2023七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第11課 西漢建立和文景之治說課稿 新人教版

2023七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第11課西漢建立和文景之治說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：西漢建立和文景之治

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史時空觀念，理解秦漢時期統(tǒng)一多民族國家建立的歷史背景和過程。

2.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析史料，認識文景之治的特點和影響。

3.增強學生歷史解釋能力，探討西漢建立和文景之治在歷史上的意義和作用。

4.培養(yǎng)學生家國情懷，感受中華民族統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展歷程。教學難點與重點1.教學重點，

①西漢建立的歷史背景和過程，包括秦朝的滅亡和劉邦建立漢朝的關鍵事件。

②文景之治的主要特點，如政治、經濟、文化等方面的具體措施和成效。

2.教學難點，

①理解秦漢時期統(tǒng)一多民族國家建立的歷史必然性和復雜性，包括民族融合、中央集權制度的確立等。

②分析文景之治時期的社會經濟狀況，以及這些狀況對后世的影響。

③探討文景之治在歷史發(fā)展中的地位和作用，如何為漢朝的長期穩(wěn)定奠定了基礎。

④通過史料分析，培養(yǎng)學生運用歷史思維，理解歷史事件背后的深層次原因。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學平板電腦、觸控式電子白板。

2.課程平臺：人教版歷史教學資源網站、在線歷史教學平臺。

3.信息化資源：西漢建立和文景之治相關的歷史圖片、地圖、視頻資料。

4.教學手段：歷史故事講解、情景模擬、小組討論、課堂提問、互動游戲。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示秦朝滅亡的地圖和劉邦建立漢朝的歷史圖片，引導學生回顧秦朝的歷史背景。

-提問：同學們還記得秦朝滅亡的原因嗎？劉邦是如何建立漢朝的？

-學生回答后，教師總結：秦朝由于暴政導致民不聊生，最終滅亡。劉邦在起義軍中脫穎而出，推翻秦朝，建立了漢朝。

-引入新課：今天我們將學習西漢建立和文景之治，了解漢朝的早期歷史。

2.講授新知（20分鐘）

-西漢建立：介紹劉邦建立漢朝的歷史過程，包括楚漢爭霸、劉邦登基等關鍵事件。

-文景之治：講解文景之治的政治、經濟、文化特點，如漢文帝、漢景帝的治國方略，以及這一時期的社會經濟發(fā)展。

-教師展示相關歷史圖片和地圖，幫助學生直觀理解歷史背景。

-小組討論：讓學生分組討論文景之治時期的重要政策及其影響。

-學生匯報：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-填空題：教師出示與西漢建立和文景之治相關的填空題，學生獨立完成。

-選擇題：學生完成與西漢建立和文景之治相關的選擇題，檢驗對知識點的掌握。

-教師巡堂檢查，及時解答學生疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，包括西漢建立的歷史背景、文景之治的特點和影響。

-強調西漢建立和文景之治在中國歷史上的重要地位。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀教材相關章節(jié)，并完成課后思考題。

-布置課后練習題，鞏固課堂所學知識。

-提醒學生準備下一節(jié)課的預習內容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《史記》節(jié)選：推薦學生閱讀《史記》中關于劉邦、呂后、漢文帝、漢景帝等人物的傳記，深入了解西漢初期的歷史人物和事件。

-《漢書》簡介：介紹《漢書》的基本內容和特點，鼓勵學生了解漢朝的歷史文獻。

-《中國古代史》教材相關章節(jié)：推薦學生閱讀教材中關于秦漢時期的歷史章節(jié)，對比秦漢兩朝的異同，加深對統(tǒng)一多民族國家建立過程的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行歷史角色扮演，模擬西漢時期的政治場景，讓學生體驗歷史人物的角色，加深對歷史事件的理解。

-設立歷史辯論話題，如“文景之治是否是漢朝的黃金時期”，引導學生從不同角度分析歷史問題，培養(yǎng)批判性思維。

-鼓勵學生收集和整理西漢時期的文物圖片，通過實物了解歷史，增強歷史學習的趣味性和直觀性。

-開展小組合作研究，讓學生自主查找資料，探討西漢時期的社會經濟政策對后世的影響，培養(yǎng)學生的合作能力和研究能力。

-安排學生參觀歷史博物館或考古遺址，實地感受歷史文化的魅力，激發(fā)學生對歷史的興趣和熱愛。

3.設計實踐性作業(yè)

-讓學生以“我心中的西漢”為主題，創(chuàng)作一幅歷史漫畫或繪畫作品，表達對西漢時期歷史的理解和感悟。

-組織學生編寫短劇，通過表演的形式展現(xiàn)西漢建立和文景之治的歷史故事，提高學生的歷史表達能力和舞臺表演能力。

-設計歷史知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識，激發(fā)學習興趣。內容邏輯關系1.西漢建立

①楚漢爭霸：劉邦與項羽的爭霸戰(zhàn)爭，劉邦最終勝利，建立漢朝。

②漢朝建立的時間：公元前202年，劉邦稱帝，定都長安，建立西漢。

③漢高祖劉邦：漢朝的創(chuàng)立者，實行中央集權制度。

2.漢朝鞏固統(tǒng)一的措施

①政治制度：推行郡國并行制，加強中央集權。

②經濟政策：實行輕徭薄賦，發(fā)展農業(yè)生產。

③文化政策：推崇儒家思想，加強文化教育。

3.文景之治

①漢文帝：實行仁政，減輕百姓負擔，注重農業(yè)生產。

②漢景帝：繼續(xù)推行漢文帝的政策，使國家政治穩(wěn)定，經濟繁榮。

③文景之治的特點：政治清明，社會安定，經濟恢復發(fā)展。

4.文景之治的影響

①為漢朝的長期穩(wěn)定奠定了基礎。

②為后世統(tǒng)一多民族國家的建立提供了經驗。

③推動了漢朝的繁榮和發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講述西漢建立和文景之治時，我們可以嘗試運用情景模擬的方法，讓學生扮演歷史人物，通過角色扮演來加深對歷史事件的理解和記憶。

2.互動式討論：在課堂上，我們可以設計一些互動式討論的話題，如“你認為文景之治的成功因素有哪些”，讓學生在討論中提升歷史思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的興趣不足：部分學生對歷史課程缺乏興趣，可能是因為對歷史事件的理解不夠深入，或者教學方法單一。

2.歷史知識的應用能力較弱：學生在學習歷史知識時，往往停留在記憶層面，缺乏將歷史知識應用于實際問題的能力。

3.課堂參與度不高：在課堂教學中，部分學生參與度不高，可能是由于教學方式不夠吸引人，或者學生對于課堂活動的參與感不強。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學手段：通過多媒體教學、歷史故事講解、角色扮演等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.強化歷史知識的應用：設計一些實際案例，讓學生運用所學的歷史知識進行分析，提高學生的歷史應用能力。

3.加強課堂互動：在課堂教學中，多設計一些互動環(huán)節(jié)，