2024年秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 8 Fashion Reading說(shuō)課稿 （新版）牛津版

2024年秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8FashionReading說(shuō)課稿（新版）牛津版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本課選自2024年秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8FashionReading。主要內(nèi)容為介紹不同國(guó)家和地區(qū)的時(shí)尚潮流，包括服裝、配飾和美容等方面。通過(guò)閱讀文本，學(xué)生可以了解不同文化背景下的時(shí)尚觀念，提高跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的時(shí)尚觀念。

2.提升學(xué)生的信息獲取能力，通過(guò)閱讀了解全球時(shí)尚趨勢(shì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人對(duì)時(shí)尚的看法。

4.促進(jìn)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)尚的鑒賞力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解文本內(nèi)容：教師需引導(dǎo)學(xué)生理解不同國(guó)家和地區(qū)的時(shí)尚特點(diǎn)，如美國(guó)的休閑風(fēng)格、日本的潮流時(shí)尚等。

b.學(xué)習(xí)詞匯和短語(yǔ)：學(xué)生需要掌握如“fashiontrends”、“traditionalclothing”等與時(shí)尚相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

c.閱讀技巧：培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息的能力，例如如何通過(guò)標(biāo)題和首段了解文章主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.跨文化理解：學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的時(shí)尚觀念，教師可以通過(guò)比較分析的方法，幫助學(xué)生建立跨文化意識(shí)。

b.詞匯運(yùn)用：學(xué)生對(duì)一些專業(yè)詞匯的掌握可能存在困難，教師可以通過(guò)游戲、例句等方式加強(qiáng)詞匯的運(yùn)用練習(xí)。

c.文本分析：學(xué)生可能難以分析文章結(jié)構(gòu)，教師可以通過(guò)圖表、結(jié)構(gòu)圖等方式幫助學(xué)生理解文章的組織方式。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國(guó)家時(shí)尚潮流的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及相關(guān)的教學(xué)卡片，以便于展示時(shí)尚相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀看關(guān)于不同國(guó)家時(shí)尚文化的視頻，了解基本背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“全球時(shí)尚趨勢(shì)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你認(rèn)為哪些時(shí)尚元素在不同文化中普遍存在？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同文化背景下的時(shí)尚特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)某些時(shí)尚現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同國(guó)家時(shí)尚雜志的封面圖片，引出“FashionReading”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解時(shí)尚詞匯和表達(dá)方式，如“fashionshow”、“highfashion”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)時(shí)尚文化的理解，并討論不同地區(qū)的時(shí)尚差異。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么某些時(shí)尚元素在不同國(guó)家有不同的流行程度？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如時(shí)尚與文化的關(guān)系。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如對(duì)日本街頭時(shí)尚的分析。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如對(duì)韓國(guó)時(shí)尚文化的獨(dú)特之處，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“FashionReading”這一課題，布置閱讀相關(guān)文章的作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)文章中的時(shí)尚趨勢(shì)。

提供拓展資源：提供與時(shí)尚文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如推薦時(shí)尚雜志的在線資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析時(shí)尚趨勢(shì)時(shí)的不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的時(shí)尚趨勢(shì)的文章。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究某個(gè)時(shí)尚品牌的演變歷程。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的時(shí)尚鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下將從多個(gè)方面詳細(xì)闡述本節(jié)課后學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的效果：

1.知識(shí)掌握情況

-學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所涉及的時(shí)尚相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如“fashiontrends”、“traditionalclothing”、“highfashion”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解不同國(guó)家和地區(qū)的時(shí)尚特點(diǎn)，如美國(guó)的休閑風(fēng)格、日本的潮流時(shí)尚、歐洲的優(yōu)雅時(shí)尚等。

-學(xué)生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，如通過(guò)標(biāo)題和首段了解文章主旨。

2.能力提升情況

-學(xué)生在閱讀理解能力方面得到提升，能夠快速捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

-學(xué)生在跨文化理解能力方面得到加強(qiáng)，能夠理解不同文化背景下的時(shí)尚觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力方面得到提高，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行交流，表達(dá)個(gè)人對(duì)時(shí)尚的看法。

3.思維發(fā)展情況

-學(xué)生在獨(dú)立思考能力方面得到鍛煉，能夠針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見解。

-學(xué)生在批判性思維能力方面得到提升，能夠?qū)r(shí)尚現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在創(chuàng)新思維方面得到培養(yǎng)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出獨(dú)特的時(shí)尚見解和創(chuàng)意。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在審美情趣方面得到提升，能夠欣賞和鑒賞不同文化背景下的時(shí)尚元素。

-學(xué)生在文化認(rèn)同感方面得到增強(qiáng)，能夠?yàn)槲覈?guó)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展感到自豪。

-學(xué)生在責(zé)任意識(shí)方面得到培養(yǎng)，能夠關(guān)注時(shí)尚產(chǎn)業(yè)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力

-學(xué)生在小組討論活動(dòng)中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，提高交流能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)尋求幫助，與同學(xué)共同進(jìn)步。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)建議。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學(xué)效果，識(shí)別不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的注意力分散，沒(méi)有很好地投入到課堂活動(dòng)中。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更具互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生根據(jù)圖片或視頻描述自己的時(shí)尚看法，這樣既能吸引他們的注意力，又能促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前提供一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，不論是對(duì)還是錯(cuò)，都要給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

在講解時(shí)尚詞匯和短語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些較難的記憶點(diǎn)掌握得不夠牢固。為了提高記憶效果，我計(jì)劃采用多種教學(xué)方法，比如通過(guò)游戲、歌曲或者制作思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生記憶。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。

在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到自己的語(yǔ)言表達(dá)有時(shí)過(guò)于學(xué)術(shù)化，這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是個(gè)障礙。因此，我決定在講解時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，并適時(shí)地用一些例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

對(duì)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成，或者作業(yè)質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)完