27巨人的花園（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

27巨人的花園（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析27巨人的花園（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

《27巨人的花園》選自統(tǒng)編版四年級下冊課文，屬于童話故事。本節(jié)課主要圍繞巨人如何從自私到關(guān)愛孩子的轉(zhuǎn)變展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的同理心和愛心，同時鍛煉學(xué)生的朗讀能力和對美好事物的感悟。課文語言優(yōu)美，情感豐富，適合學(xué)生通過朗讀和思考，深入理解故事內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀和復(fù)述，讓學(xué)生感受童話的語言魅力；2）增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過故事分析，理解人物性格和情感變化；3）培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話中的美好情感和道德品質(zhì)；4）強化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生在故事中感受傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的簡單情節(jié)和人物關(guān)系。他們可能對童話故事有一定的興趣，對人物性格和情感變化有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道德和價值觀。他們的學(xué)習(xí)能力包括基本的朗讀、理解和復(fù)述能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解故事深層含義時遇到困難，如人物性格的轉(zhuǎn)變和故事主題的探討。此外，學(xué)生的朗讀技巧可能需要進一步提高，以更好地傳達故事的情感。部分學(xué)生可能在情感共鳴上有所欠缺，難以深刻體會故事中的人物情感。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《27巨人的花園》課文教材，方便學(xué)生閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如巨人的花園、孩子們的笑臉等，以及童話故事的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事情境。

3.教學(xué)工具：準備一些簡單的教具，如人物卡片，用于課堂上的角色扮演和討論。

4.教室布置：設(shè)置一個舒適的閱讀角，放置童話書籍，營造輕松的閱讀氛圍；同時，在黑板上畫出巨人的花園，幫助學(xué)生直觀地理解故事場景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《27巨人的花園》。你們知道巨人是什么樣子的嗎？他們住在哪里？讓我們一起走進故事，看看巨人的花園里發(fā)生了哪些奇妙的事情。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家拿出課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們用自己的話介紹一下這篇課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）...

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。接下來，我們一起來分析一下這篇課文的主要側(cè)重點。

三、精讀課文，深入理解

1.分析巨人形象

（教師）請大家閱讀課文，找出巨人性格特點的描述，并思考：巨人為什么會變成這樣？

（學(xué)生）...

（教師）巨人原本是自私的，他把自己關(guān)在花園里，不讓任何人進入。但是，當(dāng)他看到孩子們在寒冷的冬天里玩耍，他開始反思自己的行為。他意識到，愛應(yīng)該分享，而不是獨占。

2.探究故事主題

（教師）這個故事想要告訴我們什么道理呢？

（學(xué)生）...

（教師）這個故事告訴我們，愛是包容的，是無私的。只有把愛分享給更多的人，我們才能得到真正的快樂。

3.分析人物關(guān)系

（教師）在這篇課文中，巨人、孩子們和花園之間存在著怎樣的關(guān)系？

（學(xué)生）...

（教師）巨人原本與孩子們是敵對的，但后來他們成為了朋友?；▓@是巨人和孩子們共同擁有的，它見證了他們的友誼。

4.體會情感變化

（教師）在故事中，巨人和孩子們的情感有什么變化？

（學(xué)生）...

（教師）巨人的情感從自私到關(guān)愛，孩子們的情感從渴望到快樂。這種情感變化正是故事想要傳達的主題。

四、朗讀課文，感悟情感

（教師）請大家跟讀課文，注意語氣和語調(diào)的變化，體會人物的情感。

（學(xué)生）...

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.仿寫故事

（教師）同學(xué)們，你們能根據(jù)這個故事，編寫一個類似的童話故事嗎？

（學(xué)生）...

2.交流討論

（教師）請大家以小組為單位，討論以下問題：這個故事對你有什么啟示？你遇到過類似的情況嗎？你是如何處理的？

（學(xué)生）...

六、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《27巨人的花園》，通過這個故事，我們明白了愛的真諦。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)⑦@份愛傳遞給更多的人。

七、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

2.以“愛的力量”為主題，寫一篇作文。

八、板書設(shè)計

27巨人的花園

一、巨人自私，關(guān)起花園

二、巨人反思，分享愛

三、巨人關(guān)愛，成為朋友

四、愛是包容，是無私知識點梳理1.**童話故事的基本特點**：

-童話故事通常具有夸張、想象和寓意的特點。

-故事中的角色往往具有象征意義，如巨人代表自私，孩子們代表純真和善良。

2.**人物性格分析**：

-巨人：從自私到關(guān)愛孩子的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性。

-孩子們：天真、善良，代表著故事中的正能量。

3.**故事情節(jié)結(jié)構(gòu)**：

-引子：介紹巨人及其花園。

-發(fā)展：巨人拒絕孩子們進入花園，孩子們在雪地里玩耍。

-高潮：巨人的轉(zhuǎn)變，允許孩子們進入花園。

-結(jié)尾：巨人和孩子們共同享受花園的美好。

4.**情感體驗與價值觀**：

-通過巨人的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體會愛、寬容和分享的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這種情感體驗應(yīng)用到實際生活中。

5.**語言表達與修辭手法**：

-課文運用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，增強故事的表現(xiàn)力。

-通過朗讀和復(fù)述，學(xué)生能夠感受童話語言的美感。

6.**故事主題探討**：

-故事主題是關(guān)于愛的力量，以及從自私到關(guān)愛他人的轉(zhuǎn)變。

-通過分析故事，學(xué)生能夠理解自私與無私的對比，以及關(guān)愛他人的重要性。

7.**閱讀策略與技巧**：

-學(xué)生需要學(xué)會從不同角度理解故事，如人物心理、情節(jié)發(fā)展等。

-通過朗讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力。

8.**道德教育**：

-故事傳達了傳統(tǒng)美德，如關(guān)愛他人、樂于分享等。

-通過故事，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何做一個有愛心、有責(zé)任感的人。

9.**文化傳承**：

-故事中的道德觀念和價值觀具有普遍性，跨越時空，對現(xiàn)代社會仍有教育意義。

-通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

10.**教學(xué)活動設(shè)計**：

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和故事主題。

-角色扮演：讓學(xué)生體驗故事中人物的情感變化。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進行續(xù)寫或改寫。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們每一位老師不斷進步的重要途徑。在這節(jié)課后，我對自己的一些教學(xué)環(huán)節(jié)進行了反思，以下是我的一些思考和改進計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我提到了巨人，但可能沒有直接引起學(xué)生對于“巨人”這一角色的好奇心。我計劃在未來的教學(xué)中，可以通過一些互動性的問題或者小游戲來吸引學(xué)生的注意力，比如提前讓學(xué)生猜一猜巨人的樣子，或者讓他們根據(jù)已有的知識來描繪一個他們心目中的巨人形象。

其次，我在分析巨人性格轉(zhuǎn)變的過程中，可能過于側(cè)重于情感上的引導(dǎo)，而忽視了學(xué)生對故事深層含義的理解。我覺得應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生去思考，去挖掘故事背后的道理。例如，我可以在課堂上設(shè)置一些思考題，讓學(xué)生分組討論，然后分享他們的觀點。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的批判性思維能力。

再來說說課堂討論，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然愿意發(fā)言，但他們的回答往往比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們在日常生活中缺乏類似的思考機會。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，同時也會提供一些相關(guān)的背景知識，幫助他們更好地理解討論內(nèi)容。

在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的朗讀技巧還有待提高。他們在朗讀時，語氣和節(jié)奏的控制不夠到位，影響了朗讀的效果。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，專門設(shè)置一個朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過模仿、練習(xí)來提高朗讀水平。同時，我也會邀請一些朗讀水平較高的同學(xué)來分享他們的經(jīng)驗，激發(fā)其他學(xué)生的興趣。

此外，我在布置作業(yè)時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生完成的