2023三年級語文下冊 第三單元 12 一幅名揚中外的畫（新學習單）說課稿 新人教版

2023三年級語文下冊第三單元12一幅名揚中外的畫（新學習單）說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第三單元12一幅名揚中外的畫（新學習單）

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過欣賞名畫《清明上河圖》，引導學生感受中國傳統(tǒng)繪畫的藝術魅力。

2.提升學生的文化理解能力，讓學生了解畫作背后的歷史背景和文化內涵，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

3.增強學生的語言表達能力，通過學習課文，鼓勵學生用生動形象的語言描述畫作內容，提高語言文字運用能力。

4.培養(yǎng)學生的合作探究精神，通過小組討論和分享，讓學生學會在合作中學習，提高團隊協(xié)作能力。學情分析三年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對視覺藝術有著天然的興趣和敏感度。在知識方面，他們對中國的歷史和文化有一定的認知，但具體到《清明上河圖》這樣的名畫，了解可能有限。在能力上，學生的觀察力、想象力和表達能力正在逐步發(fā)展，但可能尚未形成系統(tǒng)的審美評價能力。

學生的層次上，班級中既有對繪畫藝術有一定了解的學生，也有對這類知識較為陌生的學生。在知識層面上，學生對課文中的名畫背景、藝術特色以及歷史意義可能掌握不一。在能力方面，學生的合作學習能力和小組討論的參與度存在差異，部分學生可能在描述畫作時缺乏具體的語言組織能力。

在行為習慣上，三年級的學生注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學手段來吸引他們的興趣，保持課堂活力。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對名畫的欣賞和解讀可能受限于個人經驗，需要教師引導他們從不同角度去觀察和理解。

2.學生在表達自己的觀點時，可能存在表達不清、邏輯不嚴密的問題，需要教師在課堂上給予指導和幫助。

3.小組合作學習時，部分學生可能缺乏主動性和責任感，需要教師通過設置明確的任務和評價標準來激勵學生。

因此，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的認知水平、學習能力以及行為習慣，通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美能力、文化素養(yǎng)和語言表達能力。教學方法與策略1.采用講授法結合圖片展示，引導學生直觀感受《清明上河圖》的細節(jié)和藝術風格。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己對畫作的理解和感受，培養(yǎng)合作探究能力。

3.運用角色扮演，讓學生扮演畫中的角色，通過表演加深對畫作內容的理解。

4.互動游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜這是哪里”，通過游戲激發(fā)學生的興趣，提高課堂參與度。

5.利用多媒體教學，展示《清明上河圖》的相關歷史背景和文化知識，拓寬學生的視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《清明上河圖》的背景資料、高清圖片和簡短視頻，要求學生觀察畫作細節(jié)，初步了解畫作的歷史背景和藝術特點。

設計預習問題：圍繞《清明上河圖》，設計問題如“畫中描繪了哪些生活場景？”“畫家如何運用線條和色彩表現畫面？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，對《清明上河圖》有了初步的認識。

思考預習問題：學生在思考問題的過程中，開始形成自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預習資料和教師監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

幫助學生提前了解《清明上河圖》，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以《清明上河圖》為背景，講述畫家張擇端的生平和創(chuàng)作故事，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解畫作中的構圖、線條、色彩等藝術手法，結合實際畫作進行分析。

組織課堂活動：設計“我是小畫家”活動，讓學生嘗試用簡單的線條和色彩描繪自己眼中的生活場景。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的藝術手法。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫活動，體驗繪畫的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解藝術手法。

實踐活動法：通過繪畫活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：在小組討論中，學生互相交流，共同提高。

作用與目的：

幫助學生深入理解藝術手法，掌握繪畫技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生以《清明上河圖》為靈感，創(chuàng)作一幅自己的畫作。

提供拓展資源：推薦與繪畫相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的畫作。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多繪畫知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學。

反思總結法：通過反思自己的創(chuàng)作過程，學生能夠總結經驗，提升繪畫技巧。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高繪畫技能。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，具體如下：

1.知識掌握：

-學生對《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點以及畫家張擇端的生平有了全面的認識。

-學生了解了畫作中的構圖、線條、色彩等藝術手法，并能將這些知識應用于自己的創(chuàng)作中。

-學生通過預習和課堂學習，掌握了欣賞名畫的基本方法，能夠從不同角度解讀畫作。

2.能力提升：

-觀察能力：學生在觀察《清明上河圖》的過程中，學會了細致觀察，捕捉畫面中的細節(jié)。

-想象力：學生在描述畫作內容時，運用了豐富的想象力，能夠生動地描繪畫面場景。

-表達能力：學生在課堂討論和繪畫創(chuàng)作中，學會了用準確、生動的語言表達自己的觀點。

-合作能力：在小組討論和繪畫活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

3.態(tài)度與價值觀：

-學生對中國傳統(tǒng)文化產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

-學生認識到藝術創(chuàng)作的重要性，激發(fā)了他們對藝術學習的熱情。

-學生在欣賞名畫的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

-學生通過學習《清明上河圖》，懂得了尊重歷史、傳承文化的價值觀。

4.實踐能力：

-學生在繪畫創(chuàng)作中，運用所學知識，嘗試了不同的繪畫技巧，提高了自己的繪畫水平。

-學生通過參與課堂活動，鍛煉了自己的動手能力和實踐能力。

-學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會了獨立思考，解決問題。

5.學習習慣：

-學生在預習、聽講、參與課堂活動等方面，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生在遇到問題時，學會了主動請教、積極思考，提高了自主學習能力。

-學生在課堂討論中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的溝通能力。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上完了，我想對自己進行一下反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是挺不錯的。孩子們對于《清明上河圖》這幅名畫有了更深入的了解，他們對畫中的細節(jié)和藝術特色有了自己的見解，這在課堂討論和繪畫創(chuàng)作中都有體現。孩子們在描述畫作內容時，語言生動，想象力豐富，這讓我挺欣慰的。

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法。我發(fā)現，講授法能夠幫助學生快速掌握知識點，而討論法則激發(fā)了學生的思考，讓他們在交流中學習。實踐活動法則讓學生在動手操作中體驗知識，這種“做中學”的方式效果顯著。

但是，反思起來，也有一些不足之處。比如，在導入新課時，我可能可以更生動一些，用故事或者更直觀的方式去吸引學生的注意力，讓他們一開始就對這幅畫產生濃厚的興趣。另外，在組織小組討論時，我發(fā)現有些學生參與度不高，可能是因為他們對畫作不夠了解，或者是對討論不感興趣。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注每個學生的個體差異，設計出更吸引人的活動。

在課堂管理方面，我覺得我也做得很不到位。比如說，有幾個學生在課堂上小動作不斷，分散了其他同學的注意力。這讓我意識到，課堂紀律的維護非常重要，我需要更加注重課堂管理，確保每個學生都能集中精力學習。

在知識方面，學生們對《清明上河圖》有了更深入的了解，他們知道這幅畫是北宋時期的作品，了解了畫中的歷史背景和文化內涵。在技能方面，學生們學會了如何欣賞名畫，如何用語言描述畫作，甚至有的學生嘗試了自己創(chuàng)作，這是非常大的進步。

在情感態(tài)度方面，學生們對傳統(tǒng)文化產生了濃厚的興趣，他們對藝術的欣賞能力得到了提升，這讓我感到非常高興。

最后，我想針對教學中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議。

首先，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

其次，我會根據學生的個體差異，設計更多樣的教學活動，讓每個學生都能參與到課堂中來。

再次，我會加強自己對教學法的探索，嘗試更多新穎的教學手段，以提高學生的學習興趣和效果。板書設計①本文重點知識點：

-《清明上河圖》簡介

-張擇端生平