8 設計制作小車（二） 說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版

8設計制作小車（二）說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8設計制作小車（二）說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《設計制作小車（二）》，屬于2024-2025學年科學四年級上冊教科版教材的第四章“機械世界”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在本節(jié)課前已學習過小車的制作方法，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步了解小車設計中的創(chuàng)新與改進，如小車動力、結構等方面的優(yōu)化。通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固和拓展前所學知識，提升動手實踐能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過設計制作小車活動，激發(fā)學生對科學原理的興趣，提高觀察、分析、解決問題的能力。

2.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在小車設計過程中嘗試不同的材料和結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3.提升學生的合作能力，通過小組合作完成小車制作，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和溝通能力。

4.強化學生的環(huán)保意識，引導學生關注小車制作過程中的資源利用和環(huán)境保護。重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于小車動力系統(tǒng)的設計，學生需要理解并應用不同動力源（如橡皮筋、電池等）的工作原理，以及如何選擇合適的動力源以實現(xiàn)小車的穩(wěn)定運行。

2.重點在于小車結構的創(chuàng)新設計，學生需要運用所學知識，設計出既輕便又堅固的小車結構。

難點：

1.難點在于小車動力系統(tǒng)的優(yōu)化，學生可能難以平衡動力輸出和能耗，導致小車速度不穩(wěn)定或動力不足。

2.難點在于小車結構的創(chuàng)新設計，學生可能缺乏創(chuàng)新思維，難以設計出獨特且有效的小車結構。

解決辦法與突破策略：

1.通過實驗演示和小組討論，幫助學生理解不同動力源的特點和適用場景，引導學生進行合理選擇。

2.引導學生從日常生活中尋找靈感，鼓勵他們嘗試不同的設計方法，并通過模型制作和測試來不斷優(yōu)化設計。

3.設置問題情境，讓學生在解決問題的過程中逐步掌握設計原則，同時通過小組合作和教師指導，幫助學生克服創(chuàng)新設計的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《科學四年級上冊》教科版教材，以便跟隨課程內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，如小車動力原理動畫、小車結構設計圖等，以輔助學生理解。

3.實驗器材：準備橡皮筋、電池、齒輪、輪軸等實驗材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學生能夠分組進行小車設計和制作活動。教學過程一、導入新課

1.教師通過提問：“同學們，你們還記得上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容嗎？”引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

2.學生回答后，教師總結：“上節(jié)課我們學習了小車的制作方法，今天我們將繼續(xù)學習小車的創(chuàng)新設計。”

二、新課講授

1.教師展示不同類型的小車圖片，引導學生觀察并分析這些小車的特點。

2.學生觀察后，教師提問：“同學們，你們覺得這些小車在設計上有哪些不同之處？”

3.學生回答后，教師總結：“這些小車在設計上主要表現(xiàn)在動力系統(tǒng)、結構和外觀等方面?！?/p>

三、小組討論

1.教師將學生分成小組，每組發(fā)放實驗材料，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一個小車的設計和制作。

2.教師強調(diào)：“在設計和制作過程中，要注意以下幾點：選擇合適的動力源、設計輕便堅固的結構、發(fā)揮創(chuàng)新思維?！?/p>

四、實驗操作

1.學生按照小組討論的結果，開始進行小車的設計和制作。

2.教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

五、展示與評價

1.各小組完成小車制作后，進行展示，教師引導學生進行評價。

2.教師提問：“同學們，你們覺得哪個小組的小車設計得最好？為什么？”

3.學生回答后，教師總結：“在設計小車時，要注重動力系統(tǒng)的選擇、結構的創(chuàng)新和外觀的美觀?！?/p>

六、拓展延伸

1.教師提問：“同學們，除了我們今天學習的小車，你們還知道哪些創(chuàng)新設計的小車？”

2.學生回答后，教師總結：“創(chuàng)新設計的小車有很多，如太陽能小車、遙控小車等，這些小車都體現(xiàn)了人類的智慧和創(chuàng)造力?！?/p>

七、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了小車的創(chuàng)新設計，了解了動力系統(tǒng)、結構和外觀等方面的特點?！?/p>

2.教師強調(diào)：“創(chuàng)新設計是科學探究的重要環(huán)節(jié)，希望大家在今后的學習中，能夠發(fā)揮自己的想象力，設計出更多有趣的小車。”

八、課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：“請同學們課后思考，如何設計一款既環(huán)保又實用的創(chuàng)新小車？”

2.學生根據(jù)教師布置的作業(yè)，進行課后思考和設計。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解并描述不同類型小車的動力系統(tǒng)、結構和外觀特點。

-學生掌握了小車設計的初步原理，包括動力源的選擇、材料的使用和結構設計的基本原則。

2.技能提升：

-學生在小組合作中提高了溝通能力和團隊合作精神。

-通過實際操作，學生的動手能力得到了顯著提升，學會了如何使用實驗器材和工具。

3.創(chuàng)新思維：

-學生在設計和制作小車過程中，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，能夠提出獨特的解決方案。

-學生學會了如何從日常生活中尋找靈感，并將其應用到小車設計中。

4.解決問題能力：

-學生在面對小車設計中的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學生通過實驗和測試，學會了如何評估設計的效果，并據(jù)此進行改進。

5.環(huán)保意識：

-學生在制作小車時，更加關注環(huán)保材料的使用，提高了環(huán)保意識。

-學生能夠認識到資源節(jié)約和環(huán)境保護在創(chuàng)新設計中的重要性。

6.科學探究精神：

-學生通過實驗和探究，培養(yǎng)了科學探究精神，對科學現(xiàn)象產(chǎn)生了更深的興趣。

-學生學會了如何通過實驗驗證假設，并從中獲得科學知識。

7.評價與反思：

-學生能夠對自己的設計進行評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生學會了如何從他人的作品中學習，并將其應用到自己的設計中。

8.綜合應用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如設計家庭節(jié)能小車、校園環(huán)保小車等。

-學生通過實際應用，加深了對所學知識的理解和記憶。板書設計①動力系統(tǒng)：

-橡皮筋動力

-電池動力

-動力源選擇原則

②結構設計：

-輪軸結構

-齒輪傳動

-結構穩(wěn)固性

③創(chuàng)新設計：

-材料選擇

-外觀設計

-環(huán)保理念

④實驗步驟：

-設計方案

-材料準備

-制作過程

-測試與改進

⑤學生成果展示：

-小車圖片展示

-設計心得分享

-團隊合作總結教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一部分。在剛剛結束的“設計制作小車（二）”這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的反思和改進計劃。

首先，我覺得這節(jié)課的導入部分做得還不錯。通過提問和圖片展示，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對小車的設計有了初步的認識。但是，我也注意到有些學生對于小車的動力系統(tǒng)理解還不夠深入，這可能是因為我在導入時對動力原理的講解不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學中，可以通過制作簡單的動力模型或者動畫來幫助學生更好地理解動力系統(tǒng)的工作原理。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在設計和制作小車時，遇到了一些問題。比如，有些小組在動力選擇上猶豫不決，有些小組在結構設計上缺乏創(chuàng)意。針對這些問題，我在課堂上進行了個別指導，但我覺得這還不夠。我打算在未來的教學中，提前準備一些案例分享，讓學生們在設計前就能有所借鑒和啟發(fā)。

在教學評價方面，我使用了展示和評價的方式，讓學生們展示自己的作品，并互相評價。這種方法很好，能夠激發(fā)學生的競爭意識和合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)評價過程中，有些學生的評價缺乏深度，沒有提出具體的改進建議。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計一些評價表格，幫助學生系統(tǒng)地評價作品，并鼓勵他們提出建設性的意見。

此外，我還注意到，有些學生在實驗過程中表現(xiàn)出了明顯的畏難情緒，這可能是因為他們對實驗操作不夠熟悉。為了改