2023九年級(jí)歷史下冊(cè) 第五單元 二戰(zhàn)后的世界變化第16課 冷戰(zhàn)說課稿 新人教版001

2023九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元二戰(zhàn)后的世界變化第16課冷戰(zhàn)說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以“2023九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元二戰(zhàn)后的世界變化第16課冷戰(zhàn)”為題，以冷戰(zhàn)為背景，引導(dǎo)學(xué)生了解冷戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、影響及其對(duì)世界格局的影響。設(shè)計(jì)思路以時(shí)間為主線，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀感受冷戰(zhàn)的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解冷戰(zhàn)在特定歷史時(shí)期和地理空間中的發(fā)展變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析冷戰(zhàn)時(shí)期的史料，識(shí)別和評(píng)估歷史信息。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，探討冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，形成自己的觀點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系對(duì)國(guó)家利益的影響。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了二戰(zhàn)的歷史背景，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和影響有初步的了解。他們對(duì)國(guó)際關(guān)系的認(rèn)識(shí)也有限，對(duì)冷戰(zhàn)這一特定歷史時(shí)期的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)重大歷史事件和影響深遠(yuǎn)的國(guó)際關(guān)系。他們的分析能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析史料來理解歷史。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多表現(xiàn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的課堂活動(dòng)較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解冷戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響時(shí)可能遇到困難，因?yàn)槔鋺?zhàn)涉及到的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的知識(shí)較為復(fù)雜。此外，冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)生可能難以梳理清楚各國(guó)之間的互動(dòng)和沖突。此外，學(xué)生可能對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的冷戰(zhàn)思維和對(duì)抗態(tài)勢(shì)感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)歷史。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《2023九年級(jí)歷史下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的冷戰(zhàn)時(shí)期圖片、世界地圖、冷戰(zhàn)相關(guān)歷史事件的視頻片段等。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻，以及制作時(shí)間軸圖表，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)的發(fā)展脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在講臺(tái)上布置相關(guān)地圖和圖表，便于學(xué)生觀察和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題如“冷戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？冷戰(zhàn)對(duì)世界格局有何影響？”

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材，思考預(yù)習(xí)問題，制作思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生建立對(duì)冷戰(zhàn)的基本認(rèn)識(shí)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，通過視頻展示冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系地圖，講解冷戰(zhàn)的形成和主要特征。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，記錄重點(diǎn)，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，多媒體教學(xué)。

作用與目的：使學(xué)生理解冷戰(zhàn)的基本概念和影響。

教師活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件，如柏林墻的建立。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，角色扮演，展示分析結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教師活動(dòng)：解答學(xué)生疑問，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和軍事的影響。

學(xué)生活動(dòng)：提問與討論，提出自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：討論法，提問法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)的多方面影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)某一國(guó)家或地區(qū)影響的短文。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，查閱資料，撰寫文章。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，寫作練習(xí)。

作用與目的：鞏固學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

教師活動(dòng)：提供拓展資源，如相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息檢索。

作用與目的：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本節(jié)課的重點(diǎn)是冷戰(zhàn)的基本概念和影響，難點(diǎn)是冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生全面理解冷戰(zhàn)的歷史背景、發(fā)展過程和影響，并培養(yǎng)學(xué)生的分析、討論和寫作能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《冷戰(zhàn)史》作者：威廉·哈特曼（WilliamH.Harman）

這本書詳細(xì)介紹了冷戰(zhàn)的歷史背景、主要事件和影響，適合學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)的全貌。

-《冷戰(zhàn)與美國(guó)：一部歷史》作者：約翰·劉易斯·蓋迪斯（JohnLewisGaddis）

該書從美國(guó)的角度出發(fā)，探討了冷戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)外交政策和戰(zhàn)略思維，有助于學(xué)生從另一個(gè)視角理解冷戰(zhàn)。

-《冷戰(zhàn)與和平：國(guó)際關(guān)系理論視角》作者：馬丁·懷特（MartinWight）

這本書從國(guó)際關(guān)系理論的角度分析了冷戰(zhàn)的起因和影響，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力具有重要意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)家之間的外交關(guān)系，如美蘇關(guān)系、中美關(guān)系等。

-探究冷戰(zhàn)對(duì)世界其他地區(qū)，如歐洲、亞洲、非洲等地區(qū)的影響，分析冷戰(zhàn)對(duì)這些地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。

-分析冷戰(zhàn)時(shí)期科技發(fā)展、文化交流等方面的特點(diǎn)，探討冷戰(zhàn)對(duì)全球化和國(guó)際關(guān)系的影響。

-研究冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際組織和國(guó)際會(huì)議，如聯(lián)合國(guó)、北約、華沙條約組織等，了解冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際政治格局的形成和發(fā)展。

-結(jié)合冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立等，分析冷戰(zhàn)對(duì)世界和平與安全的影響。

-探討冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局的變化，以及冷戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的演變趨勢(shì)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史劇表演，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史場(chǎng)景。

-設(shè)計(jì)冷戰(zhàn)時(shí)期的模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系談判。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或檔案館，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史實(shí)物和檔案資料，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，提高學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)歷史知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)回顧這節(jié)課的“冷戰(zhàn)”，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能過于依賴視頻和圖片，而忽視了學(xué)生的自主思考和討論。雖然多媒體手段能夠直觀地展示歷史場(chǎng)景，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻和圖片的依賴性較強(qiáng)，缺乏主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，減少多媒體的使用，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論。

其次，我在講解冷戰(zhàn)形成的原因時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于冷戰(zhàn)的概念理解不夠深入，對(duì)于冷戰(zhàn)的形成原因也感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重對(duì)冷戰(zhàn)形成原因的講解，結(jié)合具體的案例，幫助學(xué)生更好地理解。

再者，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能過于注重形式而忽略了內(nèi)容的深度。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組只是簡(jiǎn)單地討論了一下，沒有深入挖掘問題。為了提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致的規(guī)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并在活動(dòng)中有所收獲。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況較好，但也有一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱或者時(shí)間管理不當(dāng)而未能完成作業(yè)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的作業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面存在一些不足。有時(shí)候，學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問題，如交頭接耳、玩手機(jī)等。為了提高課堂紀(jì)律，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重課堂管理，通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，我覺得自己在評(píng)價(jià)學(xué)生方面還有待提高。有時(shí)候，我的評(píng)價(jià)過于單一，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而忽視了他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)的形成原因：

-美蘇之間的意識(shí)形態(tài)對(duì)立

-戰(zhàn)后世界兩極格局的形成

-經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)

-軍事安全威脅的感知

②冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)：

-軍事對(duì)峙：