2023九年級化學下冊 第九章 現(xiàn)在生活與化學9.2 化學合成材料第2課時 層出不窮的新材料說課稿 科粵版

2023九年級化學下冊第九章現(xiàn)在生活與化學9.2化學合成材料第2課時層出不窮的新材料說課稿科粵版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第九章現(xiàn)在生活與化學9.2化學合成材料第2課時層出不窮的新材料

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月8日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗和案例分析，激發(fā)學生對化學合成材料研究的興趣。

2.提升學生的科學思維能力，引導學生運用化學知識分析新材料的應用和潛在風險。

3.強化學生的社會責任感，使學生認識到化學合成材料在現(xiàn)代社會中的重要作用，以及合理使用和環(huán)保的重要性。

4.增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生思考新材料的研究方向，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級學生已經(jīng)學習了基礎的化學知識，包括物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律。他們對化學反應、元素周期表、化學方程式等有一定的了解，這些知識為學習化學合成材料奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實驗探究未知，對化學現(xiàn)象充滿好奇。在學習能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解較為復雜的化學概念。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更傾向于理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習化學合成材料時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對新材料的理解不夠深入，難以將理論知識與實際應用相結(jié)合；二是面對復雜的新材料分類和性質(zhì)，學生的歸納總結(jié)能力可能不足；三是實驗操作中可能出現(xiàn)的安全問題，需要學生具備一定的實驗技能和安全意識。此外，對于新材料的環(huán)境影響和倫理問題，學生可能缺乏足夠的認識。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解新材料的基本概念和分類，引導學生思考。

2.設計實驗活動，讓學生親自動手制作簡單的化學合成材料，如塑料、橡膠等，以增強實踐操作能力。

3.利用多媒體資源，展示新材料在實際生活中的應用案例，如新型建筑材料、智能材料等，激發(fā)學生的興趣。

4.組織小組討論，讓學生分析新材料的發(fā)展趨勢及其對環(huán)境和社會的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前一周，教師通過在線平臺發(fā)布關于化學合成材料的基本概念和分類的PPT，要求學生閱讀并了解新材料的基本性質(zhì)。

設計預習問題：圍繞“什么是化學合成材料？它們在生活中的應用有哪些？”設計問題，引導學生思考新材料的重要性。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的閱讀記錄和學生的反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解新材料的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和新發(fā)現(xiàn)。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習，對化學合成材料有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示新型材料的視頻，如自修復材料、智能材料等，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解化學合成材料的分類、性質(zhì)和應用，結(jié)合實例如塑料、合成纖維等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析新材料的發(fā)展趨勢及其對環(huán)境的影響。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么合成材料會有如此多的應用？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考新材料的應用和潛在問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對新材料應用的看法。

提問與討論：學生提出關于新材料環(huán)保性和可持續(xù)性的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解化學合成材料的基本概念。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

作用與目的：

學生通過課堂學習，深入理解化學合成材料的多樣性和應用領域，同時培養(yǎng)分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于新材料在環(huán)保領域應用的案例分析作業(yè)，要求學生分析材料的環(huán)保性能。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《新材料科學與技術》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋，并針對共性問題進行講解。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識，并嘗試將理論知識應用于實際問題。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對新材料應用的理解。

反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)自己的學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，并提高解決實際問題的能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）化學合成材料的種類：介紹常見的化學合成材料，如塑料、合成纖維、橡膠、合成樹脂等，以及它們的分類、結(jié)構和性質(zhì)。

（2）化學合成材料的應用領域：探討化學合成材料在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、航空航天等領域的應用實例。

（3）化學合成材料的環(huán)保問題：分析化學合成材料在生產(chǎn)、使用和廢棄過程中對環(huán)境的影響，如白色污染、塑料降解等。

（4）化學合成材料的發(fā)展趨勢：介紹新型化學合成材料的研究進展，如生物降解材料、智能材料、納米材料等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《化學合成材料科學與技術》、《新材料應用與發(fā)展》等書籍，了解化學合成材料的發(fā)展歷程和應用前景。

（2）觀看科普視頻：推薦學生觀看《化學實驗室大揭秘》、《新材料天地》等科普視頻，直觀了解化學合成材料的制備過程和應用實例。

（3）參加實踐活動：鼓勵學生參加化學實驗、科技創(chuàng)新等實踐活動，親身體驗化學合成材料的制備和應用。

（4）關注時事新聞：引導學生關注與化學合成材料相關的時事新聞，如新材料研發(fā)、環(huán)保政策等，提高學生的社會責任感。

（5）開展小組討論：組織學生開展關于化學合成材料應用、環(huán)保問題等主題的小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（6）撰寫科技小論文：鼓勵學生撰寫關于化學合成材料的研究性小論文，提高學生的科研能力和寫作水平。

（7）參觀企業(yè)：組織學生參觀化工企業(yè)、新材料研發(fā)機構等，了解化學合成材料的實際應用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況。

（8）開展環(huán)保公益活動：引導學生參與環(huán)保公益活動，如塑料回收、垃圾分類等，提高學生的環(huán)保意識。

（9）關注新材料論壇：推薦學生關注新材料論壇、學術會議等，了解化學合成材料領域的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)。

（10）培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生思考化學合成材料的新應用領域，如生物降解材料在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等方面的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。七、板書設計①本文重點知識點：

-化學合成材料的定義

-常見化學合成材料的分類（塑料、合成纖維、橡膠、合成樹脂等）

-化學合成材料的應用領域（日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、航空航天等）

-化學合成材料的環(huán)保問題（白色污染、塑料降解等）

-新型化學合成材料的研究進展（生物降解材料、智能材料、納米材料等）

②關鍵詞：

-化學合成材料

-塑料

-合成纖維

-橡膠

-合成樹脂

-生物降解

-智能材料

-納米材料

-白色污染

-塑料降解

③重點句子：

-“化學合成材料是指通過化學反應合成的具有特定性質(zhì)的材料。”

-“塑料、合成纖維、橡膠、合成樹脂等是常見的化學合成材料?！?/p>

-“化學合成材料在現(xiàn)代社會生活中有著廣泛的應用?！?/p>

-“白色污染和塑料降解是化學合成材料帶來的主要環(huán)保問題?！?/p>

-“生物降解材料、智能材料和納米材料是化學合成材料研究的新方向。”八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在課堂教學中，我嘗試通過引入生活中的實例，如環(huán)保袋、智能手表等，讓學生感受到化學合成材料與日常生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們對化學合成材料學習的興趣。

2.實驗操作，動手實踐：為了讓學生更好地理解化學合成材料的性質(zhì)和應用，我設計了一系列實驗活動，讓學生親自動手操作，通過實驗過程來探究材料的特性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化學合成材料的基礎知識掌握不牢固：部分學生在學習化學合成材料時，對材料的分類、性質(zhì)和應用等方面的知識掌握不夠扎實，導致在實驗操作和問題討論中表現(xiàn)不佳。

2.教學方法單一，缺乏互動：在課堂教學中，我主要采用講授法，雖然能系統(tǒng)地講解知識點，但缺乏與學生的互動，導致課堂氛圍不夠活躍，學生的參與度不高。

3.對新材料的應用和發(fā)展趨勢關注不足：在教學過程中，我對新材料的應用和發(fā)展趨勢講解不夠深入，未能充分引導學生關注新材料在科技和社會發(fā)展中的重要作用。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強基礎知識教學，鞏固學生基礎：在后續(xù)的教學中，我將更加注重基礎知識的教學，通過講解實例、設置問題等方式，幫助學生鞏固對化學合成材料的基本概念和性質(zhì)的理解。

2.豐富教學方法，增加課堂互動：為了提