瘦。

3.本題考查文學(xué)常識(shí)。

《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說(shuō)。這篇文章主要寫(xiě)“我”一家人在去哲爾

賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和

心理，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間關(guān)系的

疏遠(yuǎn)情形。

4.本題考查病句的修改。

“之所以天才的原因”句式雜糅，要把“之所以”和“的原因”去掉一個(gè)?！巴袪査固┱J(rèn)為他的小

說(shuō)，，中“他，，指代不明，沒(méi)有說(shuō)清指的是托爾斯泰，還是莫泊桑，應(yīng)該將“他”改為：莫泊桑。

5.本題考查觀點(diǎn)的表述。

解答此題，首先要先表明自己的觀點(diǎn)，然后言簡(jiǎn)意賅地闡述理由。如：錄取，可從于勒知錯(cuò)

能改，靠雙手養(yǎng)活自己角度闡述理由；又如：淘汰，可從于勒年輕時(shí)好吃懶做的角度來(lái)闡述。

示例：我認(rèn)為該錄取他。人在年輕的時(shí)候都會(huì)犯錯(cuò)，但是重要的是要知錯(cuò)就改，于勒在后來(lái)

也知道自己的問(wèn)題，而且還能靠自己的雙手養(yǎng)活自己，這種獨(dú)立自主的品質(zhì)值得人們學(xué)習(xí),

所以該錄取。

6.本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

結(jié)合題干“結(jié)合自己讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)”可知要舉例說(shuō)明，小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完

整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)象的一種文體，故可抓住這幾個(gè)要素“人物”“情

答案第1頁(yè)，共17頁(yè)

節(jié)”“環(huán)境”“社會(huì)現(xiàn)象”進(jìn)行作答，言之有理即可。

示例：我讀小說(shuō)時(shí)會(huì)先了解故事情節(jié)，如《變色龍》情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者；然后關(guān)注人

物形象的塑造，如文中的奧楚蔑洛夫那阿諛?lè)畛?、趨炎附?shì)的丑陋嘴臉；接著可以結(jié)合時(shí)代

背景理解主題，作者有力地嘲諷了沙皇專(zhuān)制制度下封建衛(wèi)道士的卑躬屈膝的嘴臉，以詼諧幽

默的筆調(diào)刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的奴才形象，針硬當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。

7.智多星追求先進(jìn)，心懷希望尖酸刻薄，唯利是圖真誠(chéng)善良，樸實(shí)

無(wú)華8.主持人的“閏土除非滿腦子封建等級(jí)和迷信思想，否則他是作者批評(píng)的對(duì)象啊”

這句話有語(yǔ)病，去掉“除非……否則……9.作為主持人，既不能隨便打斷別人的發(fā)

言，也不該對(duì)別人的發(fā)言表現(xiàn)出傾向性意見(jiàn)。10.示例：因家庭變故而輟學(xué)，杜小康被

迫走出紅門(mén)跟父親去放鴨，其間他逐漸戰(zhàn)勝了戀家與孤獨(dú)，適應(yīng)了蘆葦蕩的環(huán)境；在與一場(chǎng)

暴風(fēng)雨的搏斗中，他以一個(gè)小男子漢的勇氣和責(zé)任感忍著疼痛找回鴨群，經(jīng)受住了磨難的洗

禮。

【解析】7.本題考查課文人物理解。

第(1)空，吳用，綽號(hào)“智多星”；

第(2)空，《故鄉(xiāng)》中的“我”是魯迅的化身，他對(duì)故鄉(xiāng)懷有美好的回憶，對(duì)故鄉(xiāng)的未來(lái)充滿

希望，是個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)可悲可嘆，又心懷希望的知識(shí)分子，故可填“追求先進(jìn)，心懷希望”等。

第(3)空，《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂辛苦恣睢、尖酸刻??；《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦生活

拮據(jù)、謀求改變、唯利是圖；《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶趨炎附勢(shì)、粗魯無(wú)禮、尖酸刻薄，他

們都是社會(huì)底層小人物，性格都不相同，卻有著尖酸刻薄、唯利是圖的共性。

第(4)空，《故鄉(xiāng)》中的閏土悲苦麻木、恪守禮教，但待人真誠(chéng)善良，《紅樓夢(mèng)》中的劉姥

姥雖地位低微，但她真誠(chéng)、善良、質(zhì)樸、謙卑，所以他們身上保留著“真誠(chéng)善良”“樸實(shí)無(wú)華”

的優(yōu)秀美德。

據(jù)此言之有理即可。

8.本題考查病句修改。

病句是“閏土除非滿腦子封建等級(jí)和迷信思想，否則他是作者批評(píng)的對(duì)象啊”，句子并沒(méi)有表

條件的意思，去掉關(guān)聯(lián)詞“除非……否則……”，或用表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞等。

9.本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

作為主持人，應(yīng)做好銜接和引導(dǎo)的作用，對(duì)于別人的談話，要給予最基本的禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

和欣賞，不應(yīng)隨意打斷別人，也不應(yīng)隨意指責(zé)。如材料“打斷一下”就是不禮貌的，后面又是

對(duì)閏土的批評(píng)指責(zé)，這也是不對(duì)的，據(jù)此可作答。

答案第2頁(yè)，共17頁(yè)

10.本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

結(jié)合題干“結(jié)合《孤獨(dú)之旅》的內(nèi)容，把丙的發(fā)言補(bǔ)充完整”可知只要結(jié)合課文，簡(jiǎn)述杜小康

的經(jīng)歷，80字左右，言之有理即可。

示例：他經(jīng)歷了大起大落的生活，曾經(jīng)優(yōu)越的日子一下子跌入谷底，他跟著父親去放鴨。一

天下起了大暴雨，鴨群被吹散了，杜小康朝鴨子丟失的方向去追尋，過(guò)了好久才找到，鴨子

找到了，他也長(zhǎng)大了，也變得更加堅(jiān)強(qiáng)了。

11.(1)示例：讀小說(shuō)明白事理閱名著增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

⑵①將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)

②將“反映社會(huì)生活”與“滿足讀者短時(shí)的獵奇心理”調(diào)換位置

(3)示例：閱讀小說(shuō)時(shí)，可以先梳理故事情節(jié)，再通過(guò)分析小說(shuō)中的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，

然后結(jié)合人物活動(dòng)的背景來(lái)把握主要人物的形象，從而探究小說(shuō)的主題。

(4)示例：你在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了閱讀小說(shuō)的方法嗎？

【詳解】(1)本題考查擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)。開(kāi)放類(lèi)試題，圍繞著“走進(jìn)小說(shuō)天地”的主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,

言之成理即可。如：與名家對(duì)話，悟百味人生。

(2)①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)合“比如，閱讀《西游記》時(shí)，我們常常會(huì)猜測(cè)唐僧師徒下

一難將會(huì)遇見(jiàn)什么妖魔”可知，此句為陳述句，句末應(yīng)使用句號(hào)。

②本題考查病句修改。畫(huà)線句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“反映社會(huì)生活”與“滿足讀者短時(shí)的獵奇心理”

調(diào)換位置。

(3)本題考查圖文轉(zhuǎn)換。本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。題目要求用文字解讀傳統(tǒng)小說(shuō)的思維

導(dǎo)圖，解答本題，可按照由下往上的順序表述。表述時(shí)要注意“故事情節(jié)”“正面描寫(xiě)”“側(cè)面

描寫(xiě)”“背景交代”是并列關(guān)系，從這幾方面分析可以“把握主要人物形象”，進(jìn)而達(dá)到“探究主

題”的目的。

示例：解讀小說(shuō)可從梳理故事情節(jié)入手，通過(guò)分析正面、側(cè)面描寫(xiě)，再結(jié)合背景交代來(lái)把握

主要人物形象，進(jìn)而探究小說(shuō)的主題。

(4)本題考查問(wèn)題設(shè)計(jì)。結(jié)合“走進(jìn)小說(shuō)天地”的主題，圍繞“小說(shuō)閱讀”進(jìn)行設(shè)計(jì)即可。

示例：你認(rèn)為本次活動(dòng)對(duì)今后閱讀小說(shuō)有什么幫助？

12.(1)示例：讓生活溢滿書(shū)香，讓小說(shuō)滋養(yǎng)心靈。

(2)將“虛構(gòu)”后面的逗號(hào)(，)改為頓號(hào)(、)起因起源

(3)示例：還是多讀讀經(jīng)典小說(shuō)吧示例：網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和經(jīng)典小說(shuō)各有優(yōu)點(diǎn)，二者并

不沖突，可以并存，它們適合不同環(huán)境、不同時(shí)期讀，適合不同人群閱讀。

答案第3頁(yè)，共17頁(yè)

(4)示例一：更喜歡乙“西游記”三個(gè)題字以行書(shū)寫(xiě)成，整體遒勁剛健，卻不失灑脫飄逸、活潑

自然的格調(diào)?！段饔斡洝肥巧衲≌f(shuō)，鮮活的字體彰顯了故事內(nèi)容。

示例二：更喜歡甲“三國(guó)演義”四個(gè)字使用的是隸書(shū)，字形扁方，莊重典雅?！度龂?guó)演義》是

歷史小說(shuō)，底蘊(yùn)深厚，二者相得益彰。

【詳解】(1)本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，內(nèi)容要具體、緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂，巧用修辭、妙達(dá)情意，也可

以利用諧音、熟語(yǔ)等，使標(biāo)語(yǔ)具有感染力和號(hào)召力。本題圍繞著“走進(jìn)小說(shuō)天地”的主題，運(yùn)

用修辭方法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言之成理即可。

示例：遨游小說(shuō)海洋，探尋無(wú)盡寶藏

(2)(1)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

頓號(hào)的用法：頓號(hào)表示句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間；逗號(hào)的用法：句

中的并列成分或并列分句之間可以用逗號(hào)。頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間和序次語(yǔ)之后的停頓，表

示的是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號(hào)表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系?！爸v求虛構(gòu)”“植根于生

活”是小說(shuō)的兩個(gè)特點(diǎn)，是兩個(gè)并列的詞語(yǔ)，故期間應(yīng)該使用頓號(hào)。

(2)本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

起因：(事件)發(fā)生的原因；根據(jù)文中通過(guò)追溯可知，小說(shuō)的源頭“首先是神話傳說(shuō)，其次是

寓言和史傳”可知，這里追溯的是小說(shuō)的發(fā)生的根源、源頭，故應(yīng)改為“起源”，即事物產(chǎn)生

的根源。

(3)本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

第一空，結(jié)合下文小明的觀點(diǎn)“我不同意你的觀點(diǎn)。經(jīng)典作品有的時(shí)代久遠(yuǎn)，有的很深?yuàn)W，

初中階段根本看不懂”可知，小強(qiáng)同學(xué)的觀點(diǎn)應(yīng)該是多度經(jīng)典作品，經(jīng)典作品比網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)更

有閱讀意義和價(jià)值等，據(jù)此分析作答，言之成理即可。

示例1.小強(qiáng)：小明同學(xué)，但是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)往往缺乏深度和內(nèi)涵，無(wú)法像經(jīng)典作品那樣給我們帶

來(lái)深刻的啟迪和感悟。所以還是多讀讀經(jīng)典小說(shuō)吧。

第二空，結(jié)合班長(zhǎng)的觀點(diǎn)“你們的話各有道理”可從網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和經(jīng)典作品各有優(yōu)點(diǎn)和不足，二

者不沖突，可以并存等方面考慮作答。

示例2.班長(zhǎng)：你們的話各有道理。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和經(jīng)典小說(shuō)各有優(yōu)點(diǎn)，我們可以根據(jù)自己

的興趣和閱讀能力，選擇適合自己的作品，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)還是經(jīng)典閱讀。

(4)本題考查書(shū)法鑒賞。

題干所給兩幅圖片中，甲為隸書(shū)，乙為行書(shū)，無(wú)論選擇哪個(gè)，從該字體的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并

答案第4頁(yè)，共17頁(yè)

與作品主題相聯(lián)系，言之成理即可。

示例1.隸書(shū)是漢字中常見(jiàn)的一種莊重的字體，書(shū)寫(xiě)效果略微寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而直畫(huà)短，講究“蠶

頭燕尾”“一波三折”。隸書(shū)作為古代官方文書(shū)的主要書(shū)寫(xiě)字體，其書(shū)寫(xiě)風(fēng)格莊重、規(guī)范，《三

國(guó)演義》是歷史小說(shuō)，底蘊(yùn)深厚，用隸書(shū)更能彰顯其莊重典雅。

示例2.行書(shū)的用筆靈活多變，點(diǎn)畫(huà)之間多有連帶，筆鋒轉(zhuǎn)換豐富，提按頓挫明顯。這使得行

書(shū)在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感和節(jié)奏感，使得整體字形更加流暢自然?！段饔斡洝肥巧?/p>

魔小說(shuō)，靈活灑脫的字體更能彰顯故事內(nèi)容。

13.（1）陶冶性情凈化心靈

（2）

通知

親愛(ài)的同學(xué)們：

為了增進(jìn)大家對(duì)小說(shuō)的理解和感悟，提升文學(xué)素養(yǎng)，九（1）班班委將于明天（11月

25日上午9點(diǎn)）在學(xué)校報(bào)告廳舉行“小說(shuō)閱讀分享會(huì)”。這是一次難得的交流機(jī)會(huì)，請(qǐng)全班

同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加。

九（1）班班委